Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1147772), страница 5

Файл №1147772 Автореферат (Психологические особенности юношей призывного возраста c наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе) 5 страницаАвтореферат (1147772) страница 52019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

4 – Локализация тета-ритма на ЭЭГ покоя у обследованных пациентов ввозрасте 6-7 и 17-18 летПри сопоставлении биоэлектрической активности мозга (БЭА) мозга уюношей основной группы с типами ММД было установлено, что у обследованных с ригидным и астеничным типами ММД по результатам ЭЭГ преобладалиумеренные диффузные изменения БЭА головного мозга. У 18% юношей с ригидным типом ММД на ЭЭГ регистрировались признаки повышенной пароксизмаль-19ной готовности, у 27% пациентов с астеничным типом - выраженные диффузныеизменения БЭА головного мозга.В главе 5. «Особенности поведения и социальной адаптации у юношей 1718 лет с последствиями перинатального гипоксического поражения ЦНСв анамнезе» проанализированы поведенческие аспекты и адаптивные возможности юношей с наличием последствий перинатального гипоксического пораженияЦНС в анамнезе.В разделе 5.1.

«Военно-профессиональная направленность» показано, чтов основной группе достоверно чаще (p<0,05) регистрировались юноши с низкимуровнем ВПН (36%), в то время как в контрольной группе (76,25%) преобладалиюноши с высоким и средним уровнем ВПН. (табл. 2).При сопоставлении уровнейВПН и типов ММД у юношей основной группы отмечалось, что количествоюношей с высоким и средним уровнем ВПН и умением подчиняться вышестоящим при желании проходить службу в армии было характерно для всех типовММД, кроме астеничного, при наличии которого 64% обследуемых отказывалисьпроходить службу в армии.Таблица 2 – Уровни военно-профессиональной направленности у юношейосновной и контрольной групп, %Основная группа,высокийсреднийнизкий34*30*36*32,543,7523,75n-140Контрольная группа,n-80Примечание* -p<0,05При проведении корреляционного анализа выявлено наличие высокой взаимосвязи между показателями «умения подчиняться вышестоящим по званию» и«военная профессиональная направленность», в результате чего можно утверждать, что юношам с должной военно-профессиональной направленностью свойственно подчинение вышестоящим по званию и по должности, что способствуетуспешному прохождению службы в армии.

Данная связь более характернадля юношей с субнормальным (r=0,69) и активным (r=0,86) типами ММД. Однако, у юношей с ригидным типом ММД отмечалось наличие тесной взаимосвязимежду показателями «военно-профессиональная направленность» и «суицидальный риск» (r=0,70), с астеничным – между показателями «военнопрофессиональная направленность» и «суицидальный риск» (r=0,75), а у юношейс реактивным типом выявлена высокая взаимосвязь между показателями «делинквентное поведение» и «военно-профессиональная направленность» (r=0,76) что,в свою очередь, может способствовать нарушению поведенческой и волевой ре-20гуляции в условиях армейской службы и требует своевременной комплекснойпсихологической коррекции перед призывом в армию.В разделе 5.2.

«Делинквентность, формирование аддиктивного поведения исуицидальный риск» отражены особенности поведения юношей с последствиямиперинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе. Было установлено,что обследованные призывного возраста как основной, так и контрольной групппрактически с одинаковой частотой были склонны к аддиктивному поведению, нопациенты основной группы более подвержены аддикциям (16% и 15% соответственно).

Суицидальный риск среди юношей основной группы встречался чаще,чем в контрольной группе, (p<0,05) (табл.3). При сопоставлении показателейналичия суицидального поведения с типом ММД отмечался его неблагоприятныйфон у обследуемых с ригидным и астеничным типом ММД.Таблица 3 – Склонность к аддиктивному, делинквентному поведению и суицидальному риску у юношей основной и контрольной группОсновная группа(n=140)Аддиктивное поведениеОтсутствие аддиктивного поведенияДелинквентное поведениеОтсутствие делинквентного поведенияСуицидальный рискОтсутствие суицидального рискаПримечание: * – р<0,05абс.22118201226114%168414*8619*81Контрольная группа(n=80)абс.1268872971%158510901189Наибольшая подверженность аддикциям у юношей основной группы отмечалась у лиц с активным и ригидным типами ММД.По результатам исследования делинквентности отмечалось, что наиболееподвержены ей юноши основной группы (14% и 10% соответственно) (p<0,05)(табл.3).В разделе 5.3.

«Результаты факторного анализа и их интерпретация»представлены результаты обработки данных с помощью факторного анализа, гдеиз 22 переменных снизилась размерность до 5 факторов. Были выявлены характеристики, объединённые в пять групп (типов) для юношей с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе: «Отважный, но невнимательный, с негибким мышлением и изменёнными характеристиками на ЭЭГ» (D-47%),«Невысокие мнестические возможности и низкий уровень военнопрофессиональной направленности» (D- 15%), «Склонность к делинквентномуповедению» (D-7%), «Нарушение конструктивного мышления» (D-5%), «Склонность к аддиктивному поведению» (D-4%).21В заключении приведено обобщение полученных эмпирических данных иотражен анализ и обсуждение полученных результатов в сопоставлении с имеющимися в литературе данными. В ходе проведенного исследования, обобщенияклинико-психологических особенностей юношей с наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе, а также результатов функциональныхметодов исследования (НСГ, ЭЭГ), корреляционного и факторного анализа былоустановлено, что у юношей в возрасте 17-18 лет выявляются следующие отдаленные последствия перинатального гипоксического поражения ЦНС в виде:1) нарушения когнитивных функций (снижение слухоречевой памяти придостаточно сформированной зрительной и опосредованной); изменение внимания(неустойчивая концентрация и истощение), недостаточно развитые мыслительныеоперации (трудности понимания переносного смысла пословиц с преимущественным конкретным толкованием их смысла и качественным снижением пространственных операций мышления);2) нарушения эмоционально-волевой сферы (низкий уровень тревожности,неадекватно завышенный уровень самооценки, экстернальный локус контроля,что подразумевает внешне-обвиняющие реакции и недостаточно развитые критические способности);3) нарушения поведения (импульсивность поведенческих реакций и необдуманность поступков, склонность к формированию делинквентного поведения исуицидального риска).В зависимости от преобладающих симптомов с учетом факторного анализовбыли сформулированы варианты отдаленных последствий ПГП ЦНС у юношей17-18 лет.Первый вариант: преобладание нарушений когнитивных функций.

Встречался у всех юношей с ППГ ЦНС. Структура этого варианта включает: нарушениеустойчивости, концентрации внимания, его высокую истощаемость; снижение иистощение мнестических процессов в силу снижения объёма кратковременногослухоречевого запоминания, неустойчивой динамики заучивания и сниженияуровня долговременной памяти, снижение аналитико-синтетических процессовмышления вследствие недостаточной сформированности процессов отвлечения иснижении качественных показателей конструктивного мышления.Второй вариант: преобладание эмоционально-волевых нарушений.

Структура варианта включает высокий уровень тревожности, свидетельствующийо быстро возникающем состоянии эмоционального напряжения, растерянности,ухудшении самочувствия из-за переизбытка напряжения и волнения, в сочетаниис высокими результатами самооценки, экстернальным локусом контроля как показателем недостаточной сформированности критических способностей, социальной зрелости при повышенных показателях признаков делинквентного поведенияи суицидального риска. Вариант с преобладанием эмоционально-волевых нарушений встречался в сочетании как с невротическим, так и поведенческим типомреагирования.22Наиболее неблагоприятным для несения службы в армии являются наличиеу юношей призывного возраста варианта с преобладанием эмоционально-волевыхнарушений.Полученные в работе данные могут быть использованы для разработки психолого-педагогических программ, направленных на нормализацию когнитивныхфункций, эмоционально-волевой сферы и поведения детей с последствия ПГПЦНС как в возрасте 6-7, так и в 17-18 лет, а также обоснованному построениюкоррекционных мероприятий, направленных на подготовку успешного прохождения юношей призывного возраста службы в Вооружённых Силах России.Выводы1.

У юношей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезев возрасте 17-18 лет выявлялись отдаленные последствия в виде нарушений когнитивных функций (неустойчивая концентрация и истощаемость внимания, недостаточно развитые операции отвлечения, сниженные качественные показателипространственного мышления, снижение объёма слухо-речевой памяти при достаточно сформированной зрительной и опосредованной).2. У юношей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезев возрасте 17-18 лет выявлялись отдаленные последствия в виде нарушений эмоционально-волевой сферы, включавшие низкий уровень личностной и ситуативной тревожности, неадекватно завышенный уровень самооценки с преобладаниемэкстернального локус контроля.3. У юношей с перинатальным гипоксическим поражением ЦНС в анамнезев возрасте 17-18 лет выявлялись отдаленные последствия в виде нарушений поведения (импульсивность поведенческих реакций и необдуманность поступков,склонность к формированию делинквентного поведения и суицидального риска).4.

Характеристики

Список файлов диссертации

Психологические особенности юношей призывного возраста c наличием перинатального гипоксического поражения ЦНС в анамнезе
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6510
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее