Диссертация (1147715), страница 31
Текст из файла (страница 31)
– Vol. 6 –Iss: 3. – 2006. –pp.159 - 172192. Hurt H.T., Joseph K., Cook C.D. Scales for the measurement ofinnovativeness // Human Communication Research. – 4(1). – 1977. – pp. 58–65.193. Janssen O. How fairness perceptions make innovative behavior moreor less stressful // Journal of Organizational Behavior. – 25(2).
– 2004. – pp. 201215.194. Kamien M.I., Schwarz N.L. Market structure and innovation: Asurvey // Journal of Economic Literature. – 13. – 1975. – pp. 1–37.195. Kleysen R., Street C. Toward a multi-dimensional measure ofindividual innovative behaviour // Journal of intellectual Capital. – 2(3). – 2001. –pp. 284-296.196. Krause D.E. Influence-Based Leadership as a Determinant of theInclination to Innovate and of Innovation-Related Behaviors: An EmpiricalInvestigation // Leadership Quarterly. – 15. – 2004.
– pp. 79–102.197. McLoughlin I., Harris M. Innovation, Organizational Change andTechnology. Thompson, London, 1997.198. Midgley, D.F., Dowling, G.R. Innovativeness: The concept and itsmeasurement // Journal of Consumer Research. – 4(1). – 1978. – pp. 229–242.199. Mithen S.J.
(ed.). Creativity in human evolution and prehistory. –London: Routledge, 1998.200. Oldham G.R., Cummings A. Employee creativity: Personal andcontextual factors at work // Academy of Management Journal. – Vol. 39. – 1996.– pp. 607–634.201. Perry-Smith J. Social yet creative: the role of social relationships infacilitating individual creativity // Academy of Management Journal. – 49(1) –2006 – pp.
85-101.202. Pierce J.L., Delbecq A.L. Organization structure, individual attitudesand innovation // Academy of Management Review. – Vol. 2. – 1977. – pp. 27–37.177203. Renfrew C. The anatomy of innovation. / In: Green D., Haselgrove C.,Spriggs M. (eds.), Social Organisation and Settlement. British ArchaeologicalReports Series 47(i). – Oxford, 1978. – pp.
89-117.204. Runco M.A., Chand, I. Problem Finding, Problem Solving, andCreativity. – Ablex, Norwood, NJ, 1994.205. Scott S.G., Bruce R.A Determinants of Innovative Behaviour: A PathModel of Individual Innovation in the Workplace // The Academy of ManagementJournal. – Vol. 37. – No. 3.
– 1994. – pp. 580-607.206. Scott S., Bruce R. Determinants of innovative behaviour: a path modelof individual innovation in the workplace // Academy of Management Journal. –37(3). – 1994. – pp. 580-607.207. Smits R. Innovation studies in the 21st century: Questions from auser’s perspective // Technological Forecasting & Social Change. – 2002.
– № 69.– Р. 861-883.208. Sternberg R.J., Lubart T.I. The concept of creativity: Prospects andparadigms. / In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of creativity. – Cambridge, UK:Cambridge University Press, 1999. – pp. 3-15209. Udwadia F.E. Creativity and innovation in organizations: Two modelsand managerial implications // Technological Forecasting and Social Change.
–1990. – Vol. 38, Issue 1, August. – Р. 65-80.210. West M.A., Fair J.L. (Eds.) Innovation at Work / Innovation andCreativity at Work. – John Wiley & Sons Ltd., New York, 1990. – pp. 3-13.211. West M.A., Farr J.L., Innovation at work: Psychological perspectives// Social Behaviour. – Vol. 4. – 1989. – pp. 15–30.212. Williams W.M., Yang L.T. Organizational creativity. / In R. J.Sternberg (Ed.), 1999.213. Woodman R.W., Sawyer J.E., Griffin R.W. Toward a Theory ofOrganizational Creativity // Academy of Management Journal. – Vol. 18.
– 1993. –pp. 293-321.214. Yuan F., Woodman R.W. Innovative behavior in the workplace: Therole of performance and image outcome expectations // The Academy ofManagement Journal. – 53(2). – 2010. – 323-342.215. Zaltman, G., Duncan, R., and Holbeck, J. (1973). Innovation andOrganizations. (pp. 45-68). New York: John Wiley.216. URL:http://projects.innovbusiness.ru/content/document_r_ACD737D2-F715-4747-9FA5-2FFB19EA9660.html [Электронный ресурс](дата обращения 07.06.16)217. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Новация [Электронный ресурс](дата обращения 07.06.16)218.
URL:http://www.progressive-management.com.ua/glossarymanagement/142-novation-innovation-novator-innovator-innovatsionnayadeyatelnost[Электронный ресурс] (дата обращения 07.06.16)178219. URL:http://mirslovarei.com/content_fil/podxod13792.html#ixzz3AlPGvDmy [Электронный ресурс] (дата обращения 07.06.16)220. URL:https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C[Электронныйресурс] (дата обращения 07.06.16)221. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%ED%ED%EE%E2%E0%F6%E8%EE%ED%ED%E0%FF_%E4%E5%FF%F2%E5%EB%FC%ED%EE%F1%F2%FC[Электронный ресурс] (дата обращения 07.06.16)222. URL:http://medbiol.ru/medbiol/evol/0003138d.htm[Электронныйресурс] (дата обращения 07.06.16)223.
URL:http://http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1007109[Электронный ресурс] (дата обращения 07.06.16)224. URL: http://mirslovarei.com/content_fil/vid-6208.html[Электронныйресурс] (дата обращения 07.06.16)179ПриложенияПриложение 1.Процедурные модели инновационной, экономической и учебнойдеятельностей.Процедурная модель инновационной деятельности:Инновационная деятельность – создание нового экономическогоблага . На занятии испытуемым сообщается, что на следующей паре онибудут составлять описание нового продукта.
Разъясняются блоки, покоторым необходимо будет составить описание. После постановки задачи,испытуемым дается опросник, в котором заданы вопросы на выявлениекомпонентов деятельности (15-20 мин). На следующем занятии испытуемыеприступают к действиям, которые фиксируются описанием наблюденияэкспериментатора. (50-60 мин). После окончания действий испытуемымснова дается опросник на выявление компонентов деятельности.Необходимые материалы: опросники на выявление компонентовдеятельности.1Процедурная модель экономической деятельности:Экономическаядеятельность,обусловленанеобходимостьюпроизводства, обмена, распределения и потребления экономических благ.Таким образом, задача ставится в осуществлении данных блоков.
В нашемслучае мы используем игру «Совершенный рынок». Испытуемым раздаютсябланки игры. После постановки задачи, перед непосредственным началомдействий дается опросник, в котором заданы вопросы на выявлениекомпонентов деятельности (15-20 мин). После опроса испытуемыеприступают к действиям, которые фиксируются видео- и аудио-записью, атак же описанием наблюдения экспериментатора.
Игра занимает 2 пары.После окончания действий испытуемым снова дается опросник на выявлениекомпонентов деятельности. Необходимые материалы: бланки игры дляиспытуемых, электронная форма ввода и подсчета данных, опросники навыявление компонентов деятельности.1Неверов А.Н. Психология и экономика180Процедурная модель учебной деятельности:В случае с учебной деятельностью согласно С.Л. Рубинштейнуобъективным общественным условием является необходимость в подготовкек трудовой деятельности, поскольку она невозможна без определенныхзнаний и навыков. Основная цель учения - подготовка к будущейсамостоятельной трудовой деятельности; основное средство — освоениеобобщенных результатов того, что создано предшествующим трудомчеловечества.
Следовательно, задача должна ставиться на получение навыкаили знания необходимого в трудовой деятельности.Испытуемым дается задание подготовить доклад к следующемусеминару на определенную тему. После постановки задачи, испытуемымдается опросник, в котором заданы вопросы на выявление компонентовдеятельности (15-20 мин). Результат представляется в течение следующейпары. После окончания действий испытуемым снова дается опросник навыявление компонентов деятельности. Необходимые материалы: опросникина выявление компонентов деятельности181Приложение 2.Бланки выявления специфики компонентов психологической структуры различныхвидов деятельностиДата рождения:День__ Месяц___ Год_____Пол: М / Ж№ Респондента ____________Дата заполнения____________Просим Вас ответить на предложенные ниже вопросы, относительнопоставленной перед Вами задачи.
Для нас важны Ваши искренние ответы ипонимание того, что правильных и неправильных ответов в данном случае бытьне может.Оцените по пятибалльной шкале, насколько данное задание для Вас является:ВажнымИнтереснымСложнымБесполезнымНужнымОригинальным000000111111222222333333444444555555666666Чего я хочу достичь при выполнении данного задания?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Что я хочу получить в итоге?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Для чего нужно это задание?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какого результата я хочу достичь?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Каким я вижу результат своей деятельности?182______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какие помехи могут возникнуть при выполнении данной деятельности?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________За счет чего я собираюсь достичь результата?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какие этапы можно выделить в выполнении данного задания?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Изложите, пожалуйста, последовательность ваших действий при выполнении данногозадания?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Каким должен быть результат данной деятельности?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какими способами я собираюсь достичь результата данной деятельности?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Какие существуют способы достижения результата?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Успешное выполнение данного задания для меня (отметьте наиболее соответствующийвариант):1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
