Диссертация (1154362), страница 100
Текст из файла (страница 100)
Профессиональная тематическая беседа, реализуемая посредствомследующих жанровых разновидностей:беседа-интервью в ходе специального осмотра больного;консультативно-интервьюирующая тематическая беседа в ходеспециального клинического обхода;профессиональнаятематическаябеседаперсуазивнойнаправленности в ходе консультации: первичной, повторных (в процесседиспансерного наблюдения);профессиональнаятематическаябеседа-обсуждениев ходеконсилиума (планового, внепланового);профессионально-деловаятематическаябеседасмладшиммедицинским персоналом;информативно-консультативнаятематическаябеседасродственниками больного и т.д.2.
Профессиональный ситуативный диалог / полилог с младшиммедицинским персоналом при проведении специального осмотра; приорганизации ухода за больным, представленный в медицинском дискурсепосредством таких жанровых разновидностей, как:диалог инициативного типа;диалог респонсивного типа;диалог комплексного типа и т.д.3. Профессиональный монолог, который реализуется с помощью такихжанровых разновидностей, как:551доклад / сообщение на врачебной конференции, припроведении обхода;сообщение / лекция просветительского характера и т.д.Жанры письменного профессионального медицинского дискурса:медицинская карта амбулаторного / стационарного больного;дневник дежурного врача;медицинский рецепт;выписка из истории болезни;направление на клиническое исследование и т.д.ИКТопосредованныежанрымедицинскогопрофессиональногодискурса:электронная медицинская карта;медицинская телеконференция;медицинский телеконсилиум;медицинская онлайн-консультация;жанры сетевого медицинского дискурса: специализированныесайты,блоги,электронныемедицинскиебиблиотеки,электроннаямедицинская периодика и т.д.Требования к коммуникативно-речевой деятельности.Устная речь.Монологическая речь.
Иностранные учащиеся должны уметь создаватьмонологические сообщения следующих типов:неподготовленныесообщениясчастичнозаданнымсодержанием без опоры на готовую форму;подготовленные сообщения со свободным содержанием безопоры на готовую форму;неподготовленные (экспромтные) сообщения со свободнымсодержанием без опоры на готовую форму.552Диалогическаяречь.Компетентностьвпрофессиональнойдиалогической речи, соответствующая данному уровню, предполагаетвладение умениями:запрашиватьдетализирующуюуточняющую,информацию,иллюстрирующуюрекомендоватькакие-либоит.п.действия,убеждать в чем-либо и т.д.;умение учитывать деонтологические принципы инормымедицинского дискурса, нормы и правила профессионального этикета вобщении с коллегами, младшим медицинским персоналом, больными и ихродственниками;умение получать информированное согласие больного (или егородственников) на проведение клинических исследований и/или лечебныхмероприятий;умения общения с «трудными» больными;умения общения с больными и их родственниками в случаяхнеблагоприятного прогноза развития заболевания;отношениеумение эксплицитно выражать эмпатическое, уважительноекбольным,ихродственникам,коллегам,младшемумедицинскому персоналу вербальными и невербальными средствамирусского медицинского дискурса и т.д.Количественные параметры измерения компетентностив устной речиФорма речиМонологическая речьДиалогическая /полилогическая речьЧтение.свободноеОбъем высказываниядо 7 мин.до 15 мин.
(10 и болеереплик)ИностранныевладениеординаторыосновнымиТемп речиестественныйестественныйдолжныстратегиямидемонстрироватьчтениями(изучающего,ознакомительного, просмотрового и поискового), свободное комбинированиестратегий и тактик чтения в зависимости от коммуникативного намерения.Обучающиеся должны свободно владеть умениями смысловой обработки553информации, извлеченной из текста-источника, а также использованияизвлеченной информации в собственных устных и письменных сообщениях.Иностранныеординатоорыдолжныпониматьделовуюкорреспонденцию, в том числе полученную по Интернету.
Они должнысвободно владеть умениями чтения материалов сетевых ресурсов, поиска иизвлечения профессионально значимой информации из нескольких сетевыхисточников и т.д.Количественные параметры измерения компетентности в чтенииОсновные стратегииОбъем текстачтенияИзучающее чтение750 словОзнакомительноепросмотровоепоисковое чтениеСкоростьчтения100 слов / мин./ Варьируетв 500 слов / мин./ зависимостиоткоммуникативногонамеренияАудирование.ОбучающийсядолженОсновные жанрытекстовМедицинскаядокументацияикорреспонденцияНаучная периодика,жанрысетевогомедицинскогодискурсадемонстрировать свободноевладение стратегиями и тактиками профессионального аудирования:тактиками активного эмпатического слушания;стратегиямикритическогоаудированиямонологических,диалогических, полилогических сообщений на профессионально значимыетемы;стратегиямидиалогической,детальногополилогическойрусскойпониманияречи,монологической,опосредованнойИКТканалами передачи информации;умениями свободного комбинирования основных стратегийпрофессиональногослушаниявзависимостиоткоммуникативногонамерения и т.д.Количественные параметры измерения компетентностив профессиональном аудированииВиды профессиональногоаудированияОбъем аудиотекстаТемп звучанияаудиотекста554Аудирование монологической речи450 словестественныйАудированиедиалогической/ 400 словполилогической речиестественныйПисьменная речь.
В сфере профессиональной письменной речиобучающиеся должны владеть умениями: оформления профессиональноделовой документации (в традиционном «бумажном» варианте); работы сэлектронной деловой документацией; профессионально-деловой переписки,в том числе электронной; продукции письменных текстов (в том числевторичных) разных жанров: доклад, сообщение и т.д.Количественные параметры измерения компетентностив профессиональной письменной речиОбъем письменных текстовдо 400 словСкорость письмаестественная555Приложение 5Модель обучающего компонента содержания ПОО РЯиностранных аспирантовВедущая социальная сфера общения – научно-профессиональная.Ситуации научного дискурсивного взаимодействия.
В научной сфереиностранный аспирант должен уметь, соблюдая нормы и правила социальностатусных взаимоотношений,реализовать коммуникативные задачи вследующих ситуациях общения: на научной конференции, научном семинареи т.д.; на заседании кафедры при обсуждении результатов его научноисследовательской работы; на консультации, которую проводит научныйруководитель; на лекции по научной проблематике и т.д.Темынаучногообщениясвязаныстемойдиссертационногоисследования иностранного аспиранта.Социокоммуникативная роль: исследователь.Основные стратегии научного дискурсивного взаимодействия: поокончанииаспирантурыиностранныйобучающийсядолжендемонстрировать свободное владение стратегиями русского научногомедицинского дискурса.Жанры медицинского профессионального дискурса.Жанры устного научного медицинского дискурса:1.Тематическаябеседа,реализуемаяпосредствомследующихжанровых разновидностей:беседа-интервью (собеседование) в ходе проведения научногоисследования;беседа-обсуждение в ходе консультации научного руководителяи т.д.2.
Ситуативный диалог с сотрудниками кафедры, аспирантами;диалог инициативного типа;диалог респонсивного типа;диалог комплексного типа и т.д.5563. Диалог / полилог полемической направленности (диалог / полилогконфронтация) в ходе:обсуждения результатов научного исследования на кафедре иизложения результатов научного исследования на научнойт.д.;конференции, семинаре и т.д.3. Научный монолог, который реализуется с помощью таких жанров,как:доклад / сообщение экспликативной / аргументативной /экспликативно-аргументативной направленности;доклад/сообщениеинформативно-констатирующейнаправленности и т.д.Жанры письменного научного медицинского дискурса:научная статья, монография, тезисы, реферат, аннотация, обзор,каталог, справочник, картотека и т.д.;диссертационная работа, автореферат;ИКТ опосредованные жанры научного медицинского дискурса:тематический веб-сайт;сетевые справочные источники;электронная библиотека;отраслевая электронная научная медицинская периодика и т.д.Требования к коммуникативно-речевой деятельности.Устная речь.Монологическая речь.
Иностранные учащиеся должны уметь создаватьмонологические сообщения следующих типов:подготовленные / неподготовленные сообщения счастичнозаданным содержанием без опоры на готовую форму;подготовленные / неподготовленные (экспромтные) сообщениясо свободным содержанием без опоры на готовую форму.557Диалогическая/ полилогическая речь.
Компетентность в научнойдиалогической / полилогической речи, соответствующая данному уровню,предполагает владение умениями:формулироватьиаргументироватьсобственнуюнаучнуюпозицию;отстаивать собственную научную позицию, используя различныетактики аргументации;осуществлять речевое воздействие на оппонента в полемическомдиалоге / полилоге: убеждать, переубеждать и т.д.Количественные параметры измерения компетентностив устной речиФорма речиМонологическая речьДиалогическая /полилогическая речьЧтение.свободноеОбъем высказываниядо 15 мин.
без подготовкидо 20 мин. (15 и болеереплик)ИностранныевладениеобучающиесястратегиямиТемп речиестественныйестественныйдолжныдемонстрироватьориентировочно-референтного,обобщающе-референтного, ориентировочно-ознакомительного, оценочноознакомительного, изучающе-создающего чтения.Обучающиеся должны уметь, основываясь на результатах смысловойобработкитекста-источника,формулироватьсобственныесуждения,выводить умозаключения, восстанавливать импликатуры, энтимемы и т.д.Иностранные аспиранты должны свободно владеть умениями чтенияматериалов отраслевых научных сетевых ресурсов, поиска,анализа, синтеза профессионально значимойизвлечения,информации из несколькихсетевых источников и т.д.Количественные параметры измерения компетентности в чтенииОбъем текста1000 слов и болееАудирование.Скорость чтения120 слов / мин.
– референтные виды, 500слов / мин. – ознакомительныеОбучающийсядолжендемонстрировать свободноевладение стратегиями и тактиками аудирования устных жанров научногомедицинского дискурса:558стратегиямикритическогоаудированиямонологических,диалогических, полилогических сообщений на научные темы;стратегиямидиалогической,детальногополилогическойпониманиярусскойречи,монологической,опосредованнойИКТканалами передачи информации;умениями свободного комбинирования основных стратегийслушания в зависимости от коммуникативного намерения и т.д.Количественные параметры измерениякомпетентности в аудированииВиды аудированияОбъем аудиотекстаАудирование монологической речи500 словАудированиедиалогической/ 450 словполилогической речиТемп звучанияаудиотекстаестественныйестественныйПисьменная речь.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
