Диссертация (1146322), страница 44
Текст из файла (страница 44)
О нем ученый составил длясебя отнюдь не радужное представление: «Когда познакомился сдеятельностью «Маяка», по его документам и изданиям, то становитсятошно: заплатка на рубище негодного просвещения, собственно — оно не“было”, а только казалось» 307.Вскоре решено было, что музей переведут на 3-ю Рождественскуюулицу, 8 (ныне 3-я Советская). Здание еще требовалось приводить впорядок.«Музейноепомещениевеликолепно,норазорено»308.Новоиспеченный заведующий музеем практически сразу должен былназначить себе заместителя, так как Институт назначил И. П. Мордвиноваруководить одной из кафедр по завершении 1918–1919 учебного года 309.Приехав, он выступил с докладом о музее: «Отметил основную чертунашей спешки – накопление материалов для практических работ; околлекции (тогда уже имелись некоторые экспонаты для музея. — Е.
С.) далотзыв отрицательный», — записал он в дневнике310.В январе — мае он читал лекции по музейному делу, педагогике ибиблиографиинакурсахИнститутаичастопроизводилсамоеТам же. Л. 22об.Там же. Л. 25. — И. П. Мордвинов привел в дневнике личное субъективное мнение. Одеятельности общества «Маяк» см., напр.: Семнадцатый год деятельности «Маяка», обществасодействия нравственному, умственному и физическому развитию молодых людей. С 22сентября 1916 г.
по 22 сентября 1917 г. Пг., 1918; Устав и общая инструкция состоящего подпочетным попечительством Его Высочества принца Александра Петровича Ольденбургского«Маяка», общества содействия нравственному, умственному и физическому развитию молодыхлюдей. СПб., 1912.308ЦГИА СПб. Ф. 2253. Оп. 1.
Д. 4. Л. 29об.309Там же. Л. 25, 29об.310Там же. Л. 31.306307194положительное впечатление, аудитория аплодировала311. 7 марта 1919 г. онсообщал, что начал чтение библиографии на библиотечных курсах. «Здесьпублика отборно-интеллигентская, но и здесь, по-видимому, мое чтениеимеет значительный успех (судя по запросам)» 312. Работая в Петрограде,И. П. Мордвинов регулярно время от времени отлучался в Тихвин,справляясь о местных делах 313.Деятельность учебного музея, которым И.
П. Мордвинов руководилсравнительно недолго, была во время его заведования очень активной.Фактически, он занимался подготовкой музея к его официальномуоткрытию и к проведению в нем первых занятий со студентами —«курсантами» Института, а также занимался методической подготовкойдругих преподавателей.До нашего времени сохранился на тонких листах, сложенныхтетрадью, «Журнал совещания музейной группы» Института внешкольногообразованияот16февраля1919 г.,записанныйееглавой—И. П. Мордвиновым314. Он разъяснял, что название «музейная группа» быловыбрано и присвоено случайно, ее истинная цель состояла во всестороннемприменении принципа наглядности к любому культурно-образовательномуделу315.15 февраля (накануне совещания, планировавшегося на следующийдень) в музейную группу записались 18 человек, среди которых былиА.
Матисен(таковоА. Мордвинова316—написаниелибовисточнике.родственница,—либоЕ. С.)инекаяоднофамилицаИ. П. Мордвинова. На совещание эти двое участников не явились, в журналзанесены были 12 человек: А. Мордвинов, Л. Мордвинов, О. Егорова,В. Крылова, П. Гениуш, К.
Левская, П. Пименов, И. Тодорский, К. Андреев,Там же. Л. 48, 108об. и др.Там же. Л. 108об.313Там же. Л. 34, 47, 96, 108об., 128об., 163, 180, 198, 202, 235 и др.314ЦГАЛИ СПб. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д. 17. Л. 10–12.315Там же. Л. 10об.316Там же. Л. 12об.311312195и руководитель группы И.
Мордвинов с помощниками С. Цвылевым иС. Михайловым, А. Мордвинова — вычеркнута 317. В списке участниковнекоторые из них оставили свои личные автографы. Итак, можно убедиться,что И. П. Мордвинов привлек к музейной деятельности своих сыновей —Антония и Льва 318, а также соратника С. А. Цвылева 319 и, возможно,А.
Ф. Матиссена320, управляющего поместьем семьи Цвылевых (хотяподписьпоследнегоотсутствует).Представителитихвинскойинтеллигенции оказались на службе в Петрограде, что, пожалуй,закономерно.И. П. Мордвиновунеобходимабылаподдержкаединомышленников, с которыми он уже имел опыт совместной успешнойработы. Тихвинский музей старины был на хорошем счету, а потому вовремя широких преобразований в сфере внешкольного образованияИ.
П. Мордвинов имел возможность далеко продвинуться как просветительи привлечь других активных людей. В качестве второго своего помощникаИ. П. Мордвинов определил Н. Н. Рикунова321, перебравшегося в Петроградв первую очередь из экономических соображений: жить в Тихвинском уездебыло голодно 322, а прокормить семью — сложно, И. П. Мордвиновпригласил его в учебный музей 323.На зимнем совещании заведующий обсудил с музейной группойосновные методические детали будущей работы. По его мнению,Там же. Л.
10об.Там же. Л. 10.319Там же. Л. 10об.320Там же. Л. 12об.321Там же. Л. 13. — Подробности биографии Н. Н. Рикунова не установлены. Однако суверенностью можно сказать, что он участвовал, как и И. П. Мордвинов, в работе АНОТ. Кпримеру, в 1909 г. он был представителем секции Общества на антиалкогольной выставке вСанкт-Петербурге (См.: Объяснительный каталог выставки по борьбе с пьянством. СПб., 1910.С. 28).
Также Н. Н. Рикунов занимался подготовкой статей для журнала «Трезвая жизнь» в1911 г. (См., напр.: [Мордвинов И. П.] Указатель русской противоалкогольной литературы,вышедшей из печати в 1911-м году. Бесплатное приложение к журналу «Трезвая жизнь» за1912 г. СПб., 1912. С. 11 и др.). И.
П. Мордвинов и Н. Н. Рикунов были близкими приятелями,что становится очевидным из дневников первого и из их переписки. Н. Н. Рикунов частоприходил в гости к И. П. Мордвинову либо писал ему (ЦА ФСБ. Р-48973. Л. 460, 460об., 462–484, 485об.; ЦГИА СПб. Ф. 2253. Оп. 1. Д. 1. Л. 79, 91об.).322ЦГИА СПб.
Ф. 2253. Оп. 1. Д. 4. Л. 96.323ЦА ФСБ. Р-48973. Л. 460, 460об.317318196практические занятия в стенах музея имели три основных цели. Во-первых,сообщитькурсантамтехническиенавыки,безкоторыхбылобынемыслимым применение многих образовательных средств. Во-вторых,развить у учащихся умение подбирать и проектировать нагляднообразовательныепособия.В-третьих,непосредственнознакомитькурсантов с применением наглядных средств (как писал И.
П. Мордвинов,применять «к живому делу») 324.Студенты должны были узнать, как использовать наглядные пособия,какприменятьразнуютехнику:световойфонарь,кинематограф,фотоаппарат. Также они должны были изучить способы составленияучебных программ и предварительных планов работы. Затем онитренировались, проводя творческие опыты в музее и в аудиторияхИнститута. Вместе с этим курсантов готовили к созданию и развитиюмузеев на местах и сообщали знания, необходимые для регистрациипамятников старины и искусства 325.Занятия групп слушателей И. П.
Мордвинов разделял на лекциивыставки по изучению отдельных вопросов внешкольного образования; насеминарские и кабинетные работы с источниками; на технические работы вмастерских; и на практические занятия 326. В постановке занятий должныбыли учитываться индивидуальные способности и интересы курсантов спредоставлениемпоследнимсвободытворчества.Учебныймузейвнешкольного образования определялся в первую очередь как площадка дляихпрактическойработы327и,такимобразом,превращалсявэкспериментальную лабораторию для студентов.На совещании музейной группы были обсуждены вопросы о наиболееудобном времени для занятий для курсантов и для свободных занятий примузее.ПопредложениюК. АндрееваЦГАЛИ СПб. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д.
17. Л. 11.Там же.326Там же. Л. 11, 11об.327Там же. Л. 11об.324325ипослеобщегоодобрения197И. П. Мордвинов утвердил время для первых с 16 до 18 часов, а для вторых— с 19 до 22 часов в будни, а в выходные — с 12 до 15 и с 17 до 21 часа328.Другим важным вопросом стала необходимость использовать в качествемастерских не менее трех комнат. В феврале 1919 г. их занимала комиссия,снаряжавшая образовательные выставки-вагоны329. Вероятно, что идеяпередвижныхвыставок,давнозанимавшаяИ. П. Мордвинова,реализовывалась экскурсионно-музейной комиссией.
Он состоял в ней,параллельно заведуя учебным музеем 330.Во время совещания он, помимо прочего, предложил провестиобразовательный вечер в память о народном литераторе В. Ф. Одоевском.Такая задумка была вполне в духе И. П. Мордвинова: у него уже имелсязначительный опыт проведения литературных мероприятий в Тихвинскомуезде, часто приуроченных к тем или иным юбилейным датам. Совещаниеутвердило его план и внесло в число наиболее срочных для выполненияпрактических заданий ввиду приближавшейся 50-летней годовщины со днясмерти писателя 331.В отчете о работе музея за май 1919 г.
заведующий рассказывал, чтовесной шли успешные занятия с группами слушателей института. Музейнаягруппа провела 104 часа обязательных лекционных и практических занятий.ИхвелиИ. П. Мордвинов,С. А. Цвылев,Н. Н. РикуновиЛ. И. Мордвинов 332.Кроме того, под руководством Льва и Антония Мордвиновых иС. А. Цвылева по вечерам с 19.00 до 21.00 проводились практическиеработы с кинематографом и фотографическим аппаратом, всего 24 часа. Синструкторскою группой в мае проведено 26 часов лекций и 12 часовТам же.
Л. 11об., 12.Там же. Л. 12.330Тихонова Н. С., Рисенберг О. Ф. Место музея Санкт-Петербургского государственногоуниверситета культуры и искусств в музееведческом образовании // Труды СанктПетербургского государственного университета культуры и искусств. 2013. Т. 200. С. 129.331ЦГАЛИ СПб. Ф. 327. Оп. 1. Ч. 1. Д. 17. Л. 12.332Там же. Л. 13.328329198вечерних практических занятий, то есть проводились методические занятияс педагогами-инструкторами333.При музее под руководством А. А. Брянцева занималась театральнаягруппа, для которой была устроена временная выставка пособий потеатральному делу.
Состоялась лекция для библиотечных курсов и былапроведена выставка пособий по библиографии и библиотечному делу. Навечерних свободных занятиях, составивших 75 часов вечерних дежурствпреподавателей,ежедневноприсутствоваловсреднемдо20 вольнослушателей 334.Вмае«сторонними»1919 г.былолюдьми—зарегистрированотеми,ктоне32посещенияобучалсявмузеяИнституте.Преподаватель О. Туммим 335 дважды приходила с группами слушательницдошкольногообразования.Приезжалипредставителинародногообразования из Опочки, Тихвина, Костромы, с. Рож[д]ествено (в отчетемузея: «с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
