Автореферат (1142075), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Возможна так же опора на созданные психологические модели имиджа иделовой репутации, которые подробно и аргументировано представлены в работахБелоусовой И.Э., Богданова Е.Н., Берда П., Блэка С., Вейла П., Зазыкина В.Г., ЗахаровойС.Е., Костенко Е.П., Мельникова А.П., Панасюка А.Ю., Перелыгиной Е.Б., Почепцова Г.Г.,Сеина С.В., Сучкова С.В., Хейвуда Р., Цветкова Н.А., Чумикова А.Н. и др.В предлагаемом диссертационном исследовании в контексте анализа соотношения ивзаимосвязи сложных понятий «профессия», «профессиональная деятельность» и «субъектыпрофессиональной деятельности» выделены важные особенности, которые оказывают16существенное влияние на формирование престижа профессии психолога. Во-первых,стереотипность оценки, как результат стереотипности восприятия, вообще присущейвосприятию и оценкам сложных социальных объектов.
Во-вторых, это неполнота, а порой инедостоверность информации относительно содержания профессиональной деятельности. Втретьих, доминирующие психологические установки на ту или иную профессию, которыеопять же нередко возникают на уровне обыденных представлений. В-четвертых,формируемый средствами массовой информации и другими информационными источникамиобраз профессии. В-пятых, влияние индивидуальных особенностей, точнее внутреннихусловий личности, на восприятие профессиональной деятельности и формированияотношения к ней. В-шестых, это влияния личного опыта взаимодействия с представителямиконкретных профессий.В работе также определены и раскрыты содержательные характеристики профессиипсихолога, обозначенные нами как психологические факторы формирования престижа,прежде всего его (психолога) личностно-профессиональные качества, мотивационносмысловая сфера, система профессиональных отношений, перспективы профессиональногороста, возможные профессиональные деформации, особенности профессиональногообучения в вузе.Проведенный в диссертации теоретико-методологический анализ проблемы престижакак социального и психологического феномена, анализ содержания деятельностипрофессиональных психологов, восприятия этой деятельности, отношения к ней создалинеобходимые предпосылки для проведения углубленных психологических, прежде всего,эмпирических исследований престижа профессии «психолог».Показано, что профессиональная деятельность в системе «человек-человек» и «человекгруппа» относится к категории сложных психологических объектов.
В связи с этимисследования престижа профессии «психолог» следует осуществлять с учетом накопленногоопыта изучения психологически сложных объектов (Антошина Т.В., Зазыкин В.Г.,Краснощеченко Л.В., Плужникова Л.А., Сеин С.В., Сучков С.В., Сянова О.В., ФоминыхА.Ф., Цветков Н.А. и др.).В это связи показано, что для их изучения необходимо решение следующихметодологических задач: обоснование методологических принципов исследования;разработка плана эмпирических исследований с учетом ориентации на данные принципы;обоснование методов теоретического и эмпирического исследования; обоснование путей иметодов обобщения полученных результатов.Так, при проведении психологических исследований, согласно теоретическимположениям, сформированнанах в работах психологов (Абульханова К.А., Анисимов О.С.,Бодалев А.А., Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Селезнева Е.В.
идр.) само исследование должно осуществляться с ориентацией на следующие общие ичастные методологические принципы: комплексности; системности; субъектности;психологического детерминизма; развития; единства личности и деятельности.Отмечено, что особенности применения общих методологических принципов впсихологическом исследовании всегда связываются с характеристиками изучаемого объекта.Иными словами решается методологическая задача, как при данном объекте, целях и задачахисследования использовать методологические принципы, чтобы само исследование былоадекватным и эффективным.Также показано, что при изучении престижа профессии следует помнить, что престижпо своим сущностным характеристикам является вторичным психическим образомпредставления, формирующимся в результате сравнения, оценок и синтеза разнообразнойинформации, формирующей психические образы.
Поэтому в исследованиях престижапрофессий следует ориентироваться так же и на методологию изучения психических образов(Ананьев Б.Г., Гиппенрейтер Ю.Б., Барабанщиков В.А., Гайда В.К., Гостев А.А., ЛеонтьевА.Н., Ломов Б.Ф., Ошанин Д.А., Столин В.В. и др.).Во второй главе «ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯПРЕСТИЖА ПРОФЕССИИ ПСИХОЛОГА» представлены результаты сравнительного17анализа общих психологических характеристик престижа профессии психолога, изучены иохарактеризованы психологические особенности и уровни сформированности престижапрофессии психолога, обоснованы психологическая модель престижа профессии психолога исистема информационно-психологического, а также выявлены и раскрыты психологическиеусловия и факторы повышения престижа профессии психологаЭмпирические исследования престижа профессии «психолог» осуществлялись намипоэтапно.
На первом этапе на основе теоретико-методологического анализа изучались такназываемые «фоновые» характеристик в оценке престижа профессии «психолог», то естьсреди непсихологов. Метод исследования – анкетирование, выборка – случайная. На второмэтапе проведено исследование оценки престижа профессии «психолог» среди студентов,обучающихся в вузах профессии «психолог». Метод исследования – анкетирование, выборка– близкая к однородной. На третьем этапе выявлено мнение о престижности профессии«психолог» среди профессиональных психологов. Метод исследования - экспертноеоценивание и интервьюирование. Выборка – преподаватели психологии, научные работники,активно практикующие психологи (профконсультанты).Результаты эмпирических исследований проанализированы как отдельно, по каждойконкретной группе респондентов, так и совместно, с использованием метода сравнительногоанализа.
На основе совместного сравнительного анализа проведены обобщения научных иэмпирических данных, уточнены актуальные для исследования категории и пон6ятия.Результаты эмпирических исследований приводятся ниже.На первом этапе проводилось исследование «фоновых» характеристик в оценкепрестижа профессии «психолог». Таковыми, согласно выдвинутой гипотезе, являлись мнениянепсихологов о самой профессии психолога и ее престижности. Метод исследования –анкетирование, выборка – случайная. При апробации анкеты и состоявшихся консультацийбыло высказано два принципиальных соображения: анкетирование осуществлять толькосреди тех специалистов, которые в своей профессиональной деятельности не связаныфункционально с профессиональными психологами, не решают с ними совместныепрофессиональные задачи; ввести в анкету графу о материальном достатке, потому что людис достатком выше среднего в основном ориентированы на западные стандарты поведения,поэтому часто обращаются к профессиональным психологам (психоаналитики,психотерапевты, семейные психологи, имиджмейкеры и др.).Положение относительно материального достатка респондентов стало объектомспециального анализа.
Главными критериями оценки своего материального положенияявились: первичные общие доходы; располагаемые общие доходы. В процессе обсужденияэти предположения были приняты как основополагающие для разработки анкеты. Анкетабыла доработана соответствующим данным положениям образом.В результате принятия данного положения были сформированы две группыреспондентов, которые в своей профессиональной деятельности не связаны спрофессиональными психологами: респонденты, оценивающие свое материальное положениев диапазоне «относительно низкое – среднее» (64 человек); респонденты, оценивающие своематериальное положение в диапазоне «выше среднего - хорошее» (25 человек).Формально с социологической точки зрения, данные выборки считать сопоставимымиможно условно.
В то же время они отражают реальное соотношение людей с разнымиуровнями доходов. К тому же исследование имеет психологическое содержание, в которыхтребования к составу и количеству респондентов иные, чем в социологии, в частности, впсихологических исследованиях репрезентативной считается выборка от 70-80 респондентов.Мотивация участия в анкетировании обеспечивалась интересом респондентов к даннойпроблеме. В то же время проведение самого анкетирования вызвало значительные«технические» трудности, особенно в группе с материальным положением «выше среднего хорошее». В результате выборки респондентов были случайными, использовалисьпреимущественно электронные версии взаимодействий с респондентами. Среди респондентовколичество мужчин и женщин было примерно одинаковым, возраст от 19 до 60 лет (восновном 30-40 лет), респондентами были представители разных профессиональных групп18(преимущественно бюджетники и научные работники с небольшими доходами;предприниматели и госслужащие с доходами выше среднего уровня).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
