Диссертация (1101615), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Итак, под «жанровойформой» подразумевается категория, к которой можно отнести те или иныепоэтические тексты XVII века исходя из самоназвания, а также благодарякомпозиционному и тематическому сходству, особому образу автора и адресата(если он подразумевается), стилистическим особенностям произведений.В работе используется традиционное понимание термина «топос» в значении«”устойчивые клише, схемы выражения...”, которые распространились в античнойи средневековой литературе под влиянием риторики» [Тамарченко 2008, с.
264].Изучение топосов на материале древнерусской литературы предпринималосьнеоднократно различными исследователями, в в настоящей работе использованопыт подобного осмысления, представленный в трудах Д. С. Лихачева [Лихачев1961], О. В. Творогова [Творогов 1964], А. А. Пауткина [Пауткин 1982],Н. В. Трофимовой[Трофимова1994],Е. Л. Конявской[Конявская2004],А. М.
Ранчина [Ранчин 2011].При сопоставительной характеристике творчества различных поэтическихшкол и отдельных стихотворцев в рамках понятия топики рассматриваютсясквозные образы, микросюжеты, словесные формулы и др.«Поэтическая школа» — термин, применяющийся исследователямидревнерусских виршей к определенной стихотворной традиции, зачастуюсложившейся в пределах одного книжного центра (монастыря, печатного двора),7поддерживаемой членами этого центра путем личных контактов, переписки, атакже использования общего поэтического языка. Не всегда можно выделитьидейного лидера такой поэтической школы, сложно вывести полную картинуполемики между этими центрами (споры о том, как писать стихи [Робинсон 1974;Матхаузерова 1976], существовали, но не всегда сторонники тех или иных точекзрения строго распределялись между школами) — таким образом, понятие«литературной школы», применяемое к писателям Нового времени, не в полноймере соотносится с используемым в данной работе.Предметом исследования является влияние отдельных поэтических топосовнаскладываниежанровыхформ,атакжефункционированиесистемыстихотворных жанров в рамках литературных школ.В последние годы научный интерес к поэзии XVII века заметно возрос.Ведутся отдельные разработки по изучению наследия Новоиерусалимской школы,Выголексинского общежительства, творчества Симеона Полоцкого и егоучеников.
В 1973 г. была издана работа А. М. Панченко «Русская стихотворнаякультура XVII века», содержавшая не только характеристику приказной школы,но и общий взгляд на историко-литературный процесс XVII в., связанный сразвитием поэзии. С момента написания этого исследования прошло немаловремени, в научный оборот было введено множество новых стихотворных текстови историко-литературных материалов.Назрела необходимость в созданииработы, которая обобщила бы опыт отдельных исследований литературных школ,выявила бы общие закономерности для поэзии XVII века, способствовала быизучению новых поэтических текстов, не описанных до сих пор, и формированиюнового, более широкого взгляда на систему стихотворных форм XVII века.
В этомвидятся актуальность и новизна данного исследованияМетодологическойД. С. Лихачева,основойА. М. Панченко,являютсяисследованияА. В. Позднеева,разныхлетН. В. Понырко,Е. М. Юхименко, Е. Е. Васильевой. В работе используется исторический метод(взгляд на творчество авторов виршей в контексте литературных школ и8историческихособенностейлитературногопроцесса),эпохи,установлениесопоставительныйличностейметод(сличениеучастниковтекстовыхфрагментов, обнаружение реализаций у разных авторов виршей общих топосов),текстологический метод (работа с разными редакциями одного произведения,различение произведений в составе стихотворной компиляции, реконструкцияиспорченных акростихов).Цель исследования — научное описание системы поэтических школ в РоссииXVII векана основании наблюдений за исторической трансформациейхудожественныхобразовилитературныхформ,атакжепрочтениямалоизученных стихотворных текстов, установления литературных контактовмежду авторами виршей.Задачи исследования:1.
Введение в научный оборот неизвестных и неопубликованных текстов,опыт написания историко-литературного комментария к ним.Стихотворения XVII века исследованы неравномерно: для одних есть краткийкомментарий в сборниках, другие рассмотрены в русле изучения однойлитературной школы, но вне общекультурного контекста.
Многие поэтическиетексты до сих пор не изданы, существует некоторая путаница с оригинальнымистихотворениями и их списками, совершенно не изучены компиляции каклитературное явление эпохи и источник для понимания стихотворных формул.Кроме того, воссоздание поэтической картины мира древнерусского книжника,самого способа написания стихотворных текстов подразумевает тщательнуютекстологическую работу исследователя с цитатами, аллюзиями и материалами изазбуковников, с помощью которых, по-видимому,«собирались» некоторыестихотворные фрагменты. Такое конструирование текстов затрудняет решениевопросов атрибуции, однако проясняет проблему связей стихотворцев ифункционирования образцовых текстов92.Уточнениеисторическихфактов,связеймеждупредставителямипоэтических школ, вынесение на этом основании суждений о литературныхцентрах.Зачастую недостаток информации об авторах в писцовых книгах и иныхдокументахпочерпнутыезаставляетизисследователятекстовпривлекатьстихотворений,историческиекоторыеприсведения,установкенаавтобиографизм (в особенности это касается посланий) являются важнымиисточниками сведений о жизни поэта и адресата.
Реконструкция судеб отдельныхавторов, а также их связей с другими стихотворцами позволяет лучшепредставить отношения внутри поэтических школ и между ними.3. Анализ методов и средств, с помощью которых создаются стихотворениятой или иной поэтической школы.Наблюдения над повторяющимися мотивами, образами и темами в виршахспособствуют выявлению топосов, унаследованных стихотворной школой изтрадиции древнерусской литературы раннего времени, литургической илифольклорной поэзии. Сличение с источниками аллюзий важно для выявлениянеточных цитат-переделок, которыми изобилует книжная поэзия XVII века.
Темы,проходящие в стихотворениях авторов одного круга лейтмотивами, являютсяопределяющими для выявления культурных категорий, играющих ключевую рольв философии и поэтике школы.4. Характеристика системы стихотворных жанров эпохи.Прослеживание пути исторического развития жанровых форм, сложившихсяи изменявшихся в XVII в., дает понимание механизмов историко-литературногопроцессавцелом.Поэзиякакнаиболееоткрытаядлялитературныхэкспериментов форма тонко реагирует на культурные изменения времени ипредставляет динамичную картину социальных процессов XVII века. Особойзадачей является соотнесение жанрообразования и системы топосов на материалеранней книжной поэзии.Основные положения, выносимые на защиту.101.
В XVII веке активно формируется система жаровых форм книжной поэзии,она включает стихотворное послание (ставшее полем для создания такназываемых «элегических клише» и поэтического языка стихотворной притчи),предисловие, эпитафию, плач, поучение, а также более подвижные формы —такие как вирши о смерти, стихотворения Кресту, азбучные стихи.2. При разнообразии литературных подходов различных поэтических школ ихавторы пишут в рамках одних и тех же жанровых форм, что следует объяснитьвзаимовлиянием книжных центров и усиливающимся процессом формированияобщего литературного языка эпохи.3. В стихотворениях XVII века господствует «собирательная» тенденция,продиктованная желанием авторов создать наиболее полный и наилучший текст, всвязи с чем метод атрибуции текстов путем только лишь обнаружения сходныхфрагментов оказывается нецелесообразным.
В то же время, проблему атрибуциипомогают разрешить изыскания в области индивидуально-авторского стиляотдельных стихотворцев и изучение биографических реалий, упоминаемых ввиршах. Стремление авторов к собиранию разнородных текстов приводит и ксозданию стихотворных компиляций. Их текстологический анализ необходим нетолько для обнаружения новых поэтических текстов, но и для корректнойинтерпретации стихотворных фрагментов, входящих в состав компиляции.4. Еще одной важной тенденцией поэзии XVII века среди различных школявляется демонстрация мудрости, учености (за счет чего возникает множествоформ поэтической игры) и преемственности по отношению кавторитетнымтекстам (библейским, святоотеческим или иным поэтическим). Определениеисточниковсвободныхпоэтическихцитатвстихотворныхтестахдаетвозможность реконструкции историко-литературной картины России XVII в.Данные наблюдения могут быть использованы при последующем изучениирусской поэзии и при подготовке к занятиям по истории литературы.В структуре работы 3 главы.
Первая включает в себя обзор научнойлитературы, на базе которой стали возможны рассуждения, приведенные в11данном исследовании. Рассматриваются история изучения и публикациистихотворных текстов, основополагающие работы по описанию отдельныхпоэтических школ, основные проблемы, стоящие перед исследователямисовременности.Вовторойглавеанализируютсяособенностилитературногометодаотдельных поэтических школ, характеризуются культурные категории, которымиоперировали авторы виршей, описываются жанровые формы, используемыестихотворцами этого времени. Также небольшой раздел посвящен процессустановления книжной поэзии XVII в., оформлению поэтического самосознанияавторов.Третья глава посвящена жанровым формам, общим для поэтических школXVII столетия.
Рассматриваются образы, темы, формулы, «общие места»,вызывавшие интерес у различных авторов, зачастую не связанных школой,благодаря чему формировались особые жанровые формы, сквозные дляпоэтических объединений эпохи, но нестабильные во времени.Работа содержит приложение со стихотворными тестами, до сих порполностью не публиковавшимися и не введенными в научный оборот. Наматериале этих виршей, наряду с известными текстами, проводилось данноеисследование.Апробация результатов была выполнена в виде докладов на различныхнаучных конференциях, по итогам выступлений опубликован ряд статей.12ГЛАВА IИСТОРИЯ И ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯРУССКОЙ ПОЭЗИИ XVII ВЕКАИсторические обзоры научных работ, касающихся изучения книжнойстихотворной культуры XVII века на Руси, в том или ином объемесоставлялись исследователями, интересовавшимися данным литературнымявлением.
Подобные экскурсы в историю науки предпринимались вдиссертации В. К. Былинина, статьях А. М. Панченко и др. Однакозначительные исследования, касающиеся русских виршей XVII века,появлялись и в последние годы.Далее приводится описание научных трудов, посвященных изучениюрусской книжной поэзии XVII века, от первых, довольно сдержанных оценокранних виршей, и до обширных трудов последних десятилетий. Основнымвопросом в исследованиях поэзии XVII века, имеющим прямое отношение кданной работе, является изучение первых поэтических школ на Руси —именнонанемсосредоточеноособоевнимание.Помимообзорапредпринимается попытка рассмотреть степень решенности проблем,возникающих в ходеизучения поэзии XVII столетия, в трудах разныхисследователей. Круг проблем включает в себя следующие:Проблема структуризации поэтических школ XVII в.- выявление основных литературных черт школы (жанровые формы,комплекс образов и тем, представленных в творчестве и др.);- описание исторических факторов, способствовавших возникновениюобъединения;- уточнение круга авторов, входящих в состав школы;- изучение взаимоотношений между представителями различных школ.132) Проблема создания индивидуальных авторских портретов- выявление авторского стиля;- атрибуция текстов (в том числе входящих в состав стихотворныхкомпиляций).У истоков изучения ранней поэзии, создававшейся еще нацерковнославянскомязыке,стояттакиеА.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
