Развитие методологии управления человеческим капиталом в инновационной экономике (1142220), страница 23
Текст из файла (страница 23)
К примеру, утечкаконфиденциальнойинформацииповинесотрудниковусилитрискконкуренции. На этапе спада происходит сокращение спроса в результатеэкономического и технологического потенциала инновации [283]. На этомэтапе в зависимости от стратегии организации важное значение имеютмаркетинговые компетенции. Благодаря мероприятием по стимулированиюсбыта или перепозиционированию на другие сегменты рынка многиеинновационные товары вновь оказываются на стадии расширения рынка, что127приводит к увеличению прибыли. Важны и управленческие компетенции поопределению дальнейшей стратегии инновационного процесса с учетом всехфакторов и условий.Исходя из проведенного исследования, можно утверждать, что рискнедостаточного уровня обеспечения инновационного процесса человеческимкапиталом является актуальным на всех этапах.Такимобразом,развитиеметодологииуправлениячеловеческимкапиталом с учетом рисков в зависимости от стадии инновационного процессабудетспособствоватьснижениюнеопределенности.Установленныезависимости уровня риска от стадии инновационного процесса позволятменеджеру управлять этим видом риска (инвестировать в человеческийкапитал) в тот временной интервал, на котором данный вид риска представляетнаибольшую опасность для инновационного процесса.
Исходя из этого,снижение неопределенности и рисков инновационного процесса будетспособствовать повышению инновационной активности и восприимчивости кинновациям организаций.Представленный в диссертации анализ проблем формирования и развитиякреативной составляющей человеческого капитала в российской экономике(п. 1.3.) к основным из которых относятся: низкая инновационная активностьроссийскихорганизацийинновационную(впродукцию);2016году9,9%преобладаниеорганизацийпассивныхвыпускаютинновационныхстратегий (активные инновационные стратегии применяют только 8%организаций в России) [52]; низкая доля инновационной продукции (0,3%) [52];низкая публикационная активность российских ученых (в 2016 году доляпубликаций российских ученых в ведущих мировых журналах составила2,28 %); сокращение численности занятых исследованиями и разработками (с887,7 тыс.
чел. в 2000 г. до 729, 1 тыс. чел в 2014 г. [52]); низкая инновационнаякультура, а также в России ограничено число передовых практик по проблемамразвития способностей к креативному мышлению, обучения в течение всейжизни, готовности к предпринимательству и принятию риска; недостаточное128финансирование научных исследований и разработок, низкая доля населения,участвующего в непрерывном образовании (24,8%) [52], недостаточноеиспользование информационных технологий (88% организаций используютинтернет-технологии)[52];нарушениеинтеграционныхсвязеймеждуинститутами образования, науки и инновационным производством позволил вдальнейшем (в п.4.3.) разработать мероприятия по развитию человеческогокапитала с учетом фаз жизненного цикла инновационной организации иинтегрировать их в корпоративную стратегию.Жизненный цикл организации тесно связан с жизненным цикломинновации.
В работе на каждом этапе жизненного цикла инновацииопределены наиболее важные компетенции, входящие в состав человеческогокапитала сотрудника, отсутствие или недостаток которых может статьпричиной невыполнения инновационного проекта. Кроме формирования иразвития компетенций, необходимых для осуществления инновационногопроекта, необходимо развивать организационную культуру, стимулироватьинновационноеинтеллектуальнойповедение,имотивироватьтворческойотдаче,кпрофессиональной,способствоватьнакоплениюпрофессионального опыта и использованию современных информационныхтехнологий, развивать интеграционное взаимодействие с системой образованияи наукой.Установленные зависимости уровня риска, связанного с недостаткомкомпетенций, входящих в человеческий капитал от стадий жизненного циклаинновации и стадий жизненного цикла организации, позволяют разработать иреализовать мероприятия по развитию составляющих человеческого капитала всоответствии с фазами жизненного цикла организации.В нестандартных ситуациях (например, в кризисной фазе жизненногоциклаорганизации)требуетсямаксимальнаямобилизацияресурсоворганизации, чтобы использовать полученные в предкризисный период знанияи навыки для разработки и осуществления антикризисной стратегии.Человеческий капитал в нестандартных условиях может быть подвержен129деформации и приобрести неадекватные реальным потребностям состояния(формы).
Возникают риски несоответствия потенциального и реализуемогокапитала, а также риски формирования и развития фиктивного человеческогокапитала, который не способен обеспечить необходимые производственныевозможности, противостоять негативным ситуациям.Одним из способов минимизации рисков проявления фиктивногокомпонента человеческого капитала и рисков несоответствия потенциального иреализуемого человеческого капитала является предложенная в работе,адаптированнаяподусловияинновационногоразвитияэкономикииинновационного управления человеческим капиталом, интеграционная модель«Образование-наука-инновационное производство».Инвестиции в человеческий капитал, особенно в интеллектуальную икреативную составляющие, в развитие способностей по продуцированиюновых знаний, в повышение квалификации, в непрерывное обучение – этофактическиинвестициивинновации.Особенностьактивизацииинвестирования в человеческий капитал заключается в создании благоприятнойинституциональной среды.2.3 Влияние институтов на интенсивность развитиячеловеческого капиталаСреди институтов определяющую роль в инновационном экономическомразвитии играет институт образования.
От того, насколько важное местозанимает обучение, образование в системе управления человеческим капиталоморганизаций и экономики в целом, во многом зависит эффективность создания,распространения и внедрения инноваций.130Рассмотрим влияние института образования на интенсивность развитиячеловеческого капитала и определим роль этого института в инновационномразвитии экономики.Бесспорно,образование относится кинституту,обеспечивающемуразвитие человеческого капитала. С другой стороны, образование являетсяэлементом системы управления интеллектуальным человеческим капиталом,участвуетвсоциальномнакопленииинтеллектуальнойитворческойсоставляющих и их использовании в интересах инновационного развития.Накопление субъектом интеллектуальных способностей связано с повышениемобщекультурного, образовательного и профессионального уровня, а такжеповышением физической культуры, духовности и нравственности.Но нужно отличать непрерывное самообразование, которое всегда былоприсущелюдям,отнепрерывногопрофессиональногообразования,являющегося общественным институтом.
Непрерывное профессиональноеобразование – это определенная социальная норма, которая предписываетсубъектамопределенныйтипповедения,выполнениеопределенныхсоциальных ролей.Алан Роу в своей книге «Креативное мышление» пишет, что креативныесотрудники способны генерировать новации в любом виде, но инновации приэтом должны быть эффективными, просто распространяемыми и широкоиспользуемыми [116, c.87-92]. Еще раз подчеркивая, что без креативности(созидательной деятельности) сложно создать инновации и инновационнуюэкономическую среду. Поэтому при формировании человеческого капитала всистеме непрерывного образования должна быть заложена способностьобучающегося к созданию таких инноваций, которые обладали бы научнотехнической новизной, производственной применимостью и коммерческойреализуемостью и не относились к категории «проблемных инноваций».Инновационное обучение ориентировано на подготовку обучающегося кпеременам, происходящим в экономике и обществе, в условиях недостаткаинформации и неопределенности принятия решений за счет развития131способностей к творчеству, использования разных моделей мышления икоммуникативного сотрудничества.
Специфика инновационного обучениясостоит в открытости, в способности представить возможный результатобучения еще до момента его осуществление (предвосхищении результатов, поВ. Вундт [41, c.104-114] на базе постоянной переоценки ценностей. Инновациипредставляют собой новшества, которые получили воплощение в практическихрезультатах креативно-интеллектуальной деятельности человека.Эффективность инновационной деятельности во многом зависит отинновационной инфраструктуры. Именно поэтому все усилия, направленные наразвитие науки, образования, инновационного производства должны сочетатьсяс формированием и поддержанием инновационной атмосферы внутриотдельных организаций и в целом в экономике. Увеличивается потребность ввысококлассных работниках, обладающих незаурядными способностями,стремящихся к непрерывному обучению и адаптации.Сегодня в организациях становятся все более востребованы специалисты,обладающие креативностью, гибкостью мышления, коммуникабельностью,умениембыстронаходитьоптимальныевозможностидляведенияпрофессиональной деятельности и разрешать неизбежно возникающие приэтомпроблемы.способностьЗначимымвыстраиватьвдеятельностиотношениясруководителейкреативными,становитсятворческимипрофессионалами.Специалистами-аналитикамисоставленпсихологическийпортретменеджера будущего, образованного, интеллектуально развитого, креативного,обладающего хорошими навыками аналитического мышления [42, 90, 196].Следовательно,впроцессеподготовкиипереподготовкиуспешныхменеджеров нужно уделить внимание развитию указанных качеств.Стало очевидным, что в российской экономике XXI века достигают успехате руководители, которые способны эффективно управлять процессоморганизационного роста, быстро адаптироваться к происходящим изменениямво внутренней и внешней среде.
Требования к руководителям возросли и132ужесточились. Для успешного управления современной компанией уженедостаточно упорства, трудолюбия и интуиции – необходимы знания и ихнепрерывное обновление.Проблемаиспользованияпрофессиональной,интеллектуальнойикреативной составляющих человеческого капитала может быть решена спомощьюинформационныхпрактическогознаниястехнологий.возможностямиОбъединениенаучногоинформационныхитехнологийпозволяет приобретать, систематизировать и использовать знания для решениятекущих и стратегических задач в инновационной организации. Электронныебиблиотеки и медиатеки (хранилища мультимедийной информации: звуковых,графических, видеофайлов), информационные системы, системы поддержкипринятия управленческих решений являются мощной поддержкой притрадиционномидистанционномобучении,атакжевпрактическойдеятельности сотрудника.Отсюдаследует,чтовинновационнойорганизациинеобходимоиспользование дистанционных технологий, интерактивных систем обменановыми знаниями, позволяющими генерировать новые идеи и применятьинтуитивные научные подходы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
