Резюме (1136316)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯМихайлова Яна ЯковлевнаСтруктура и содержаниеобыденных педагогических представлений матерей(на примере г. Москвы)РЕЗЮМЕ ДИССЕРТАЦИИна соискание ученой степеникандидата наук об образовании НИУ ВШЭНаучный руководитель:доктор психологических наук, профессорПоливанова Катерина НиколаевнаМосква — 2018ФИОТемадиссертационногоисследованияСведенияоборганизации, в которойвыполняласьдиссертацияНаучный руководительМихайлова (Козьмина) Яна ЯковлевнаСтруктураисодержаниеобыденныхпедагогическихпредставлений матерей (на примере г.
Москвы)Институт Образования (НИУ ВШЭ)ФИО: Поливанова Катерина НиколаевнаКонтактные данные:e-mail: kpolivanova@mail.ru, тел.: 8 (903) 721 06 01Образование: Московский государственный педагогическийинститут им. В.И. Ленина, специальность «Физика наанглийском языке»Стажировки: OECD (2008), ETS (2007)Учёная степень: доктор психологических наук. Специальность19.00.13 (2000)Учёное звание: профессор (2005)Публикации автора диссертации1234567Михайлова (Козьмина) Я.Я.Педагогические представления матерей первоклассников // Психологическая наукаи образование www.psyedu.ru.
2017. Т. 9. № 1. С. 75-85.Михайлова (Козьмина) Я.Я.Согласованность представлений родителей и педагогов дошкольного образования //Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 9. С. 34-41.Михайлова (Козьмина) Я.Я., Сивак Е.В.Влияют ли на родительскую самоэффективность разногласия с родственниками поповоду правил воспитания и ухода за ребёнком? // Журнал социологии и социальнойантропологии.
2015. Т. 81. № 4. С. 65-81.Поливанова К.Н., Вопилова И.Е., Михайлова (Козьмина) Я.Я., Нисская А.К.,Сивак Е.В.Самоэффективность как содержательная основа образовательных программ дляродителей // Вопросы образования. 2015. № 4. С. 184-200.Сивак Е.В., Михайлова (Козьмина) Я.Я.Научное родительство: что волнует родителей и какими источниками информацииони пользуются // Вопросы образования.
2018. № 2.Абанкина И.В., Филатова Л.М., Михайлова (Козьмина) Я.Я.Выбор семей, оценка качества и доступность дошкольного образования. Т. 109.Выпуск 10. М.: НИУ ВШЭ, 2017.Абанкина И.В., Филатова Л.М., Козьмина Я.Я., Сивак Е.В.Динамика расходов семей на дошкольное образование, присмотр и уход. Т. 92.Выпуск 3. М.: НИУ ВШЭ, 2016.28Любицкая К.А., Нисская А.К., Михайлова Я.Я.Роль семьи в формировании социальной ситуации развития: что такое «хорошая»школа для родителей? // В кн.: Психология семьи в современном мире. Сборникматериалов Международной научно-практической конференции.
Екатеринбург:Уральский государственный педагогический университет, 2017. С. 233-238.Михайлова (Козьмина) Я.Я.Обыденные педагогические теории матерей первоклассников // Международныйсимпозиум «Л.С. Выготский и современное детство», ИД НИУ ВШЭ, 2017. — 282с., сс. 134-135.Абанкина И.В., Михайлова (Козьмина) Я.Я., Филатова Л.М.Формирование ценностей в дошкольном образовании. Информационноаналитические материалы по результатам социологических обследований /Мониторинг экономики образования. № 20.
М.: НИУ ВШЭ, 2016. 5 с.Трошина О.А., Меняшев Р.Ш., Михайлова (Козьмина) Я.Я.Благополучие детей в РФ: нововведения и условия пребывания в дошкольныхобразовательных организациях / Современная аналитика образования. № 3. М.: НИУВШЭ, 2016. 35 с.91011Научные конференции, на которыхрезультаты диссертационного исследованиябылипредставленыРезультаты диссертационного исследования апробировались на научных конференциях:Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием«Дети и общество: социальная реальность и новации» (РАС, Москва, 2014).Доклад: «Мамы первоклассников: обыденная педагогика».Международная конференция «Parenting and Personhood: Cross-cultural perspectiveson family-life, expertise, and risk management» (SSPSSR, Kent, 2016). Доклад: «Folkparental theories».Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием«Материнство и отцовство сквозь призму времени и культур» (РАИЖИ, Смоленск,2016).
Доклад: «Обыденные педагогики матерей учеников первого класса».Промежуточные результаты диссертации представлялись на семинарах Институтаобразования НИУ ВШЭ, семинарах академической аспирантуры Института образованияНИУ ВШЭ.1) Введение: актуальность диссертационного исследованияНа образовательный путь ребёнка во многом влияет его ближайшее окружение. При этом,как показывают масштабные исследования последних десятилетий, родители являются3одной из ключевых фигур в сфере образования: от их практик и представлений всущественной степени зависят условия, при которых ребёнок будет получать образование,его отношение к обучению и академические успехи.
В связи с этим исследователи, вчастности, отмечают: попытки преодолеть неравенство в доступе к образованиюсталкиваются с тем, что усилий лишь профессиональных педагогов внутриобразовательной организации оказывается недостаточно (например, [Савельева и др. 2016;Тенишева и др. 2016; Гошин и др. 2017; Wilder 2014; Lareau 2011; Galambos 2003]). Вместес тем, согласно накопленному к настоящему моменту зарубежному и российскому опытуработы с родителями в сфере образования, необходимо учитывать их представления,права, установки и другие факторы, связанные с ситуацией родителей [Хямяляйнен 1993].Однако подобного рода учёт представляется нетривиальной задачей в современныхусловиях.Во-первых, в сфере родительства в последние десятилетия сохраняются демографическиеи институциональные тенденции, которые могут оказывать влияние на условиявзаимодействия ребёнка и его близких: среди них можно особо выделить рострождаемости, числа неполных и повторнобрачных семей с детьми, числа разводов,тенденцию сдвига сроков рождения первого ребёнка к более зрелым возрастам, снижениечисла абортов и доли детей, родившихся у не состоявших в браке, высокую долюнуклеарных семей, ориентацию на многодетность или же на бездетность значимой долинаселения [«Население России – 2013» 2015; Щербакова 2014; Забаев и др.
2012; Вовк2005; Исупова 2000; Синельников и др. 2010; Воронина и др. 2008]. Происходятсущественные изменения законодательства в сфере образования и воспитания детей,демографической и семейной политики [Чернова, Шпаковская 2013]. Эксперты такжеотмечают распространённость негативных факторов, сопутствующих жизни ребёнка всемье, таких как семейное неблагополучие или насилие (например, [Волкова и др. 2016;Ярская-Смирнова и др. 2008]).Во-вторых, можно предположить, что сегодня происходят изменения в способах передачипредставлений о воспитании детей от поколения к поколению. Как показываютэтнографические и исторические исследования, задолго до научных теорий ужесуществовали обыденные представления о том, как и почему взрослым нужновзаимодействовать с ребёнком [Арьес 1999; Luhmann 2006; Кон 1988; Кошелева 2009].Однако сейчас в России у большинства будущих родителей на момент появления первогоребёнка отсутствует или скуден опыт «детодержания» [Забаев и др.
2012; Gross и др.1989]. Молодые мамы и папы все реже доверяют бабушкам и дедушкам в вопросах,связанных с детьми [Сивак 2016; Arber и др. 2012]. Современные родители в значительнобольшей степени прислушиваются к СМИ, мнению сверстников, друзей, других мам ипап, чем к предыдущим поколениям [Собкин и др. 2013]. Исследования, посвящённыеобразу родительства у молодёжи, констатируют, что их представления об это сфере жизниможно охарактеризовать как неоднородные, противоречивые, сочетающие в себеодновременно традиционные и современные культурные паттерны [Безрукова 2014].Кроме того, родители сталкиваются с десятками конкурирующих подходов к воспитанию,которые им предлагают психология, медицина, педагогика [Чернова, Шпаковская 2016;Поливанова 2015]. Растёт число публикаций, сайтов и онлайн-сообществ с советами одетях и методах их воспитания [Чернова, Шпаковская 2013; Кукулин, Майофис 2010;4Гурко 2000].
Как отмечают исследователи, то, что раньше считалось банальной,относительно неважной и частной рутиной повседневной жизни семей и детей, сталопредметом интенсивных дебатов об эффектах, которые родительские практики оказываютна новое поколение и общество в целом [Lee и др. 2010; Hardyment 2007; Gillies 2006;Исупова 2000; Чернова, Шпаковская 2010; Шадрина 2017].В этой ситуации многообразия те, у кого есть дети, оказываются перед необходимостьювыстраивать свои родительские стратегии самостоятельно, рефлексировать собственныепедагогические представления, выбирать модели воспитания [Чернова 2013]. Теперь и от«благополучных» современных родителей требуется интенсификация усилий иинвестиций по отношению к собственному ребёнку [Поливанова 2015; Чернова 2010;Hardyment 2007; Lee и др.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
