Диссертация (1136899), страница 60
Текст из файла (страница 60)
Немножко».Затем в жизни информанта происходит событие, которое определяет вектор его дальнейшегожизненного пути – он знакомится со своей будущей приемной мамой, а затем и с семьей. Данноесобытие, несмотря на флегматичность информанта, воспринимается одним из значимых в жизни,285как начало нового этапа и «конца серьезных трудностей»: «Ну, меня забирала тетя на выходныхиз детского дома. Ну, потом пришла какая-то тетенька, я вообще ее не знал. Она предложиламне поехать в лагерь – я согласился.
Потом она в лагере предложила мне пойти к ним жить».Данное событие произошло, когда информанту было 11 лет, и на новом этапе жизни начинаютвпервые появляться значимые «взрослые», которые помогают поверить в себя, свои силы иуспех, мотивируют и развивают. Первое, что случилось после переезда в приемную семью – этосмена школы, в которой, во-первых, ему оказывают квалифицированную помощь, поскольку оноказывается педагогически запущенным ребенком с серьезными речевыми нарушениям. Во-вторых, в школе появляется значимый «взрослый», с которым устанавливаются теплые взаимоотношения: «Мы прошли 3 школы ну… нас не взяли.
По нарушению речи. Потом мы как-то доехалидо сюда. Нас без документов взяли, первого сентября я пришел, там была такая бабушка, прямбабушка. И я пришел… был вообще неадекватный пока не вырос». Владимир определяет своеповедение как неадекватное изначально. Единственный человек, кто не ругал его за шалости,оказывается завуч в коррекционной школе, он называет ее «бабушка», обозначая данной категорией близкие теплые отношения.Первые воспоминания о цирке для него являются незначимыми, поскольку на тот моментон не предполагал, что цирк будет занимать столько места в его жизни. Владимир не считает, чтос первым посещением цирка начался новый этап его жизни.
Однако, вспоминает, что на первомзанятии познакомился со своими друзьями, которые сопровождают его и на настоящем этапе. Наэтапе адаптации Владимир сталкивается с желанием бросить, уйти, что проявляется в отказах отвыполнения трюка, капризах на тренировках. Он сталкивается с тем, что цирк никого не держитнасильно, и он всегда может уйти. Владимир уходит, но решает вернуться и остаться: «ну, вот,этот… вот, это для новеньких, когда они приходят они любят говорить я не хочу, я не буду. Неумею. Ну, ты пришел обучаться, так ты будешь делать.
Я один раз так сказал и меня выгнали,сказали: не хочешь – иди домой». Немаловажным для него является и оценка его приемной семьи,благодаря которой спустя определенный период времени цирк становится для него значимым:«Я понял это только когда мне это сказали родители, что это развивает, что ты можешьпоступить на работу. Ну, пойти тренером. Ну это какая-то польза, что ты не будешь шлятьсяпо улицам. Ну не ходить, а работать, развиваться. И тогда я понял, что нет, я не уйду из негопока меня не выгонят». Затем происходят события, которые погружают его в цирк полностью:после перевода в старшую группу он впервые выступает на сцене, потом с цирком Владимир едетпервый раз за границу и путешествует по другим городам.
Школа постепенно отходит на второйплан и становится незначимым социальным институтом для него. Находясь в школе, он ждетокончания уроков и начала тренировок в цирке. Уроки его не интересуют, режим раздражает.286Владимир постоянно нарушает режим и школьный устав, вступает в конфликты с одноклассниками и учителями. За данные действия в цирке наступают санкции и его отстраняют от тренировок на некоторое время: «В цирк не ходил тоже.
Ну после что узнали, что я мальчику сломалспину. Меня отсюда забрали домой, в цирке тоже узнали, что я сделал. Про нос тоже узнали.Ну на учет меня не поставил, то, что друзья… не знаю». Данное событие он переживает тяжелои старается нарушать школьный устав так, чтобы никто об этом не узнал, например, взрываетпетарды в «тихих» местах. В дальнейшем Владимир видит два варианта развития для себя – этоцирковая карьера, которая может и не сложиться, поскольку его пугают трюки (травмоопасность), которые уже необходимо ему выполнять.
Он считает, что его уровень мастерства недостаточен для профессиональной карьеры, поэтому хочет пойти на учителя физической культуры,а в дальнейшем организовать свой бизнес с родным братом и сестрой в автосервисе. Через рефлексию Владимира можно сказать, что для него все события, произошедшие в цирке, являютсязначимыми, которые помогли ему встать на путь ресоциализации: Ну, конечно повлиял! ОЧЕНЬмного повлиял. Ну я был раньше таким… ну. Ну, не знаю. Каким-то таким злым, серьезным.Вот. Когда пришел цирк, стал каким-то вежливым и добрым. Ну цирк меня научил многому.Отношениям, качествам».287Приложение 7«Выдержки из дневника наблюдения»Специальное училище открытого типа (28 ноября, 16:00.)Информант оказался закрытым, от интервью не отказался, но отвечал неохотно.
Его смущало количество вопросов, поэтому на 7 минуте он просто сказал, что устал говорить (хотя толком и не говорил). Отметил, что большинство его ответов я просто не пойму. Однако охотноотвечал на вопросы про футбол, про друзей не желал рассказывать, потому что считал, что мнене дано это понять. Ощущала большую сложность в беседе и стену между мною и информантом.Он всегда улыбался и говорил: «не расскажу!».
Отказался говорить про увлечение гитарой и прото, что был ведущим на Дне матери, но более охотно поведал о дальнейших планах на жизнь.Неприятное впечатление, я была расстроена. Да и сам парнишка (15 лет) очень маленького роста,взъерошенный, очень смуглый, как будто грязный, прокуренный голос, грязная одежда и резиновые тапочки.
Они все в них тут ходят. Создалось впечатление, что я для него человек из другого мира, и с такими как я, он выстраивает стену. Однако в конце поблагодарила его шоколадкой, что его очень воодушевило (не зря страдал 20 с чем-то минут). Затем продемонстрировалВ.А. трофей, на что она сказала: «сладости уже из ушей валиться скоро будут! Вам тут итакустраивают вкусные столы частенько!».
Пацан попросил у В.А. пакетик «вкусного чая», подошелк тумбочке и вытащил сразу несколько пакетиков вместо одного и сбежал, пока не отобралидобро. Чай был для меня самый обыкновенный… Tess. Но для паренька это видимо был действительно «вкусный чай». Люди из разных миров.Далее зашел его друг, кстати, этот пацан, кажется, еще в первый визит сюда все меня пытал уже на самом выходе из учреждения «а буду ли я его опрашивать». Высокий, белобрысый, вбелом спортивном костюме (с секции). Видно, было, что парень из «домашних», слишком ужухоженный.
Но в силу того, что диктофон сел, – интервью сорвалось. А парень то на контактшел, и даже спросил: «Почему интервью именно с такими как мы?». Затем забежал сегодняшнийинформант (приоткрыл дверь, якобы желая подслушать, о чем мы разговариваем), я его заметилаи просила прикрыть дверь. Он очень просил послушать, но все равно ушел ждать друга за дверью.Дальше они собирались пойти куда-то играть в компьютерные игры в городе. В силу того, чтоинтервью не записывалось – отпустила друга (к сожалению, шоколадка была одна).Затем слушала кабинетные дискуссии педагога и другого педагога, пока собиралась инаворачивала шарф (на улице уже хороший такой мороз до 20 градусов в ноябре), что междуМосквой (руководство в Москве) и ДВ огромная дистанция. Московской проверке сложно понять жизнь и работу с такими детьми на ДВ.
Общий негативный фон дискуссии, с намеком на«московскую комиссию» в моем лице.288Вышла – встретила уже знакомых парней около кабинета, все кучковались на первомэтаже, видимо куда-то собирались. Это было в районе 18 часов, когда все секции окончены. Одинизъявил желание дать интервью. Самый мой первый информант начал требовать «свою шоколадку» в стиле «Э! а моя шоколадка где!».
Дело в том, что на первое интервью я приехала пустая.Эта идея возникла позже. Слух о раздаче шоколадок распространился быстро. Отшутилась, пообещала привести в следующий раз его трофей. Вышла очень и очень расстроенная. Былообидно, и я думала, что зачем вообще в аспирантуру сунулась, раз не могу «понять».Коррекционная школа.
(11.01. 2017)Пришла в школу где-то к 11. В коридорах опять бродит много детей. Хотя время точноурочное. На лестнице спускались какие-то учителя, и проходили дети. Девочка что-то рассказывала подруге и во весь голос крикнула «За...ли!», учителя не обратили никакого внимания и прошли мимо. Наверное, тут это норма (игнорировать детей). Вообще заметила, что слоняться пошколе во время урока – это нормально абсолютно и редко кто сделает замечание. Дети активноматерятся, а администрация ноль внимания. Коридоры школы большие, поэтому много прогульщиков, которые спрячутся где-нибудь в корпусе, и никто их не трогает. Пространство позволяет.Если получают замечание и уговоры идти на урок, просто идут в другой корпус и слоняютсядальше. Как мне потом объяснили, они уходят с урока либо их выгоняют и просто бродят илиидут в курилку и курят.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
