Диссертация (1099082)
Текст из файла
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВАНа правах рукописиБОГАЧЕВАНаталия ВадимовнаИНДИВИДУАЛЬНО-СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИВЗРОСЛЫХ ИГРОКОВ(НА МАТЕРИАЛЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР)19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологииДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель кандидат психологических наук,ведущий научный сотрудникВойскунский А.Е.Москва – 2015-2-СОДЕРЖАНИЕВведение . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Глава 1. Когнитивно-стилевой подход в психологии и перспективы егоприменения для изучения компьютерной игровой деятельности и геймеров. . . . 15§ 1.1 История развития стилевого подхода в психологии: основные трактовки инаправления . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16§ 1.2 Когнитивно-стилевой подход как вариант стилевого подхода в психологии:основные положения и современное состояние проблемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20§ 1.3 Когнитивные стили и современные информационные технологии:перспективы и новые направления исследований . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Выводы к Главе 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37Глава 2. Компьютерная игра и геймеры как предмет киберпсихологическогоисследования. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38§ 2.1 Представления об игре в психологии и других науках. Подходы к изучениюигровой деятельности человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 38§ 2.2 Компьютерная игра как предмет психологического исследования . . . . . . . .44§ 2.3 Психологические исследования компьютерных игр и геймеров. . . . . . . . . . 462.3.1 Основные направления психологических исследований геймеров . . . . .
. . .462.3.2 Принятие решений геймерами: импульсивность или осознанный риск? . . .522.3.3 Когнитивная специфика геймеров: направления исследований иперспективы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .572.3.4 Психологические классификации компьютерных игр и их значение. . . . . . 68Выводы к Главе 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75-3-Глава 3. Эмпирическое исследование когнитивных стилей у игроков вкомпьютерные игры . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77§ 3.1 Цели, гипотезы, задачи когнитивно-стилевого исследования . . . . . . . . . . . .77§ 3.2 Методическое обеспечение когнитивно-стилевого исследования . . . . . . . . 78§ 3.3 Процедура проведения когнитивно-стилевого исследования ихарактеристики выборки . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84§ 3.4 Результаты эмпирического исследования когнитивно-стилевыхособенностей игроков в компьютерные игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .903.4.1 Когнитивно-стилевая специфика геймеров в сравнении с неиграющими вкомпьютерные игры испытуемыми .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 903.4.2 Когнитивно-стилевая специфика геймеров с разным уровнем компьютернойигровой активности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1013.4.3 Когнитивно-стилевая специфика геймеров, предпочитающих различныетипы компьютерных игр . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1073.4.4 Взаимосвязь параметров когнитивно-стилевой специфики геймеров . . . . .114§ 3.5 Обсуждение результатов исследования когнитивных стилей у геймеров. .116Выводы к Главе 3 . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121Глава 4. Эмпирическое исследование индивидуально-личностной спецификигеймеров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 122§ 4.1 Цели, гипотезы, задачи исследования личностных особенностей принятиярешений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122§ 4.2 Методическое обеспечение исследования личностных особенностейпринятия решений.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124§ 4.3 Процедура проведения исследования личностных особенностей принятиярешений и характеристики выборки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .129§ 4.4 Результаты эмпирического исследования индивидуально-личностныхособенностей игроков в компьютерные игры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130-4-4.4.1 Индивидуально-личностная специфика принятия решений у геймеров. .
.1304.4.2 Индивидуальная специфика геймеров с разным уровнем компьютернойигровой активности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1354.4.3 Индивидуально-личностная специфика геймеров, предпочитающих игрыразного типа. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1384.4.4 Взаимосвязи параметров индивидуально-личностной регуляции. . . . . . . . 140§ 4.5. Обсуждение результатов исследования индивидуально-личностныхособенностей геймеров. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143Выводы к Главе 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146Глава 5. Индивидуально-стилевые особенности геймеров . . .
. . . . . . . . . . . . . . .147Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156Выводы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 160Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189Приложение А. Методики и стимульный материал. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189Приложение В. Критерии для применения методов параметрическойстатистики… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192Приложение C. Использованные в работе формулы. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .197Приложение D. Статистические данные дополняющие описание результатов .198-5-ВВЕДЕНИЕКомпьютерные игры являются одной из популярных форм досуга не только удетей и подростков, но и у взрослых. В разных странах в них играют (или играли внедавнем прошлом) от 30 до 70 и более процентов всего населения, среди детей иподростков – едва ли не все (до 92% в США [200]). За увлеченными игроками вкомпьютерные игры закрепилось название – геймеры (от англ.
game - игра, gamer –игрок). Продолжительность игры увлеченных геймеров зачастую составляет более 1820 часов в неделю, по несколько часов в день. Все это позволяет ряду авторовговорить о появлении поколения людей - бывших и нынешних геймеров - напсихологическое развитие, особенности поведения, интересы и предпочтениякоторых увлеченность компьютерными играми оказала значительное влияние [12; 61].Психологическое исследование компьютерных игр и игроков начинаетсяеще в 80-е гг. XX века в работах как зарубежных (Sh. Turkle [275; 276];E.F. Provenzo), так и отечественных авторов (О.К. Тихомиров, Е.Е.
Лысенко [131];А.Г. Шмелев [154] и др.). В настоящее время повсеместное распространениекомпьютерных технологий и Интернета открывает широчайшие возможности длявозникновения новых и развития уже существующих жанров компьютерных игр,среди которых особое место занимают многопользовательские онлайн (ММО –massive multiplayer online) игры, получившие огромное распространение.Внимание специалистов сосредоточено на возможных психологическихпоследствияхувлеченностикомпьютернымииграми.Срединегативныхпоследствий чаще всего рассматриваются развитие агрессивного поведения,эмоциональных, когнитивных и личностных нарушений, а также компьютернойигровой зависимости.
В качестве позитивных моментов отмечают формированиеу игроков позитивной самооценки и уверенности в себе, открытость новомуопыту (в том числе – групповых действий), интернализацию локуса контроля. Этии другие проблемы рассматриваются в работах А. Е. Войскунского [30],С.А. Шапкина [153]; А. Ю. Егорова [49], K.
Anderson [161; 162], Е.И. Рассказова,Г.В. Солдатовой [124], Л. Катнер, Ш. Олсон [101; 256], К. Янг, В. Л. Малыгина-6-[89; 90], Н. В. Чудовой, Ю. М. Кузнецовой [82], М. Гриффитса [41; 225], А.Ш.Тхостова [52; 53], Н.Н. Королевой, Ван Ш.Л. [19; 20] и др.В настоящее время особую популярность приобретают исследованиякогнитивной сферы геймеров. Установлена специфика внимания, памяти,мышления, характерная для компьютерных игроков, показаны причинноследственные связи между игровым опытом и изменениями в протеканииперцептивных процессов, в том числе – на нейрофизиологическом уровне(D. Bavelier [173; 174; 221; 222]; P.М. Greenfield [223] и др.).
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
