Автореферат (1147334), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Осуществить теоретический анализ основных социальнопсихологических подходов в исследовании экономической социализацииличности.2. Выбрать и обосновать методический инструментарий по изучениюсоциально-психологическихфакторовэкономическойсоциализацииличности.3. Эмпирически определить социально-психологические факторыэкономической социализации личности.3. Выявить и описать содержательные особенности социальнопсихологических факторов экономической социализации личности.4.
Определить ценности экономической культуры, характерные длястуденческой молодежи.5. Исследовать такие компоненты экономического сознания каксубъективный экономико-психологический статус, отношение к деньгам, ксобственности, к богатству и бедности, отношение к собственности, уровеньдоверия.6. Изучить компоненты экономического поведения и его ценностносмысловую обусловленность.7.Проанализироватьгендерныеособенностиэкономическойсоциализации студентов Восточно-Сибирского региона.8. Выявить возрастные особенности экономической социализациистудентов Восточно-Сибирского региона.Положения, выносимые на защиту:1.
Экономическая социализация личности представляет собой процессусвоения и активного воспроизводства личностью ценностей экономическойкультуры, становления и развития ее экономического сознания,проявляющегося в экономическом поведении. В качестве социальнопсихологических факторов экономической социализации личностивыступают: экономическая культура, экономическое сознание иэкономическое поведение.2. Ценности экономической культуры – аффективная составляющаяэкономической социализации. Ценности современной экономическойкультуры соответствуют ценностями индивидуалистической культуры, этоозначает, что для успешной экономической социализации личностинеобходимы такие качества личности как самостоятельность, независимость,ориентация на успех, способность и готовность к инновациям,коммуникативность, долгосрочное планирование.3.
Экономическое сознание выступает как когнитивная составляющаяэкономической социализации и представляет собой результат реальносложившихся типов взаимодействия социально-психологических иэкономических переменных, порождаемых психологическими отношениями«человек – экономическая среда».4. Экономическое поведение – конативная составляющая экономическогоповедения, определяется как активность личности, связанная сраспоряжениемэкономическимиресурсамиинаправленнаянаудовлетворение потребностей субъекта. Экономическое поведение имеетценностно-смысловую обусловленность, это означает, что субъектэкономических отношений осуществляет свою деятельность в зависимостиот его ценностных ориентаций, жизненных принципов, целей и притязаний.5.
Динамика экономической социализации студентов Восточно-Сибирскогорегиона связана с половыми и возрастными особенностями, которыепроявляются на уровне экономической культуры, экономического сознания иэкономического поведения. Современной студенческой молодежи ВосточноСибирского региона присущи ценности индивидуалистической культуры.Для студентов характерно стремление к независимости, самостоятельности,успеху. Выражены установки на экономическую самостоятельность иактивность в экономическом поведении.Теоретико-методологическую основу исследования составили:– теоретическая концепция культурно-исторической обусловленностиразвития психики Л.С.
Выготского;– принцип единства сознания и деятельности,разработанныйС.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым;– положения субъектно - деятельностного подхода, представленные вработахК.А. Абульхановой,Б.Г. Ананьева,А.Г. Асмолова,А.В. Брушлинского и др.;–принципысистемностиидетерминизма,разработанныеБ.Ф. Ломовым;– теоретические положения общей социализации личности на разныхжизненных этапах и в различных социальных условиях, предложенныеБ.Г. Ананьевым, Г.М. Андреевой, Б.Д. Парыгиным, А.Л.
Свенцицким,В.А. Ядовым;– концепции социализации молодежи Е.П. Белинской, А.Л. Журавлева,С.Н. Иконниковой,И.С. Кона,А.В. Мудрика,Т.Г. Стефаненко,Е.Г. Слуцкого;– представления об экономической социализации О.С. Дейнеки,Т.В. Дробышевой, А.Л. Журавлева, А.И. Китова, В.А. Хащенко.Методы исследования:- психодиагностические методики: методика Г.
Хофстеде для измерениякультурной вариативности; опросник для изучения ценностей Ш. Шварца;вариант методики М. Рокича «Ценностные ориентации»; опросник длявыявления отношения к деньгам А. Фернема; опросник «Нравственнаяоценка денег» Е.И. Горбачевой и А.Б. Купрейченко; стандартизированнаяпрограмма исследования экономико-психологических характеристикличности А.Л. Журавлева и Н.А.
Журавлевой; анкета по изучению влиянияценностей культуры на социально-экономическое развитие Н.М. Лебедевой,А.Н. Татарко; анкета А.Д. Карнышева по изучению экономическойсоциализации- методы математико – статистического анализа данных:описательная статистика (среднее значение, стандартное отклонение);параметрический критерий сравнения средних (t-критерий Стьюдента);корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Спирмена,коэффициент корреляции Пирсона); факторный анализ (с использованиемметода анализа главных компонент, с использованием варимакс-вращения покритерию Г.Кайзера). Статистические расчеты выполнены с использованиемпакета прикладных компьютерных программ универсальной обработкитабличных данных Microsoft EXCEL и пакета статистического анализа SPSSfor Windows 13.0.7.Научная новизна исследования состоит в том, что в ходетеоретического и эмпирического исследования были расширеныпредставления об экономической социализации личности.
Теоретически иэмпирически выявлены социально-психологические факторы экономическойсоциализации личности. Обосновано, что экономическая социализацияличности обусловлена ценностями экономической культуры. Проведенсравнительный анализ ценностей экономической культуры студенческоймолодежи и взрослых. Доказано, что экономическое сознание личностивключает в себя такие компоненты как субъективный экономикопсихологический статус личности, экономические потребности, притязания,отношение к богатству и бедности, к деньгам, к собственности, установки напатернализм и экономическую самостоятельность, на деловую иэкономическую активность, отношение к экономическому риску, уровеньдоверия, гражданскую и религиозную идентичность, восприятие социальнойсправедливости.Доказанаценностно-смысловаяопосредованностьэкономического поведения.
Получены эмпирические доказательства того,что в экономической социализации студентов Восточно-Сибирского регионасуществуют гендерные и возрастные особенности.Теоретическая значимость работы состоит в уточнении содержанияпонятия «экономическая социализация личности». Полученные результатырасширяют имеющиеся в научной литературе представления о социальнопсихологических факторах экономической социализации личности.Сравнительноеисследованиесоциально-психологическихфакторовэкономической социализации личности студенческой молодежи и взрослыхпозволяет углубить представления о специфике экономическойсоциализациистуденческоймолодежи.Показаныособенностиэкономической социализации личности на современном этапе развитияобщества.Представленаспецификаэкономическойсоциализациистуденческой молодежи Восточно-Сибирского региона.Практическая значимость исследования заключается в том, чтоописанныесоциально-психологическиефакторыэкономическойсоциализации личности позволяют дать более точный прогнозиндивидуального становления и развития личности в области экономическихотношений.
Результаты, полученные в ходе исследования, могут бытьиспользованы при изучении особенностей и тенденций современнойэкономической культуры, структурных компонентов индивидуального игруппового экономического сознания (экономико-психологического статусаличности, отношения к деньгам, отношения к богатству и бедности,отношения к собственности, экономических установок), спецификиэкономического поведения.
Полученные эмпирические и теоретическиерезультаты диссертационного исследования могут быть включены впрограмму лекционных курсов, семинарский занятий по экономическойпсихологии. Результаты исследования могут существенно дополнить курсыпо общей психологии, психологии личности, психологии развития исоциальной психологии.Научная обоснованность и достоверность полученных результатов исформулированных на их основе выводов обеспечены использованиемвалидных и надежных психодиагностических методов, адекватных предмету,цели и гипотезе исследования, репрезентативной выборкой, применениемметодов статистической обработки данных.Апробация работы и ее внедрение.
Результаты исследованияпредставлены на внутривузовских, межвузовских, региональных имеждународныхнаучно-практическихконференциях:ежегоднаямеждународная молодежная научно практическая конференция «МолодежьЗабайкалья: эффективная экономика - благополучное развитие края» (Чита,2007), всероссийская конференция «Гражданское общество, история исовременность»(Чита,2007),региональнаянаучно-практическаяконференция «Развитие форм и содержания воспитательного процесса ввысшей школе» (Иркутск, 2008), региональная научно-практическаяконференция «Требования рынка труда к качеству подготовки специалистов»(Иркутск, 2009), всероссийская научно-практическая конференция«Экономическая психология: актуальные теоретические и практическиепроблемы» (Иркутск, 2008, 2010, 2011), международная научно-практическаяконференция «Экономическая психология: современные проблемы иперспективы развития» (Санкт-Петербург, 2010).В процессе работы над диссертационным исследованием былоподготовлено 13 научных публикаций, в том числе 3 из них в изданиях,рекомендованных ВАК РФ.Доклады по теме исследования были представлены на научнометодических семинарах кафедры экономики и психологии трудаЧитинскогоинститута(филиала)Байкальскогогосударственногоуниверситета экономики и права, кафедры социальной и экономическойпсихологии Байкальского государственного университета экономики и права.Структура и объем диссертации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
