Автореферат (1147334), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Отношение к материальным благам- степень желания быть собственником- изменение отношения к собственности в зависимости отформы собственности- отношение к деньгам- форма собственности предприятия, на котором хотелосьбы трудиться4. Экономические притязания- возможностей в повышении доходов своей семьи-возможностей в повышении личных доходов- уровня деловой активности- отношение к экономическому рискуКоэффициенткорреляции% исчерп.дисперсии0,8340, 8280,771,0, 6670,558-0,4180,8050, 7970,7880, 7570, 4110, 8470,80119%18%17%0,6710, 4570,8110,7640, 4780,45514%Далеебылипроанализированынекоторыесодержательныехарактеристики факторов экономического сознания.При рассмотрении субъективного экономико-психологического статусастудентов удалось установить, что за время обучения в вузе происходит ростсамостоятельности молодых людей, расширение их экономическихпотребностей и запросов, что влечет за собой снижение субъективной оценкиматериального уровня и степени удовлетворения потребительских интересов.От 1-го к 5-му курсу оценка студентами своих возможностей в повышениидоходов растет, студенты осознают себя более конкурентоспособными нарынке труда, что существенно влияет на повышение экономическойсамооценки.При определении экономических притязаний студенчества былоустановлено, что большая часть студентов, независимо от пола и возраста,идентифицируют себя со средним (либо ниже среднего) слоем населения внастоящий момент.
В будущем студенты также представляют себя какотносящихся к среднему слою.При помощи коэффициента ранговой корреляции Спирмена удалосьустановить положительную взаимосвязь между субъективными оценкамиреспондентов своего материального положения и такими параметрами какудовлетворенность материальным положением (r=0,750, p<0,01), уровеньжизни семьи (r=0,722, p<0,01), удовлетворение потребностей (r=0,497,p<0,05), уровень деловой активности (r=0,492, p<0,05). То есть, чем вышеуровень субъективного материального благосостояния респондентов, тембольше их удовлетворенность своим материальным положением, в большейстепени удовлетворены их потребности, кроме того, они высоко оцениваютсвою деловую и экономическую активность в настоящее время и вперспективе.Субъективныеоценкиреспондентовотносительносвоегоматериального положения также имеют положительную связь с отношениемк богатым, состоятельным людям (r=0,526, p<0,05): чем выше респондентыоценивают свое материальное положение, тем более положительно имиоцениваются богатые люди.
Это, с одной стороны, может свидетельствоватьоб ориентации на экономический успех, престиж, с другой стороны, ввысоких оценках «своей» группы проявляется феномен групповойатрибуции.Собственность оценивается студентами как положительное явление.Собственность ассоциируется с владением частным предприятием,недвижимостью, приносящей прибыль. Большая часть студентов хотели бывладеть собственностью, причем у юношей это желание выражено сильнее,чем у девушек, кроме того, за время обучения в вузе степень желанияобзавестись собственностью возрастает. Хотя в связи с региональнойспецификой Восточно-Сибирского региона юноши и девушки, в отличие отстудентов центральных вузов страны, хотели бы работать на предприятиях сгосударственной формой собственности.Деньги воспринимаются студентами, прежде всего, как средствоудовлетворения потребностей, обеспечения комфортного существования,как средство управления и власти.
Деньги играют важную, но неглавенствующую социальную и экономическую роль. За время обучения ввузе возрастает значимость денег для студентов, что связано с ростомактуальных экономических потребностей старшекурсников, а такжевозрастает восприятие денег как экономического ресурса. Такжереспонденты рассматривают деньги как средство власти и превосходства наддругими, выражают беспокойство по поводу своего финансового положения,поэтому предпочитают действовать экономно при расходовании денежныхсредств и планировать траты. Респонденты ассоциируют деньги с такимипонятиями, как комфорт, развлечения, власть, свобода, достижения.Отношение к деньгам студентов довольно противоречиво: об этомсвидетельствует понимание денег как портящих людей, но в то же времяделающих жизнь людей содержательной и счастливой.При анализе значимых различий в представленной выборкеустановлено, что отношение к деньгам молодежи и взрослых разнится потаким показателям как Справедливость (р<0,001), Правдивость и Терпимость(р<0,01), т.е.
люди зрелого возраста в большей степени связывают деньги снравственными понятиями, а молодежь не видит в деньгах нравственногоначала и для нее деньги несут негативные нравственные смыслы. Молодежьденьги в большей степени связывает с переменной Развлечения (р<0,05), чтоможно объяснить возрастом испытуемых.Для юношей деньги – это, прежде всего, власть, а для девушек –комфорт, хотя для тех и других деньги ассоциируются с развлечениями.Девушки превосходят юношей в смысловой насыщенности отношения кденьгам по многим переменным.В ходе исследования было установлено, что бедность, для юношей идевушек – это экономическая несостоятельность, характеризующаясянеопределенностью в будущем и связанная с положением зависимости. Приоценке студентами богатых и бедных людей было установлено, что болеепозитивно оцениваются богатые, чем бедные.
Принимая во внимание тотфакт,чтосовременнаяроссийскаямолодежьотноситсякиндивидуалистической культуре, где богатство связывается с личнымидостижениями, активностью, деловитостью, предприимчивостью, а бедностьс ленью и финансовой неграмотностью, становятся понятными болееположительные оценки богатых людей.Еще одной компонентной экономического сознания выступают:уровень доверия между членами общества, гражданская и религиознаяидентичность.По мнению респондентов, доверительное и уважительное поведениелюдей по отношению друг к другу встречается в большинстве случаев. Вцелом люди готовы вести себя уважительно по отношению друг к другу,разделять мысли и чувства окружающих их людей, поддержать их вдуховном плане, но менее всего готовы помочь окружающим в материальномплане.
Но респонденты считают, что большинству людей безоговорочнодоверять нельзя, а лучше быть осторожными и осмотрительными.При исследовании идентичности удалось установить, что гражданскаяидентичность респондентов находится на среднем уровне, она скореепозитивная, чем негативная, религиозная идентичность также находится насреднем уровне и в целом граждане испытывают уважение по отношению крелигии.При исследовании представлений о социальной справедливости былоустановлено, что в наибольшей степени респонденты склонны ассоциироватьпонятие «социальная справедливость» с такими понятиями, как равноправие,равенство, уважение, объективность. В меньшей мере – с понятиямичестность, помощь, гуманность, понимание. Для студентов характерно вобщесоциальном плане склонны понимание понятия «справедливость» какравенство прав.Втретьемпараграфе«Эмпирическоеисследованиеэкономическогоповедениякакконативнойсоставляющейэкономической социализации личности» установлены связи междуэкономическим поведением и ценностями студенческой молодежи.Расточительность в потребительском поведении связана с такимииндивидуальными ценностями как «Гедонизм» (r=0,225, р<0,01), «Власть»(r=0,174, р<0,01) и что отражает стремление к удовольствию и наслаждениюв жизни.
Установка на приоритет прибыли над законом связана с ценностями«Власть» (r=0,211, р<0,01) и «Гедонизм» (r=0,250, р<0,01), и обратнаязависимость с ценностями: «Конформность» (r=-0,243, р<0,01),«Традиционализм» (r= -0,220, р<0,01), «Универсализм» (r= -0,210, р<0,01),«Благожелательность» (r= -0,185, р<0,01). Установка на приоритетвознаграждения в работе над творчеством с ценностью «Власть» (r=0,191,р<0,01), «Гедонизм» (r=0,137, р<0,05), «Достижение» (r=0,115, р<0,05), иобратная взаимосвязь с ценностью «Универсализм» (r= -0,174, р<0,01) и«Благожелательность» (r=0,146, р<0,01).
Это отражает стремление к власти иуспеху, отрицание мотивов понимания и поддержания благополучия всехлюдей и отсутствие эстетических потребностей в красоте, творчестве,гармонии.Ценности социальной культуры также коррелируют с экономическимповедением. Экономия времени в экономическом поведении связана стакими ценностями как «Мастерство» (r=0,128, р<0,01), «Принадлежность»(r=0,124, р<0,01) и «Иерархия» (r=0,144, р<0,05). Что отражает стремлениеактивно изменять окружающие условия в свою пользу, но с оглядкой нанеобходимость действовать в определенной социальной системе всоответствии с ее правилами и распорядками. Расточительность впотребительском поведении связана с ценностями: «Аффективнаяавтономия» (r=0,226, р<0,05) и «Иерархия» (r=0,138, р<0,05), что отражаетстремление к удовольствию, разнообразию и наслаждению в жизни, но такженеобходимость соответствовать ролевым предписаниям, обеспечивающимсоциально-ответственное поведение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
