Диссертация (1147770), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Семейный диагноз исемейная психотерапия, 2003–336 с.156. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –СПб.:Питер, 1999–652 с157. Экелова-Багалей Э.М. О роли ранних органических поражений головногомозга в возникновении школьной дезадаптации // Материалы Первой Всесоюзной конференции по неврологии и психиатрии детского возраста, 1974–С.294-296158. Эльконин Д.Б. К проблеме переодизации психологического развития вдетском возрасте.// Вопросы психологии, 1971– №4.–С.6-20.159.
Эткинд А.М. Цветовой тест отношений и его применение при исследованиибольных с неврозами.//Социально-психологические исследования в психоневрологии.– Л.,1980. –С. 110-114.160. Юнг К. Г. Конфликты детской души. – М.: Канон, 1994. – 336 с.161. Adler A. Der Sinn des Lebens. –Francfurt: Fisher, 1983. – Р.125.162. Agazade N. Individual Coping Strategies at Times of Crises / N. Agazade //Azerbaijani Journal of Psychiatry. – 2010. – Vol.18(1). – P.24-37163.
Bandura A. Principles of Behavior Modification. –N.Y., 1969.– Р.677.164. Bellak L, Bellak S Children's Apperception Test. –N. Y, 1978146165. Bender L . Psychological problems of children with organic brain disease. //Amer.J. Orthopsychiatr, 1949. vol.19.166. Bittner A at al. What do childhood anxiety disorders predict, 2007Dec;48(12):1174–83.167. Bowlby J. The making and breaking of affectional bonds. London-New-Yorк,2005–Р.224168.
Burrira M, Vella D. Desabled and nondisabled infants. Interaction with theirMothers //The American Journal of Occupational Therapy, 1987– Vol 41, №3.169.Вuss A, The psychology of aggression. – N.Y., Wiley,1961. – P. 645.170. Cohler B. J., Stott F. M., Musick J. S. Distressed parents and their young children// Parental Psychiatric Disorder. Distressed Parents and Their Families. – CambridgeUniversity Press, 1996. – P.
107 - 134.171. Donaldson S. K., Westerman N. A. Development of children's understanding ofambivalence and causal theories of emotions // Devel. Psychol., 1986. V. 26. –№5. –Р.635-662.172. Emerson W.R. Birth Trauma: The Psychological Effects of ObstetricalInterventions.// Emerson Training Seminars/ Petaluma, CA, 2004. –P.
114173. Engel G. L. Psychological Development in Health and Disease. – Philadelphia,London, 1963.174. Егоп L. D. Patient-child interaction, television violence and agression of children// Am. Psychologist, 1982. – Vol.37. – P. 197-211.175. Frank G.H. The role the family in development of psychopathology/ PsychologicalBulletin, 1975.176.
Freud A. Normality and patology in childhood: Assesments of development. –N.Y., 1965.177. Hansell J., Damour L. Abnormal Psychology.–Hoboken: John Wiley & Sons, Inc.,2005.–P. 635178. Fromm Е. The anatomy of human destructiveness. – N. Y.: Holt, Rinehart &Winston, 1973, Р.521147179. Harris P., Olthof Т. The child's concept оf emotion // Butterworth G., Ligth P.(eds.)– Chicago: The University of Chicago Press, 1982. –P.
188-209.180. Hyson M. The Emotional Development of Young Children: Building an EmotionCentered Curriculum– Teachers College Press, 2004. P. 193181. Hochauf.R. Frühe Traumatisierung und Strukturstörung.// Zeitschrift fürPsychotraumatologie und Psychologische Medizin, 2003.Jg. 1, ZPPM, Heft 2. S. 45182. Horney К. Our inner conflicts: A constructive theory of neurosis. – N.
Y.: Norton,1966. – P.250183. Janus L., Haibach S. Geburtstrauma: psychische Auswirkungen geburtshilflicherEingriffe // Reliving Pre- and Peri-Natal Birth Experiences / Neu-Isenberg: LinguaMedVerl.-GmbH, 1997.P.4-11184. Langfeldt G. The hypersensitive mind in normals, neurotics, psychopaths andpsychotics; prevention and treatment//Acta psychiatrica et neurologica Scandinavica.Supplementum –Vol. 73.– E. Munksgaard, 1951–147p.185. Lopez D.F.
u. .Little T.D. Children,s action-control beliefs and emotionalregulation in the social domain//Developmental Psychology, 1996 № 32. –Р.299-312186. Манова-Томова В. С., Пирьов Т.Д., Пенушлиева Р. Д. Психологическаяреабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. – София: Медицина и физкультура, 1981. – 190 с.187. Mash E. J. Wolf D. A. Ab-normal Child Psychology. Wadsworth. U. S. 2003. –P.511188. Ozcan O, Kiliç BG, Aysev A.
Psychopathology in parents of children with schoolphobia. Тurk Psikiyatri Derg., 2006, Autumn;17(3):173-80.189. Plutchiк, R.,Kellerman H.,(Eds.). A general psychoevolutionary theory ofemotions // Emotion:Theory,research and experience. V.I.N.Y.:Academic Press, 1980–№ 7.–P.3-33190. Rank O. Das Trauma der Geburt und seine Bedeutung fur die Psychoanalyse/O.Rank// Fischer Tagebuch Verlag. Frankfiirt a. Main, 1988.– P.220.191. Remschmidt H., Schmidt M. Developmental psychopathology. – Lewiston (N.Y.)etc.: Hofrefe & Huber, cop., 1992.
– P.172.148192. Rogers, C.R., and Dymond, R.F. (Eds.). Psyhotherapy and Personality Change.University of Chicago Press, 1954– P.447.193. Rowland J.G. Student with Serious Emotional Disturbance// Guidelines forIdentifying and Educating/ Department of Education/ Connecticut, 1997.–P.5-13194. Rosenzweig S. The Rosenzweig picture-frustration study, children's form /Projective techniques with children /Eds. A.
I. Rabin, M. R. Haworth. New York, 1960.– P. 246.195. Werry J. S. Organic factors in childhood psychopathology // Psychopathologicaldisorders of Rankchildhood N.Y. 1972,– P.83-121196. Winnicott D. W. The Child, the Family, and the outside World /Addison-Wesley/Reading, MA, 1987. –P.256149ПРИЛОЖЕНИЕ А(справочное)МНОЖЕСТВЕННЫЕ СРАВНЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТРУКТУРЫЛИЧНОСТИ И ФРУСТРАЦИОННОГО РЕАГИРОВАНИЯ ДЕТЕЙИССЛЕДУЕМЫХ ГРУППТаблица А.1 – Данные статистического анализа с помощью апостериорногокритерия ШеффеЗависимаяпеременная(I) группа(J) группаРазностьсредних(I–J)–0,69*Стд.ошибка0,1770,001–1,66*0,23300,69*0,1770,001–0,97*0,2330н/п расстройства1,66*0,2330неврозы0,97*0,2330неврозы–1,30*0,2090контроль–1,72*0,2750н/п расстройства1,30*0,2090контроль–0,420,2750,31н/п расстройства1,72*0,2750неврозы0,420,2750,31неврозы–0,66*0,210,007контроль1,83*0,2770н/п расстройства0,66*0,210,007контроль2,50*0,2770н/п расстройства–1,83*0,2770неврозы–2,50*0,2770неврозы–0,77*0,240,007контрольн/п расстройства0,060,77*0,3160,240,980,007контрольн/п расстройства0,83*–0,060,3160,3160,0330,98–0,83*0,3160,033неврозын/п расстройстваконтрольн/п расстройстваAневрозыконтрольн/п расстройстваСневрозыконтрольн/п расстройстваDневрозыконтрольн/п расстройстваEневрозыконтрольконтрольневрозы150Знч.F0,1570,758контрольн/п расстройства–1,46*–0,120,2070,15700,758контрольн/п расстройства–1,58*1,46*0,2070,20700неврозыневрозы1,58*–0,63*0,2070,17100,001контрольн/п расстройства–1,22*0,63*0,2250,17100,001контрольн/п расстройства–0,59*1,22*0,2250,2250,0340н/п расстройстваневрозыневрозы0,59*–0,63*0,2250,2110,0340,012неврозыконтрольн/п расстройства–1,57*0,63*0,2780,21100,012контрольконтрольн/п расстройства–0,94*1,57*0,2780,2780,0040неврозыневрозы0,94*–1,95*0,2780,2610,0040контрольн/п расстройства–1,38*1,95*0,3440,26100Контрольн/п расстройстваНеврозыНеврозы0,571,38*–0,57–1,39*0,3440,3440,3440,2110,2500,250Контрольн/п расстройства–0,311,39*0,2780,2110,5430Контрольн/п расстройства1,08*0,310,2780,2780,0010,543НеврозыНеврозыКонтрольн/п расстройства–1,08*–1,09*–2,33*1,09*0,2780,2570,3380,2570,001000Контрольн/п расстройства–1,24*2,33*0,3380,3380,0010неврозыневрозы1,24*–0,57*0,3380,190,0010,0122,27*0,57*2,84*0,250,190,2500,0120неврозыконтрольн/п расстройстваGневрозыконтрольHн/п расстройстваIневрозыконтрольн/п расстройстваOневрозыконтрольн/п расстройстваQ3неврозы0,12н/п расстройстваневрозыконтрольн/п расстройстваQ4неврозыконтрольн/п расстройстваконтроль151контрольн/п расстройстваODневрозыконтрольн/п расстройстваEDневрозыконтрольн/п расстройстваNPневрозыконтрольн/п расстройстваEневрозыконтрольн/п расстройстваMневрозыконтрольн/п расстройстваIневрозыконтрольн/п расстройства–2,27*0,250неврозыневрозы–2,84*–0,020,250,16400,995контрольн/п расстройства1,49*0,020,2160,16400,995контрольн/п расстройства1,50*–1,49*0,2160,21600неврозыневрозы–1,50*–1,97*0,2160,25600контрольн/п расстройства–2,30*1,97*0,3370,25600контрольн/п расстройства–0,332,30*0,3370,3370,6180неврозыневрозы0,33–0,96*0,3370,1770,6180контрольн/п расстройства–2,74*0,96*0,2320,17700контрольн/п расстройстваневрозыневрозы–1,78*2,74*1,78*–0,330,2320,2320,2320,3180000,588контрольн/п расстройства–0,40,330,4190,3180,6330,588контрольн/п расстройства–0,070,40,4190,4190,9850,633неврозыневрозыконтрольн/п расстройстваконтрольн/п расстройстваневрозыневрозыконтрольн/п расстройстваконтрольн/п расстройства0,07–0,35–2,93*0,35–2,58*2,93*2,58*–2,93*–0,012,93*2,92*0,010,4190,2510,3310,2510,3310,3310,3310,2240,2950,2240,2950,2950,9850,37800,37800000,999000,999неврозы–2,92*0,2950*Разность средних значима на уровне ,05.152ПРИЛОЖЕНИЕ Б(справочное)ХАРАКТЕРИСТИКА МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ВРАССКАЗАХ САТТаблица Б.1 – Выявление психологических защит по анализу интерпретациирисунков САТМеханизмпсихологическойзащитыОпределение защитногомеханизмаПроявления защитныхмеханизмов в рассказах CATСимволизация(выделяется1только Л.Беллак иС.Беллак)Отражение переживаний,чувств, желаний, мотивов,потребностей при помощисимволовРазрыв каната можетсимволизировать ссору ,нарушение отношений,конфликт между героями;порезы, укусы, травмы,убийства – потребностьавтора рассказа в агрессии;снег, холод фрустрациюпотребности в любви;мед, сладости, игрушки –потребность в любви ивнимании значимыхвзрослых и т.д.2 ПроекцияБессознательное отражениесобственных эмоционально– неприемлемых мыслей,свойств или желаний иприписывание их другимлюдям, животным илиобъектамГерой проявляет себяактивным агрессором (бьет,кусает, бросает), атакуетневиновного илинападающего противникаМеханизм, которыйреализует тенденцию кимитированию того, чтоЗащитнаявоспринимается какидентификацияагрессия или устрашение со3( идентификаций с стороны внешнегоагрессором )авторитета, значимогообъекта; неосознаваемоеследование образцам,идеалам, позволяющееИспытуемыйидентифицирует себя сагрессивным, нападающим,активным персонажем иодобряет его действия153преодолеть собственнуюслабость и чувствонеполноценностиВосприятие эмоциональнотравмирующих ситуацийбез чувства тревогиИспользование в рассказеспецифических деталей,названий, цитат, детальноеописание, логическоезавершение, наличиеназваний рассказа,использование тем иперсонажей сказок;герой теряется или убегаетОтвлечение внимания отболезненных пережиеаний,игнорирование реальности( событий, жизненногоопыта или чувств ) иосуществление действийтаким образом, словно еене существуетИгнорирование обычногосодержания рассказа,отвержение картинки,невключение персонажейили предметов о рассказПредупреждениевыражения неприемлемыхжеланий путем развитияили подчеркиванияпротивоположногоотношения и поведения.Выражение в рассказеоппозиции;тон рассказапротивоположенсодержанию картинки,изменение хода событийи/или действий напротивоположные4 Изоляция5 ОтрицаниеРеакцияформирования( образование6реакции илиреактивноеобразование )7 РегрессияВозвращение к ранним илиИдентификация Я сболее незрелым паттернамперсонажем, младщим поповедения ивозрастуудовлетворения8 ПодавлениеИсключение из сознанияГерой контролирует себя,мыслей и связанных с ними удлиняет или отдаляетэмоций или опытавремя наказания, покоряетсясудьбе, хотя крайне не хочетэтого9 ИнтроекцияНекритичное присвоениеубеждений, установок,ценностей других людей истремление сделать ихсвоими собственными154Герой, бранящий других:секреты или шутки над кемто; употребление фраз ивысказываний,принадлежащим взрослым10Замещение( перемещение )Смена объекта чувств,Включение новыхперенос их с реальногоперсонажей, объектовобъекта на иной, менеевнимания герояопасный, чем тот, которыйвызвал отрицательныеэмоции11 РационализацияНахождение правдоподобных (приемлемых ) причиндля оправдания действий,вызванных подавленными,неприемлемыми чувствами( для неприемлемыхмыслей или действий )Герой объясняет свои ( чащеагрессивные ) действия,направленные на других,свои неудачи или неуспехи,бегство от опасности и др .12 ДискредитацияСведение значимостиобъекта симпатии кминимуму ( допрезрительногоотношения), умаление егокачеств с целью повышениясобственной значимостиПартнер описываетсяслабым, бессильным,плохим, не умеющимпреодолевать препятствия всравнении с собственнымивозможностями,способностями, силойПроявление пассивности вситуациях иобстоятельствах,вызывающих фрустрациюГерой пассивен,нерешителен, терпеливоотносится к негативнымобстоятельствамОтсутствиедействий илибездеятельность13(выделяетсятолько Л.Беллак иС.Беллак )Смена позиций, установок,отношения к объектупривязанности на прямоАмбивалентность противоположные в(выделяетсяконтексте ситуации14только Л.Беллак и взаимодействия с нимС.Беллак )155Выдвижение в рассказеальтернатив, наличиеуравновешенных фраз:оговорок типа « ...
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
