Главная » Просмотр файлов » Скляр Б. Цифровая связь (2003)

Скляр Б. Цифровая связь (2003) (1151859), страница 25

Файл №1151859 Скляр Б. Цифровая связь (2003) (Скляр Б. Цифровая связь (2003)) 25 страницаСкляр Б. Цифровая связь (2003) (1151859) страница 252019-07-07СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Это относительная мера ширины полосы; она описывает, насколько эффективно используется полоса пропускания при интересуюшей нас кодировке. Считается, что любой тип кодировки, требующий менее 1,0 Гц для передачи одного символа в секунду, эффективно использует поносу. Примеры: модуляция задержки и двубинарная кодировка (см. раздел 2.9), Для сравнения, любая кодировка, требующая более 1,0 Гц полосы для передачи одного символа в секунду, неэффективно использует полосу. Пример: двухфазная (манчестерская) кодировка.

На рис. 2.23 можно также видеть распределение энергии сигналов в различных кодировках по спектру. Например, двубинарная кодировка и схема ХЙХ имеют значительное число спектральных компонентов около постоянной составляющей и на низких частотах, тогда как лвухфазная кодировка вообще не содержит энергии на частоте постоянной составляющей. Важным параметром измерения эффективности иснальзавания паласы является отношение йтй' (измеряется в бит/с/терц). Эта мера характеризует скоросп передачи данных, а не скорость передачи сигналов. для данной схемы передачи сигналов отношение йт'Ит описывает, какой объем данных может быть передан из расчета на каждый герц доступной полосы.

(Подробнее об эффективности использования полосы в главе 9.) 117 2,8. стиэкочастотная передача Э,2 Я,В 4,4 а1 4,0 й з,в б 3,2 о , г,в й г,л % э 2,0 ~1,6 Ф „1,г о,э О,Я о с,г о,Я о,в о,в 1,о 1,г 1,4 1,в 1,в г,о И1Т!нормнрованнал ширина полосы, еда Т- ширина импульса) Рис. 223. Скектральные мотпости различных кодироаок РСМ 2.8.4. Число бит на слово РСМ и число бит на символ До настоящего момента для разбиения битов на группы с целью формирования символов для обработки и передачи сигналов использовалось двоичное разделение (М= 2').

Рассмотрим теперь аналогичное приложение, где также применима концепция М= 2'. Опишем процесс форматирования аналоговой информации в двоичный поток посредспюм дискретизации, квантования и кодирования. Каждая аналоговая выборка преобразовывается в слоаот РСМ, состояшее из группы битов. Размер слова РСМ можно выразить через число квантовых уровней, разрешенных для каждой выборки; это равно числу значений, которое может принимать слово РСМ. Квантование также можно описать числом битов, требуемых для определения этого набора уровней. Связь между числом уровней на выборку и количеством битов, необходимых дпя представления этих уровней, аналогична связи между размером набора символов сообшения и числом битов, необходимых для представления символа (М= 2").

Чтобы различать эти два случая, изменим форму записи для сигналов РСМ. Вместо М = 2' будем писать Ь = 2', где б — число квантовых уровней в слове РСМ, а ! — число битов, необходимых для представления этих уровней. 2.8.4.т. Размер слова РСм Сколько бит нужно выделить каждой аналоговой выборке? Для цифровых телефонных каналов каждая выборка речевого сигнала кодируется с использованием 8 бит, что дает 2', или 256 уровней на выборку.

Выбор числа уровней (или числа бит на выборку) зависит от того, какое искажение, вызванное квантованием, мы можем допустить при использовании формата РСМ. Вообще, полезно вывести обшую формулу, выражающую соотношение между требуемым числом бит на аналоговую выборку (размер слова РСМ) и допустимым искажением, вызванным квантованием. Итак, пусть величина ошибки вследствие квантования, !е), определяется как часть р удвоенной амплитуды напряжения аналогового сигнала: (2.24) !е~ эра' .

Глава 2. сэооматиооаание и низкочастотная модуляция ття Поскольку ошибка квантования не может быть больше ц)2, где ц — интервал кванто- вания, можем записать )е~ )г 2 2(!. — 1) 2Ь где Ь вЂ” число уровней квантования. Для большинства приложений число уровней достаточно велико, так что (Ь-1) можно заменить 1„что и было сделано выше. Сле- довательно, из формул (2.24) и (2.25) можем записать следующее: — < р(г 2Ь (2.2б) 2 = Ь> — уровней 1 2р !г..27) 1 ! а )орз — бит 2р (2.28) Важно отметить, что мы не путаем число бит на слово РСМ, обозначенное через 1 в уравнении (2.28), и число бит х, используемое в описании М-уровневой передачи дан- ных.

(Несколько ниже приводится пример 2.3, который поможет понять, чем отлича- ются зти два понятия.) 2.8.5. )ьу-арные импульсно-модулированные сигналы 2Я. Низкочастотная передача 119 Существует три основных способа модулирования информации в последовательность импульсов: можно варьировать амплитуду, положение или длительность импульсов, что дает, соответственно, следующие схемы: амплитудна-импульсная модуляция (рц!зе-ашр)!гиде шодц!а!юп — РАМ), фазава-импульсная модуляция (рц!зе-роьй!юп шодц!айоп — РРМ) и широтна-импульсная модуляция (рц1ае-дцгаг!оп шодц1айоп — Р!)М или рц!ве-ьгп!!!з шодц1айоп — Р%М). Если информационные выборки без квантования модулируются в импульсы, получаемая импульсная модуляция называется аналоговой. Если информационные выборки вначале кванту- ются, превращаясь в символы пт-арного алфавита, а затем модулируются импульсами, получаемая импульсная модуляция является цифровой, и мы будем называть ее л(-орной импульсной модуляцией.

При йз-арией амплитудно-импульсной модуляции каждому из ьг возможных значений символов присваивается один из разрешенных уровней амплитуды. Ранее сигналы РСМ описывались как двоичные, имеющие два значения амплитуды (например, кодировки ХКУ., КХ). Отметим, что такие сигналы РСМ, требующие всего двух уровней, представляют собой частный случай (М=2) М-арной кодировки РАМ. В данной книге сигналы РСМ выделены (см.

разделы 2.1 и 2.8.2) и рассмотрены особо, поскольку они являются наиболее популярными схемами импульсной модуляции. йт-арная фазово-импульсная модуляция (РРМ) сигнала осуществляется пугем залержки (или упреждения) появления импульса на время, соответствующее значению информационных символов. йз-арная широтно-импульсная модуляция (РгзМ) осуществляется посредством изменения ширины импульса на величинУ, соответствующую значению символа. Для кодировок РРМ и РОМ амплитуда импульса фиксируется. Стоит отметить, что низкочастотные модуляции с использованием импульсоа имеют аналоги среди полосовых модуляций.

Кодировка РАМ подобна амплитудной модуляции, тогда как кодировки РРМ и РОМ подобны, соответственно, фазовой и частотной модуляциям. В данном разделе мы рассмотрим только М-арные сигналы РАМ и сопоставим их с сигналами РСМ. Полоса пропускания, необходимая для двоичных цифровых сигналов, таких как сигналы в кодировке РСМ, может быть очень большой. Как сузить требуемую полосу? Одна из возможностей — использовать многоуровневую передачу еыгналов. Рассмотрим двоичный поток со скоростью передачи данных?? бит/секунду.

Чтобы не передавать импульсные сигналы для каждого отдельного бита, можно вначале разделить данные на й-битовые группы, после чего использовать для передачи (вз = 2')-уровневые импульсы. При такой многоуровневой передаче сигналов, или лу-арной амплитудно-импульсной модуляции, каждый импульсный сигнал может теперь представлять х-битовый символ в потоке символов, перемещающемся со скоростью ИА символов в секунду (в?г раз медленнее, чем поток битов).

Следовательно, при данной скорости передачи данных для уменьшения числа символов, передаваемых в секунду, может использоваться многоуровневая (М> 2) передача сигналов; другими словами, при уменьшении требований к ширине полосы передачи может применяться не двоичная кодировка РСМ, а М-уровневая кодировка РАМ. Чем мы платим за такое сужение полосы, и платим ли мы вообще чемлибо? Разумеется, ничто не достается даром, и это будет рассмотрено ниже. Рассмотрим задачу, которую должен выполнять приемник. Он должен различать все возможные уровни каждого импульса.

Одинаково ли легко приемник различает восемь возможных уровней импульса, приведенного на рис. 2.24, а, и два возможных уровня каждого двоичного импульса на рис. 2.24, б? Передача восьмиуровневого (по сравнению с двухуровневым) импульса требует большей энергии для эквивалентной эффективности детектирования. (Достоверность детектирования сигнала определяется отношением Е,lй, в приемнике.) При равной средней мощности двоичных и восьмеричных импульсов первые детектировать проще, поскольку детектор приемника при принятии решения о принадлежности сигнала к одному из двух уровней располагает большей энергией сигнала на каждый уровень, чем при принятии решения относительно принадлежности сигнала к одному из 8 уровней.

Чем расплачивается разработчик системы, если решает использовать более удобную в детектировании двоичную кодировку РСМ, а не восьмиуровневую кодировку РАМ? Плата состоит в трехкратном увеличении ширины полосы для данной скорости передачи данных, по сравнению с восьмеричными импульсами, поскольку каждый восьмеричный импульс должен заменяться тремя двоичными (ширина каждого из которых втрое меньше ширины восьмеричного импульса).

Может возникнуть вопрос, почему бы ни использовать двоичные импульсы той же длительности, что и восьмеричные, и разрешить запаздывание информации? В некоторых случаях это приемлемо, но для систем связи реального времени такое увеличение задержки допустить нельзя — шестичасовые новости далзены приниматься в 6 часов. (В главе 9 будет подробно рассмотрен компромисс между мощностью сигнала и шириной полосы передачи.) Амплитуда Время а) Амплитуда Время -т то) ттт тот ото ото отт ото оот б) Рис. 224, Передача сигналов с иглальзоланием имнульгнакодовой мадуллиии: а) носьмиураанеаан передача; б) деухууовневан передача Пример 2.3. Уровни квантования и многоуровневая передача сигналов Информацию в аналоговом сипшле с максимальной частотой /„=3 кГц необходимо передать через систему с М-уровневой кодировкой РАМ, где общее число уровней импульсов М = 16.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
15,11 Mb
Тип материала
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6443
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее