Диссертация (1147552), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Наряду с общими тенденциями, спецификавоенно-профессиональной среды так же является дополнительным факторомриска развития зависимостей. В современной научной литературе проблемааддиктивногоповедениявармейскойсредеописываетсячащевисследованиях военнослужащих срочной службы, тогда как вопросыпсихологического здоровья офицеров и курсантов освещены в меньшейстепени.
В рамках нашего исследования изучалась распространенностьразличных форм аддиктивного поведения (химических и поведенческих)среди курсантов высших военно-морских учебных заведений. Особый акцентбыл сделан на выявлении специфики личностных характеристик курсантов,склонных к различным формам аддиктивного поведения.В исследовании показана высокая распространенность склонности кхимическим формам аддиктивного поведения, в сравнении с низкойраспространенностью риска поведенческих зависимостей. Выявленныйуровень распространения склонности к аддиктивному поведению оказалсясопоставимым со средой студентов. Результат сравнительного анализаличностных особенностей курсантов и студентов, склонных к аддиктивномуповедению показал различия в личностных чертах, характеризующихаддиктивное поведение в обеих группах.Сопоставление личностных особенностей курсантов, склонных каддиктивному поведению и других, позволило выявить специфичныеличностные черты, характеризующие склонность к аддикциям у курсантов.Полученные данные подтверждают первую гипотезу нашего исследования.147По результатам сравнительного,факторного и дискриминантногоанализа была описана специфика личности курсантов, склонных к различнымформам аддиктивного поведении.
Так курсанты, имеющие высокиепоказатели склонности к алкогольной и наркотической зависимости,характеризуютсяэмоциональнойнеустойчивостью,стремлениемкдоминированию, консерватизмом, робостью и низкой интеллектуальностью.Напротив, курсанты, склонные к никотиновой зависимости, характеризуютсяэмоциональной устойчивостью, смелостью, стремлением к доминированию,радикализмомихарактеризующиесяаддиктивноговысокойсочетаниемповедения,имеютинтеллектуальностью.склонностейвысокиекКурсанты,различнымпоказателиформамэмоциональнойустойчивости, доминантности и смелости, при этом низкие показателиинтеллектуальности.
Таким образом, вторая гипотеза нашего исследованияподтвердилась.Выявленные личностные особенности связаны с особенностямисоциального статуса курсанта в воинском коллективе и механизмамиреализации аддиктивного поведения. Курсанты с высоким социальнымстатусом (лидеры) используют аддиктивную реализацию в качестве формыснятия эмоционального напряжения, возникающего вследствие повышенияподозрительности. В данной группе курсантов наиболее распространенасклонность к алкогольным формам аддиктивного поведения. У курсантов сосредним социальным статусом в коллективе аддиктивное поведениевыступает в форме механизма повышения социального статуса, что чащевсего происходит через совместное курение сигарет.
Для курсантов,отвергаемых в коллективе,аддиктивное поведение представляет собойформу реагирования на их положение в коллективе. При этом специфическойчертой данной группы курсантов является склонность к сочетаниюалкогольной и никотиновой зависимостям, которая увеличивается приповышении их социального статуса в коллективе. Полученные данныеподтверждают третью и четвертую гипотезы нашего исследования.148Полученные результаты могут быть использованы при дополнительнойдиагностикевходепрофессиональногопсихологическогоотбораисопровождения курсантов высших военных учебных заведений с цельювыявления группы риска различных форм аддиктивного поведения ипланированияпрограммпрофилактики.Вкачествепрактическихрекомендаций можно выделить:1.
Включение 16-ти факторного личностного опросника Р.Кеттелла вбатарею психологических тестов, используемых при профессиональнопсихологическом сопровождении обучения курсантов, что позволитвыявлять наличие описанных в исследовании констелляций личностныхчерт, характеризующих склонность к аддиктивному поведению.2. Сопоставление результатов психологического тестирования и данныхсоциометрии, регулярно проводимой в подразделениях, с цельювыявления курсантов группы риска развития аддикций.3. Созданиеиндивидуальныхповедениядляособенностямиповышениясаморегуляциипрограммкурсантовиссоциальнымразличнымистатусом,коммуникативныхвстрессовыхпрофилактикипсихологическимивключающихнавыков,ситуацияхаддиктивногообучениеинавыкитренингинавыкампостроениявзаимоотношений в группе.Профилактическиемероприятиядолжныбытьнаправленынаповышение адаптационных возможностей курсантов на начальных этапахобучения,диагностикуличностныхособенностейдлявыявлениявнутриличностных конфликтов, определение «сильных» сторон личностикурсантовсцельюоптимальнопрофориентациидальнейшегопрофессионального развития будущего офицера, развитие профессиональноважных качеств и обучение эффективным способам совладания со стрессом.Особую ценность для профилактики аддиктивного поведения курсантовпредставляет изучение личностной структуры: определение индивидуальныхфакторов способствующих или препятствующих развитию данной формы149отклоняющегося поведения.
Своевременное выявление и эффективноепсихокоррекционное воздействие позволят сократить риск аддиктивногоповедения среди будущих офицеров Вооруженных Сил РоссийскойФедерации.150ВЫВОДЫ1.Распространенность аддиктивного поведения среди курсантов военноморских высших учебных заведений (57%) существенно превышает таковуюу студентов гражданских вузов (39%).2.Склонность к аддиктивному поведению у курсантов высших военноморских учебных заведений определяется совокупностью таких личностныхсвойств как низкая общительность, стремление к доминированию и низкаяэмоциональнаячувствительность(отсутствиесентиментальности,эмоциональная жесткость).3.Курсанты, склонные к аддиктивному поведению, отличаются болеевысокимипоказателямиадаптивностипоформально-динамическимсвойствам индивидуальности (темперамента) за счет более высокихпоказателей активности и более низких показателей эмоциональности.Адаптационные способности индивидуальности у контрольной группыкурсантов снижены вследствие более низких показателей общей активности,в частности более низких показателей коммуникативной активности, и болеевысоких показателей общей эмоциональности.4.Курсанты,употреблениясклонныеалкоголяик аддиктивному поведениюнаркотиков,характеризуютсявформевысокимипоказателями фактора «Доминантность», но сниженными показателямифактора «Социальная смелость».
Склонные к никотиновой зависимостикурсанты, характеризуются более высокой общительностью, высокимсамоконтролем и подозрительностью, большей интеллектуальностью, но приэтом более низкой эмоциональной чувствительностью. Курсанты, имеющиесклонностькхарактеризуютсяполисубстантнойвысокимиформепоказателямиаддиктивногофакторовповедения,«Доминантность»,«Смелость», «Экспрессивность» и более низкими показателями факторов«Тревожность» и «Эмоциональная чувствительность».1515. Среди курсантов склонных к полисубстантной форме аддиктивногоповедения выявлено увеличение доли лиц с низким социальным статусом всравнении с подгруппами, имеющими изолированные формы аддиктивногоповедения, которые между собой по структуре социальных статусов неразличались.6. Предрасположенность к аддиктивному поведению в группекурсантовспоказателямивысокимсоциометрическим«Эмоциональнойстатусомустойчивости»ивзаимосвязана«Индексасобщейэмоциональности».
В группе курсантов, со средним социометрическимстатусом, показатель предрасположенности к аддиктивному поведениювзаимосвязан с социальным статусом курсанта в коллективе; эта взаимосвязьосуществляющуюся через показатели фактора «Зависимость от группы» ипоказатели «Индекса общей активности». В группе курсантов, обладающихнизким социометрическим статусом (отвергаемые), показатели социальногостатуса в коллективе связаны со склонностью к аддиктивному поведениючерез показатели фактора «Эмоциональной чувствительности» и «Индексаобщей эмоциональности».7.Для выявления курсантов, склонных к аддиктивному поведению, наэтапе психологического сопровождения, наибольшую диагностическуюценность представляют характеристики «Общительность», «Доминантность»и «Эмоциональная чувствительность» по Р.
Кеттеллу.8.Выявление предрасположенности курсантов к аддикциям на раннейстадии и психокоррекционная работа, направленная на профилактикуаддиктивнойпатологии,психологическихсоциальногодолжныособенностейстатусакурсантавключатьличностиванализкурсантагруппе.Вииндивидуальнохарактеристикикачествемишенейпсихологической профилактики аддиктивных расстройств у курсантов могутвыступать низкие коммуникативные навыки, навыки саморегуляции встрессовых ситуациях и навыки построения взаимоотношений в группе.152СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Абдурахманов Р.
А. Военная психология. Методология, теория,практика:учебно-методическоепособие/Р.А.Абдурахманов,А. Я. Анцупов. – М.: Военный университет, 1996. – 260 с.2.АвтономовД.А.Опытпримененияскрининговыхметодикдиагностики злоупотребления психоактивными веществами у пациентов,зависимых от участия в азартных играх / Д. А.Автономов // Вопросынаркологии. – 2010.
– №5. – С. 60-68.3.АлександровА.А.Профилактикакуренияуподростков/А. А. Александров и др. // Вопросы психологии. – 2008. – № 2. – С. 55-61.4.Альтшулер В.Б.Патологическоевлечениекалкоголю:вопросы клиники и терапии / В. Б. Альтшулер. – М.: Имидж, 1994. – 216 с.5.АндруникА.П.Социально-педагогическиепричиныпроявлениядевиаций в поведении военнослужащих / А.
П. Андруник // Педагогическаянаука и образование. – 2011. – №9. – С. 75-78.6.АнтилоговаЛ.Н.Психологическиеособенностиаддиктивногоповедения студентов / Л. Н. Антилогова, Д. В. Лазаренко // Психопедагогикав правоохранительных органах. – 2014. – №2 (57). – С. 40-43.7.Ануфриева Д.Ю. Развитие лидерских качеств будующего офицерасредствами саморазвития / Д.Ю. Ануфриева, А.В. Вальков // Сибирскийпедагогический журнал. – 2014. – №3. – С. 75-78.8.Ашихмин А.Н. Развитие профессиональных лидерских качеств укурсантов вузов МВД России средствами физической подготовки и спорта:дис. … канд.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
