Автореферат (1147468), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Раскрыты взаимосвязи переживания ТЖС икопинг-поведения в ней. Предложена структура когнитивных репрезентаций ситуациии ее переживания. Исследование вносит вклад в понимание психического развитиявзрослых, расширяет представление о субъективной оценке ТЖС, об особенностяхсовладания в зависимости от различных характеристик ситуации.Практическая значимость. Полученные данные могут быть использованы вдифференцильной и клинической психологии, в процедурах профессионального отбораипрофессиональногоконсультирования.Вчастности,позволяютопределитьнаправления психологической и организационной работы с родственниками детей,находящихся на попечении детского хосписа, и могут быть использованы дляразработки программ психологической помощи семьям больных детей.
Разработаннаяметодика (семантический дифференциал жизненной ситуации — СДЖС) можетиспользоваться для оценки уровня психологического благополучия взрослых,находящихся в ТЖС и исследования структуры ментальных репрезентаций7ситуации. Подготовлена книга и серия брошюр (23 издания), направленные наподдержку семей, столкнувшихся с тяжелой болезнью ребенка, угрозой его утраты илисмертью.Достоверностьполученныхрезультатовобеспечиваетсяадекватностьюметодологических и теоретических положений, репрезентативностью обследованнойвыборки, применением комплекса надежных и валидных методик, адекватных задачамисследования, использованием методов статистического анализа.Апробация работы. Основные теоретические положения и результаты исследованиядокладывались на конференциях: на XXIII международной научно-практическойконференции для студентов, аспирантов и молодых ученых «Новые подходы изученияпсихологических и педагогических наук», Москва, 2014; на XXII международнойконференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов—2015», Москва,2015; на II Всероссийском Конгрессе "Современное состояние, новые возможности иперспективы социальной политики в отношении детей с тяжелыми заболеваниями",Санкт-Петербург, 2015; на международной научной конференции «Ананьевскиечтения—2015: Фундаментальные проблемы психологии», Санкт-Петербург, 2015; на VВсероссийскойнаучно-практическойконференциипопсихологииразвития«Горизонты Зрелости», Москва 2015; на VI Международной конференции молодыхученых "Психология—наука будущего: междисциплинарный подход", Москва, 2015;на IV Международной научной конференции «Психологи стресса и совладающегоповедения: ресурсы, здоровье, развитие», Кострома, 2016).
На заседаниях кафедрыпсихологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ в 2013–2016 гг.Положения, выносимые на защиту:1.Ведущими факторами (смысловыми единицами) оценки ТЖС являютсяфакторы стрессогенности (комфортности); истощенности (сохранности) личностныхресурсов;безысходнойнеопределенности(обнадеживающейопределенности);пассивного пессимизма (позитивной энергии); неразрешимости (разрешимости) ивключенности (отстраненности) от ситуации.
Оценка разрешимости ситуации являетсясмыслообразующим фактором в структуре исследуемых показателей переживанияТЖС.2.ТЖС, связанная с тяжелой болезнью ребенка, представляет собойситуацию, связанную с особенностями индивидуальной «работы горя» взрослых. Этовыражается в специфическом профиле восприятия ими будущего (идеализации всочетании с фрустрацией в настоящем и чувством отстраненности от объективныхреалий будущего), сниженной осмысленностью жизни, отличии профиля копингповедения от профиля копинга в нормальной жизненной ситуации, при сохраненииотносительно благополучного, но нестабильного эмоционального состояния.3.Переживание ситуации болезни ребенка в наибольшей степени связано стакими ее объективными факторами и социально-экономическими характеристикамиее участников как: характер заболевания ребенка (диагноз), возраст ребенка, возраствзрослого, уровень образования взрослого, наличие работы, наличие хобби у взрослого,его социальная активность, а выбор копинг-стратегий – с возрастом взрослого, егосоциальной активностью и наличием хобби.4.В структуре копинг-поведения могут быть выделены как ситуационнодетерминируемые«Планированиекопингирешения(«Бегство-избегание»,проблемы»,«Положительная«Дистанцирование»),такпереоценка»,икопинги,относительно независимые от ситуации: «Самоконтроль», «Поиск социальнойподдержки», «Конфронтация», «Принятие ответственности».5.Негативные переживания ТЖС соотносятся с низкими показателямиосмысленностижизнииповеденческойустановкойна«Бегство-избегание».Положительные переживания — с высокими показателями осмысленности и болееконструктивнымистратегиямисовладания(«Положительнаяпереоценка»и«Планирование решения проблемы»).Структура и объем работы.
Диссертационное исследование состоит из введения, трехглав, обсуждения полученных результатов, выводов, заключения, списка литературы(365 наименований, из них 52 на иностранном языке) и 4 приложений. Основноесодержание работы изложено на 242 страницах, включает 25 таблиц, 18 рисунков и 11диаграмм.Основное содержание работыВо введении обосновывается актуальность темы исследования, формулируетсяцель, задачи, объект и предмет исследования, приводятся основные гипотезы,раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы,9формулируются основные положения, выносимые на защиту.В первой главе «Анализ дифференциально-психологических факторовпереживания и копинг поведения взрослых в трудной жизненной ситуации»представленосостояниетеоретическойиэмпирическойразработкиданнойпроблематики в отечественной и зарубежной психологии. Глава состоит из шестиосновных разделов.В 1.1.
«Психология ТЖС» рассматривается проблема поведения человека всвязи с особенностями ситуации. На основании литературного анализа дантеоретический анализ подходов к определению термина «ситуация», приведеныклассификации ситуаций. Отмечается, что в восприятии и переживании личностьюситуации есть доля фактической реальности, на которой основываются ужесубъективные значения и смыслы.
К субъективным характеристикам ситуации относят— особенности восприятия, переживания, отношения субъекта к окружающим и ксамому себе, а также способы реагирования на нее. К объективным характеристикам —комплекс внешних (средовых) условий, значимых для человека, и включающих такиепараметры как состояние здоровья, тип профессии, семейные отношения и др. (D.Magnusson, 1981; Т.
Шибутани, 2002; Ф.Е. Василюк, 1984; Н.В. Гришина, 2011; Н.Б.Парфенова, 2009; Т.Л. Крюкова, 2010; Л.М. Колпакова, 2012 и др.). Мы, в нашемисследовании, придерживались той точки зрения, что ситуация имеет в своейструктуре как объективные, так и субъективные характеристики, но описание еедолжно быть скорее субъективным, чем объективным. Жизненная ситуация в ееобъективной репрезентации достаточно длительна по времени и имеет большуюпротяженность в пространстве, чем актуальная ситуация.
А в субъективнойинтерпретации жизненная ситуация отражает фрагмент общей картины, или моделимира, проявляясь в виде эмоциональных переживаний, поведенческих установок иинтерпретаций не только актуальных обстоятельств, но и определенных аспектовпрошлого и будущего.В работе также подчеркивается, что традиционным является деление жизненныхситуаций на обыденные ситуации повседневной жизни и трудные жизненные ситуации(Н.Г. Осухова, 2007).
Трудная ситуация объективно нарушает жизнедеятельность, либосубъективно воспринимается как сложная и не может быть преодолена самостоятельно(Л.М. Колпакова, 2012). Фактором определения жизненной ситуации как труднойявляется нарушение адаптации к ней, рассогласованность между стремлениями,ценностями, целями и возможностями их реализации и т.д.В 1.2.
«Болезнь ребенка как модель трудной жизненной ситуации» приведенобзорисследованийзападныхиотечественныхспециалистовпоизучениюповеденческих реакций, переживаний и эмоциональных состояний родителей детей (стяжелыми или угрожающими жизни заболеваниями), а также дан анализ подходов копределению ситуаций при различных патологиях детей (S.E. Hobfoll, 1988; М.С.Голубева, 2006; В.В. Бочаров, 2010; Ю.И. Чепик, 2012, 2013а, 2014б; Л.М. Колпакова,2012; Н.В.
Мазурова, 2013,2014аб; Е.С. Правило, 2014; Е.В. Корень, 2014; и др.).Выделяются основные проблемы, с которыми сталкиваются семьи, где есть тяжелобольной (D.E. Biegel, 1991; P.A. Carter, 2002; Ю.И. Чепик, 2008; Н.В. Мазурова, 2014а;Е.В. Белинская, 2015; и др.).В1.3.«СтруктурапереживанияТЖС»рассматриваетсяпроблемаисследования переживания в отечественной и западной науке. Анализируютсяразличные подходы к пониманию термина «переживание» (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.С. Рубинштейн, Ф.Е. Василюк; О.С. Никольская; А.С. Шаров; Л.Р.Фахрутдинова и др.). В рамках традиционного взгляда переживание понимается какпереживание–созерцание(потерминологииФ.Е.Василюка),какэлементэмоциональной жизни или как психическое состояние, совокупность ощущений,эмоций, чувств, аффектов возникающих в значимой и проблемной для человекаситуации (Вяткин, Дорфман, 1987; Ильин, 2005, 2007; и др.).
Ф.В. Бассин (1972)предложил трактовать переживания и как эмоциональную переработку, поиск новогосмысла в критической ситуации (смыслопорождение). Ф.Е. Василюк, работая в рамкахдеятельностного подхода, рассматривает переживание как особую форму деятельности,направленную на восстановление душевного равновесия, утраченной осмысленностисуществования. Продуктом работы переживания в таком контексте являетсявнутреннееисубъективное—душевноеравновесие,осмысленность,умиротворенность, новое ценностное сознание и т.
д. (Ф.Е. Василюк,1984).Другие исследователи, рассматривая переживание в качестве разноуровневой,целостной живой, подчеркивают такие его функции как мобилизацию ресурсов,11организацию адаптивного поведения (О.С. Никольская, 2000; Бондырева и соавт., 2007и др.); как способ бытия человека в мире, внутренний опыт (Р.Д. Лэйнг, 2005; А.Лэнгле, 2007); включают его в структуру субъективного опыта, подчеркивая фактфиксации в субъективном опыте структуры пространства, времени и динамикиинтенсивности психических состояний (А.О. Прохоров, 2008).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
