Социально-психологические факторы развития лидерских качеств руководителя (на материале транснациональной корпорации) (1099863), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Если это так, то успешность руководителяможно рассматривать, как позитивный итог его профессиональной управленческойсоциализации. Но для обеспечения эффективности ему придется параллельносоциализироваться, как лидеру. Специальной научной литературы относительно «лидерскойсоциализации» сегодня не так много. На уровне обыденного знания сами по себе лидерскиедостижения человека принято рассматривать, либо как результат случайности, либо какследствие предопределенности.
Так или иначе, чаще всего этапы социализации личности,приведшие ее к позиции лидера, рассматриваются в ретроспективном плане через анализжизненного пути конкретного человека.Открытым остается вопрос о возможности переноса закономерностей, вскрытых черезанализ жизненного пути конкретного человека, на сообщество людей в целом. Происходитсвоеобразный возврат к тому периоду социально-психологических исследований, когда возникбольшой интерес к теории черт лидерства. Так же как невозможно описать универсальную«констелляцию черт» успешного для всех ситуаций и времен лидера, точно так же невозможнопостроить универсальную «траекторию жизненного пути» успешного для всех ситуаций ивремен современного лидера. Однако предпринятая рядом зарубежных авторов попытка все-такиответить на вопрос, как становятся лидерами, позволяет с некоторым оптимизмом смотреть вбудущее развития данной темы.
Как отмечает Д. Герген, успех перспективного подхода может10лежать в плоскости непростых ответов на очень сложные вопросы. Почему, например, «однилюди находят в трудностях и испытаниях источник силы, другие ломаются и сдаются». Почему,чтобы достичь успеха высшего порядка, человек должен пройти через страдания.Второй параграф – «Совместная деятельность как фактор, влияющий на развитиелидерских качеств» - посвящен фундаментальной для социальной психологии проблеме. Всоциальной психологии понятие кооперации стало популярным, благодаря исследованиям М.Дойча, которые были посвящены условиям кооперативного и конкурентного взаимодействия вмалых группах.
Интересна классификация форм кооперативного поведения, предложеннаяГ.Янгом. С его точки зрения, оно может быть представлено в виде континуума из двухизмерений: во-первых, степени эксплицитности намерений участников взаимодействия, и, вовторых, типа самого взаимодействия, которое может быть прямым или опосредованным.В 1990-е гг. изучение малых групп получило новый импульс к развитию за счетформирования социо-когнитивной парадигмы – теории идентичности и само-категоризации (R.L. Moreland). Согласно социо-когнитивному подходу, необходимым условием совместностидеятельности является осознание индивидами себя в качестве членов группы, значимость дляних данной группы, ее оценка, а также их доверие к группе и друг к другу.
К социо-когнитивнойпарадигме исследований относятся также интеракционистские подходы, в которых совместностьтрактуется как непрерывное совместное конструирование смысла индивидуальных действий (У.Янсон). С одной стороны, социо-когнитивный подход к изучению кооперативного поведения иэффективности команд в организациях позволил учесть социальный контекст совместнойдеятельности и выявить ряд важнейших ее предпосылок. С другой стороны, это направлениесконцентрировано в основном на изучении индивидуального восприятия тех или иныххарактеристик группы. В то же время среди социальных психологов растет пониманиенеобходимости комплексного подхода к изучению совместной деятельности на локальном,групповом и контекстном уровнях (Дж.
МакГрейт, Х. Эрроу и Дж. Бердал). Одной изперспективных можно считать модель совместной деятельности, которая разрабатывается в ходеизучения межорганизационных партнерств. В ней в структуре совместной деятельностивыделяются три типа процессов – кооперация, координация и сотворчество (Т. Венер, К. Клазеси Р. Бахманн).Отмечается большой вклад отечественных исследователей совместной деятельности.А.С.Макаренко был одним из первых, кто в отечественной социальной психологии применилпринцип деятельности при работе с малыми группами и коллективами. Непосредственнопроблема совместной деятельности стала разрабатываться в нашей стране в первой половине1960-х годов. Именно на этом этапе были созданы теории, заслуживающие особого внимания –«стратометрическаяконцепция»А.В.Петровского,«программно-ролевойподход»М.Г.Ярошевского, а также «параметрическая модель» Л.И.Уманского.
Работам Л.И.Уманскогообращается специальное внимание, поскольку в них удалось достаточно ярко описатьразличные формы организации совместной деятельности: совместно-взаимодействующая,совместно-индивидуальная и совместно-последовательная деятельность. В продолжение этойлинии исследований в последнее время специалистами выделяется особый тип совместнойдеятельности, получившей название совместно-творческой, когда каждый участник процессастановится равноправным создателем нового знания (Т.Ю.Базаров, П.В.Малиновский,М.П.Козлова). Возможность действовать целесообразно и скоординировано, таким образом,зависит от набора ролей, которые определенным образом распределены внутри группы.Отмечается, что на протяжении последних лет в социальной и организационнойпсихологии растет понимание того, что совместная деятельность возможна не только наосновании общности целей или функциональной взаимозависимости, но и на основании11общности ценностей или средств достижения участниками своих частных целей.
Отмечаетсятакже, что она включена в динамику организационных изменений, развивается во времени, а ееучастники имеют прошлое и ожидаемое будущее, которые влияют на их деятельность внастоящем (Т.А.Нестик).В третьем параграфе – «Лидерские качества руководителя как индивидуальнопсихологический и групповой феномен» - подводятся итоги проведенному анализу литературы.Говоря об индивидуально-психологических детерминантах, обусловливающих лидерскоеповедение руководителя, отмечается, что наряду с традиционно признаваемыми поведенческимихарактеристиками все больший «вес» начинают приобретатьособенности целеполагания,прогнозирования и осмысления руководителем окружающей его реальности.
Развитие лидерскихкачеств современного руководителя подвергается влиянию по целому ряду процессов. Основнойпроблемой, с которой сталкивается руководитель в новой ситуации, является необходимостьпостоянной корректировки стратегических программ деятельности организации. Важнымстановится умение предугадать изменения и выстроить план по преодолению потенциальныхпроблем. Новые обстоятельства предлагают новые формы коллективной деятельности.Расширяется пространство мира, члены группы и организации все реже лично встречаются длянепосредственной коммуникации. Это, безусловно, предъявляет требования к особым лидерскимкачествам руководителя.Во-первых, изменение типа воздействия (от непосредственного контакта с возможностьюэмоционального влияния к «дистанционным» взаимодействиям) определяет в качестве важнойименно способность к аргументированному воздействию, развитые навыки обоснования, умениеразвернуто и подробно описать требования к результату и порядок действий, так, чтобы свести кминимуму необходимость промежуточных пояснений и согласований.
Во-вторых, изменяетсясистема ответственности в рамках коллективной деятельности. Возникает одновременноесочетание индивидуальной и общегрупповой ответственности за процесс и результат совместнойдеятельности.Среди отмечаемых исследователями особенностей современного руководителя одной излидирующих признается способность к вариативности. Сюда относится способность предлагатьальтернативные стратегии и умение изменять программы развития в зависимости от ситуации,максимально демократизируя саму ситуацию управления, создавая гибкие организационныеформы и системы партиципативного и командного управления. А это, в свою очередь,предполагает наличие у руководителей готовности способствовать развитию партнеров посовместной деятельности, учитывая индивидуальные траектории и помогая личностномусамоопределению каждого. Сказанное позволяет предположить, что лидерские качестваруководителя можно рассматривать в качествегруппового феномена.
Своеобразнымдоказательством этому является возросший интерес исследователей к феномену«распределенного лидерства». Распределенное лидерство включает процессы взаимного влияниямежду членами команды, где посредник и цель влияния изменяются в зависимости отконкретной ситуации и возможностей членов команды.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
