Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1147621), страница 4

Файл №1147621 Диссертация (Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией) 4 страницаДиссертация (1147621) страница 42019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

В западной литературе представляется дискуссионнымвопрос о различии понятий ипохондрии и соматоформной вегетативнойдисфункции. В результате сравнительного исследования было выявлено, что приипохондрии преобладали идеи катастрофизации, связанные с неприятнымифизическими ощущениями, в то время как при СВД основное внимание уделялосьфизическому недомоганию (Schmidt A.J., 1994). При этом ипохондрия и идеикатастрофизации являлись коморбидными (Barsky A.J. Wyshak G., Klerman G.L.,1992) и могли быть вторичными по отношению к соматоформной вегетативной20дисфункции расстройствами Warwick H., 1995, Leibbrand R., Hiller W., Fitcher M.,2000).По мнению отечественных и зарубежных авторов, как у взрослых, так и удетейотмечаетсярасстройствамитакжеикоморбиднаярасстройствамисвязьмеждуаффективногосоматоформнымиспектра:тревожнымрасстройством, депрессией.

В связи с этим, многие авторы рассматриваютсоматоформные расстройства не как отдельную категорию, а как особый вариантдепрессии - соматизированную, или ларвированную, депрессию, другие же напротив, стремятся разделить данные группы нозологий. Например, W.Riefвыдвинул гипотезу о том, что существуют взаимные факторы риска развитияданных расстройств: депрессивное расстройство является фактором развитиясоматоформногорасстройства,инаоборот.Такойжеточкизренияпридерживаются многие отечественные авторы.

В то же время, исследователиподчеркивают, что убедительных доказательств общей природы данныхрасстройств не получено (Иванов С.В., 2002; Петрунько О.В., 2004; РагозинскаяВ.Г., 2010, Хомогорова А.Б., 2011; Rief W., Hiller W., 1999; Allen L.A. et al., 2001;Price J.S. et al., 2004; Garralda E., 2008; Rief W., 2014).В настоящее время в зарубежной практике соматоформная дисфункцияопределяется термином «необъяснимые медицинские симптомы», которыйшироко используется не только в медицине, но и в детской клиническойпсихологии и педиатрии (Eminson M., 2007). В отличие от отечественнойпрактики,взападнойлитературеразличныесимптомы,неимеющиеоднозначного медицинского объяснения, относят к различным диагностическимрубрикам (Brown R.J., 2007). Например, в гастроэнтерологии необъяснимыесимптомы абдоминальных болей, диареи, рвоты, запоров, метеоризма относят крубрике синдрома раздраженного кишечника и функциональной диспепсии.

Вкардиологии это - неуточненная боль в груди и неспецифическая сердечная боль,сильное сердцебиение, обмороки. В пульмонологии используется понятиегипервентиляционного синдрома, и так далее. Кроме того, в западной литературе(Mayou R.L. et al., 2005) дискутируется вопрос о целесообразности пересмотра21рубрики «соматоформные расстройства», поскольку она дублирует описанныевыше существующие рубрики среди других разделов. Таким образом, вмеждународной практике одни и те же расстройства могут быть представлены вразных разделах как функциональные и как соматоформные расстройства.

Этосоздаетопределенныетрудностивклиническойклассификациитакихрасстройств, однако, в то же время, указывает на необходимость интеграциисоматической медицины с психиатрией и клинической психологией длясодержательного раскрытия этих явлений.Проблема соматоформных расстройств привлекает как западных, так иотечественных исследователей, однако данные о распространенности этойпатологии противоречивы. В исследованиях подчеркивается, что на долюсоматоформных расстройств приходится от 20% до 50% всех первичныхобращений в медицинские учреждения (Kroenke K., 2003; Виттхен Г.Ю., 2005;Hatcher S., Arroll B., 2008; Steinbrecher N. et al., 2011). В детской практике на долюСДВНС, по данным разных авторов, приходится от 13% до 25% (Fritz G.K., FritschS., Hagino O., 1997), до 68% (Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С., 2002) и даже до75% всех обращений с неинфекционной патологией (Tomasson K., Kent D., CoryellW., 1991; Ацель Е.А., Газизов Р.М., 2008).В исследованиях отечественных и зарубежных авторов подчеркивается, чтопри комплексной терапии в детском и подростковом возрасте, учитывающей нетолько биологические, но психосоциальные факторы, в детском и подростковомвозрасте расстройство проходит бесследно.

Однако при отсутствии должной исвоевременной помощи велика вероятность дальнейшей соматизации, котораяможетпривести,вконечномитоге,квозникновению«большого»психосоматического расстройства во взрослом возрасте (Антропов Ю.Ф.,Шевченко Ю.С., 2002; Silber T.J, Pao M., 2003; Basch M.C., 2015).Таким образом, по данным отечественной и зарубежной литературы подсоматоформнойвегетативнойневротическогоуровня,проявляющеесядисфункциейобусловленноесоматическимижалобамипонимаетсяпсихогеннымиирасстройствопричинамифункциональнымиисдвигами.22Соматоформная вегетативная дисфункция имеет высокий процент коморбидностис другими растройствами аффективного спектра.

Частота встречаемости данныхрастройств велика как у детей, так и у взрослых, и при своевременной помощипроходит бесследно. Однако при отсутствии возможна дальнейшая соматизация ивозникновениетяжелыхпсихосоматическихрасстройств.Такимобразом,становится очевидной важность своевременной психосоциальной помощибольным этой категории в детском и подсотковом возрасте.1.2 Теоретико-методологические и методические подходы к изучениюмеханизмов СВДВ настоящее время существует несколько теоретико-методологических иметодических подходов к изучению и объяснению механизмов соматоформнойвегетативной дисфункции.Биологические модели.

В основе данного подхода лежит понятие«функциональных систем», описанное в работах Анохина (1971, 1979, 1980),Судакова (1987), Курцына (1978), Губачева (1981). Авторы пытались установитьвзаимосвязи между отдельными психофизиологическими характеристиками идинамикой висцеральных проявлений, рассматривались нейрофизиологическиеосновы различных патологических состояний. В последние десятилетия этонаправление получило новое развитие в связи с изучением медиаторныхособенностей организма больных с психосоматическими и, в частности,соматоформными расстройствами.

Так, например, обнаружена важная рольнедостатка серотонина в возникновении и развитии функциональных расстройствжелудочно-кишечного тракта (Баринов Э.Ф., Сулаева О.Н., 2012). Отмечаетсясвязьмеждунарушениемрассогласованиемпродукциибиологическихмелатонинаритмов)и(и,какследствиевозникновением–рядапсихосоматических расстройств желудочно-кишечного тракта (Колесников Д.Б.,ВознесенскаяЛ.А.,РапопортподчеркиваютсвязьмеждуС.И.2010).нарушениемЗарубежныефункционированияисследователигипоталамо-гипофизарной системы, снижением продукции кортизола и возникновением23функциональных болевых расстройств (Rief W., Barsky A.J., 2005; Ravenzwaaij J.,2010).

В настоящее время психоэндокринное направление является одним изперспективных развивающихся направлений.Биологическаясоматоформныхмодельрасстройств,имеетноонабольшоенезначениеявляетсяприизучениивсеобъемлющей. Каксправедливо подчеркивает Майер с соавторами (Meyer M.J. et al., 2008), наравне сбиологическимипредпосылками,которыеявляютсялишьфакторамипредрасположенности, большую роль играют психологические и социальныефакторы.Психодинамические модели. Одним из первых о причинах возникновенияпсихосоматического симптома, включающего в себя психологические механизмы,заговорил З. Фрейд (Фрейд, 1895). Он предполагал, что психосоматическийсимптом – это результат конверсии - смещения психического конфликта ипопытку его разрешения через различные телесные симптомы, в том числесоматические, моторные или сенсорные.

Таким образом, Фрейд подчеркивал(1895, переизд. 1993) что соматический симптом становится средствомкоммуникации и позволяет больному манипулировать социальным окружением сцелью разрешения конфликта.Значительный интерес представляют исследования М. Шура (1966),который подчеркивал, что в раннем детстве для человека характерно единое«психофизиологическое переживание». Шур отмечал предрасположенность ксоматизации и психосоматическим заболеваниям у детей, которые недостаточноразделяют соматические и эмоциональные переживания. Во взрослом возрасте утаких людей наблюдались явления инфантилизации, а любое эмоциональноенарушение легко трансформировалось в расстройство соматических функций.А.

Митчерлих (1966) подчеркивал, что психосоматический симптом такжеявляется результатом использования незрелых психологических защит. Авторподчеркивал роль конфликта в возникновении телесного симптома, отмечал, чтосам процесс соматизации может привести к структурным изменениям в любоморгане и представлял развитие психосоматического процесса в виде двух фаз.24Первой фазой являлась попытка справиться с конфликтом при помощиисключительно психических средств на психосоциальном уровне.

Если это неполучалось, в действие вступала вторая фаза - процесс соматизации. Митчерлихотмечал, что со временем процесс соматизации может привести к структурнымизменениям в том или ином органе. Идеи А. Митчерлиха были продолжены всовременных психоаналитических исследованиях. Так, О. Кернберг (2001)дополнилмодельтретьимуровнемзащиты–психотическимсимптомообразованием.В исследованиях Ф. Данбар (Dunbar F., 1935, 1948) подчеркнуто, что воснове психосоматических расстройств лежит определенный психологическийпрофиль личности. Автор отмечала, что всем пациентам с такими расстройствамиприсущи склонность к отвлечению от реальности и недостаточная вовлеченностьв текущую ситуацию.

Характеристики

Список файлов диссертации

Особенности когнитивной и эмоционально-волевой сферы у подростков с соматоформной вегетативной дисфункцией
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее