Автореферат (1142075), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Обоснованныетеоретико-методологическиепредпосылкиисследованияиформирования престижа профессии психолога положены в основу исследовательскоразвивающей концепции, содержания и организации решения научных и практическихисследовательских задач. Результаты их реализации свидетельствуют о системном познаниифеномена формирования престижа профессии психолога на общем, частном и единичномуровнях, которые обогащают общенаучное и психологическое знание.Установлено, что престиж профессии психолога формируется на основе образов ипредставлений человеком, корпорацией и обществом, базирующихся на информации опсихологии как науке, о характере и особенностях деятельности психологов, об их статусе,видах решаемых задач, об отношении к психологам как представителям профессиональнойгруппы, а также о востребованности психологического знания и практической миссиипсихолога в обществе, об их общественной значимости.
Степень полноты и достоверноститакой информации влияет на сформированность престижа профессии психолога.2. Выявленные и раскрытые содержательные характеристики профессии психолога, какфактора эффективного формированияее престижа,рассмотрены в совокупном ивзаимосвязанном контексте, формирование которых оценено по научно обоснованнымкритериям, показателям и уровням, с учетом влияния социально-психологических условий ифакторов, статуса профессионального сообщества психологов, образов профессионала в этойпрофессии со стороны других субъектов труда, современного общества и его институтов.Отмечена тенденция повышения престижности профессий, связанных с интеллектуальной итворческой деятельностью, уровнем самостоятельности и субъектности, а также профессиями,находящимися на стыке с другими системами труда и сферами профессиональнойдеятельности. Повышается престиж профессий, в которые активно привлекается потенциалфундаментальных наук и инновационной практики.
К ним относится психология.Установлено, что проблема престижа профессии психолога недостаточно разрабатываласьв психологических исследованиях. Проводились исследования, имеющие к данной проблемекосвенное отношение, в частности, связанные с содержанием профессиональной деятельностипсихолога, его личностно-профессиональными качествами, субъектностью, мотивационносмысловой сферой, системой отношений, перспективами профессионального роста,возможными профессиональных деформаций и пр.
Актуальными признаны исследованияформирования будущего психолога как специалиста в процессе обучения в вузе.Показано, что престиж профессии психолога формируется на основе образовпредставления, базирующихся на информации о психологии как науки, особенностях11деятельности психологов, их статусом, видах решаемых задач, отношением к психологам какпредставителям профессиональной группы, востребованности психологического знания вобществе, его общественной значимости.В результате эмпирических исследований престижа профессии психолога, в которыхизучалось мнение различных групп, имеющих разную информированность о психологии ипрофессии психолога, а также на основе результатов экспертного оценивания установлено, чтов настоящее время у нас в стране престиж профессии психолога не является высоким.Доказательно представлено, что чем выше информированность о психологии ипрофессиональной деятельности психологов, тем выше оценки престижа этой профессии.Показано влияние материального стимулирования и достатка психологов как субъектов труда,которые по данному показателю признают престижнымуровень удовлетворенностипрофессией психолога.3.
Результаты эмпирического исследования возможностей и особенностей эффективногоформирования престижа профессии психолога свидетельствуют, что престиж профессиипсихолога является важной характеристикой данной профессиональной деятельности и самойпсихологической науки, проявлением отношения со стороны общества, оценкой значимости ирезультативности деятельности психологов. Полученные данные также указывают на то, чтопроблема престижа профессии психолога недостаточно разработана в психологических,профессиологических исследованиях.
Проводились исследования, имеющие к данной проблемекосвенное отношение. Это является одной из причин того, что в настоящее время у нас встране престиж профессии психолога не является высоким. В то же время, чем вышеинформированность о психологии и профессиональной деятельности психологов, чем выше ихдостижения, тем выше оценки престижа этой профессии. На престиж профессии психологаоказывает влияние уровень удовлетворенности потребностей людей, дающих оценку престижапрофессии психолога, которые практически помогают лучшему удовлетворению этихпотребностей.4. Разработка и апробация психологической модели престижа профессии психолога исистемы информационно-психологического сопровождения работы по повышению его уровняуказывает на то, что представлена научно обоснованная психологическая модель илингвистическое описание системы информационно-психологического сопровождениядеятельности по повышению престижа профессии психолога.Психологическая модель престижа профессии психолога включает взаимосвязанныесодержательные компоненты - информационную известность, достижения психологии,позитивный имидж и реклама, характеристики профессионализма психологов.
В рамкахразработанной психологической модели по выделенным компонентам престиж профессиипсихолога предстает в качестве объекта мониторинга, то есть отслеживающего контроля иорганизации совершенствования. Содержание мониторинга составляет систематическаярегистрация и анализ фиксируемых данных или характеристик, их сравнение с эталоннымизначениями, а также внесение корректив по совершенствованию всей психологическойархитектоники – модели, алгоритма и психотехнологнии, определяющей эффективностьформирования престижа профессии психолога.Для повышения престижа профессии психолога разработанная система информационнопсихологического сопровождения по содержанию содержит системное лингвистическоеописание, основными направлениями повышения престижа профессии психологапредставлены:- увеличение объема общедоступной информации о науке «Психология», ее направлениях,проблематике, задачах, достижениях, их научной и практической значимости;- увеличение объема общедоступной информации об отечественных и зарубежныхпсихологах, добившихся выдающихся научных и практических результатов;- увеличение объема общедоступной информации о необходимости обладанияпсихологическими знаниями и умениями в разных сферах профессиональной деятельности –управлении, бизнесе, рекламе, политике, образовании, торговле, военном деле; доказательствоих связи с эффективностью и профессионализмом в данных профессиональных сферах;12- осуществление РR-а профессии психолога, формирование позитивного имиджапсихологии и психологов;- улучшение профессиональной подготовки психологов в вузах¸ повышение практическойнаправленности такой подготовки, увеличение арсенала методических средств решенияактуальных практических задач;- практическая реализация идеи полипрофессиональной компетентности психологов, втом числе в процессе профессионального обучения и профессиональной переподготовки;- разработка типовых проектов карьеры для психологов, работающих в организациях, несвязанных с психологией, ориентирующих и направляющих их личностно-профессиональноеразвитие;- разработка проблемы профессионализма личности и деятельности психолога; она можетосуществляться в психологических исследованиях.Реализация задач по выделенным направлениям призвана более эффективно формироватьпрестиж профессии психолога, используя возможности системного мониторинга этогопроцесса.5.
Выявленные психологические условия и факторы формирования престижа профессиипсихолога охватывают внутренние и внешние детерминанты, обусловливающие повышениеуровня престижа этой профессии.Они охватывают такие психологические условия:общественный запрос на психологическое знание и профессионализм; повышение качествапрофессиональной подготовки психологов на основе идеи полипрофессиональнойкомпетентности и создания психологической среды, развития конкурентоспособности.Важнейшими психологическими факторами повышения престижа профессии психологаявляются; соответствие личностно-профессиональных качеств требованиям профессиональнойдеятельности психолога; сформированность акмеологических инвариантов профессионализма;психологическое сопровождение саморазвития психолога с использованием психотехнологий.Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результатыдиссертационного исследования докладывались на методологическом семинаре и заседанияхпроблемной группы кафедр психологии труда НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций»,акмеологии и психологии профессиональной деятельности ФГБОУ ВО Российская академиянародного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (2013- 2015 гг.), на IIIМеждународной научно-практической конференции 7 апреля 2016 г.
в городе Москве «Россияи мир: столкновение цивилизаций в XXI веке», на научно-практических семинарахМосковского акмеологического института (2014-2015 гг.), на XXII Международныхакмеологических чтениях аспирантов, магистрантов и молодых ученых (Москва – СанктПетербург, 1-15 декабря 2014 г.).Основанные результаты диссертационного исследования внедрены в учебный процесс накафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАНХ и ГС при ПрезидентеРФ, в 2015 г., на кафедре экономической психологии и психологии труда НАН ВО «Институтмировых цивилизаций».Ключевые положения и выводы диссертационного исследования отражены в 7публикациях автора, в том числе в одной монографии, объемом 11,55 печатных листов, 5научных статьях, опубликованных в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАКМОН РФ.Структура диссертации соответствует логике исследования и включает введение, двеглавы, заключение, список литературы (164 наименования).
Объем основного текста составляет180 страниц. Текст содержит 6 рисунков, 3 таблицы.13II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении диссертации аргументируется актуальность темы исследования,характеризуется состояние ее научной разработанности, выдвигается исследовательскаяконцепция диссертационной работы, в которой выделены научная задача, проблемноеисследовательское поле, включающее объект и предмет, представлены цель, научная гипотеза,задачи изучения актуальной проблемы. В исследовательской концепции выделены иохарактеризованы теоретико-методологические основания исследования, его объект и предмет,цель, гипотеза и задачи, а также выделены этапы и эмпирическая база исследования,раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученныхрезультатов, формулируются положения, выносимые на защиту.В первой главе «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИИССЛЕДОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕСТИЖА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА»раскрыты основные характеристики психологического феномена престижа и выделеныосновные направления его формирования, представлены психологические основанияпрестижа профессии и даны содержательные характеристики профессия психолога, какфакторы ее престижа, системно изложены подход, методы и процедура исследованияпрестижа профессии психолога.Проблема престижа в ее проявлениях - престиж организации, должности, профессии,общения и взаимодействий и пр.
всегда обладала высокой значимостью для многих людей,потому, что у престижа очень высокая санкционирующая и регулирующая сила. Значимостьпрестижа, повышение самого фактора престижности, в условиях динамично развивающегосярыночного общества связано с трансформацией экономических и социальных ценностей,которые стали определять статус личности и межличностные отношения. Данные ценности,несомненно, сказываются на многих социальных и психологических явлениях, в том числе ипрестижа профессий.В результате проведенного теоретико-методологического исследования в диссертациипоказано, что конструктивными психологическими подходами в исследованиях престижа,которые осуществлялись в рамках различных известных исследовательских парадигм,выступают подходы: психодинамический (З. Фрейд, А. Адлер и др.); гуманистический (А.Маслоу, К.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
