Диссертация (1099056), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

0,5 — увеличение латентного периода ответа

1 — 2 ошибки с самокоррекцией или однократная необходимость повторения

2 — многократные ошибки с частичной коррекцией или многократная необходимость повторения

3 — некоррегируемые ошибки более чем в половине предъявленных фраз

Называние предметных изображений:

0 — безошибочное называние

0,5 — увеличение латентного периода при правильных ответах

1 — поиск номинации при отсутствии парафазии, функциональные определения

1,5 — 1-2 парафазии или поиск слова с самокоррекцией на низкочастотном материале

2 — парафазии с частичной коррекцией, множественная необходимость подсказки первого звука

3 — парафазии и персеверации в половине предъявленного материала

Пересказ рассказа:

0 — воспроизведены все смысловые элементы. Допустимы отдельные семантически близкие замены

0,5 — неуверенный пересказ

1 — часть рассказа воспроиводится после наводящего воспроса. Или повторное чтение рассказа, после чего полный пересказ. Или многочисленные семантические замены

1,5 — не воспроизведены 1-2 смысловые элементы после наводящих вопросов, при этом сохранен общий смысл

2 — не воспроизведены одна из частей рассказа или не менее половины смысловых элементов. Или пересказ возможен только с опорой на вопросы. Или неполное воспроизведение после повторного предъявления

3 — пересказ не возможен даже по вопросам

Утомляемость:

0 — утомляемость не проявляется

1 — тенденция к снижению продуктивности к концу обследования, субъективные жалобы на усталость, доступна саморегуляция

2 — внешние проявления утомляемости (зевание, двигательное беспокойство, желание лечь на стол), феномен затухания в заданиях с фиксацией времени

3 — истощаемость в рамках одного задания и обследования в целом, сокращение времени обследования, заметное снижение продуктивности к концу обследования, отказ ребенка от заданий в связи с усталостью

Темп деятельности:

0 — равномерный, достаточный

1 — увеличение латентного периода в течение всего обследования, снижение темпа к концу обследования

2 — равномерно замедленный темп, паузы при ответах, возможность ускорить темп по просьбе

3 - медленный темп, заметные паузы, невозможность ускорить темп по инструкции

Инертность психической деятельности:

0 - проявлений инертности не отмечается

1 — легкие проявления инертности в отдельных пробах

2 — умеренные проявления инертности, возможность преодоления инертности

3 — грубая инертность психической деятельности

Колебания продуктивности и распределения внимания, флуктуации внимания, отвлекаемость:

0 — колебаний продуктивности, трудностей наспределения внимания на протяжении обследования не выявляется

1 — отдельные колебания продуктивности с возможностью самокоррекции

2 — колебания продуктивности, связанные с трудностями распределения и удержания внимания, требующие внешней организации внимания. Организация эффективна

3 – время продуктивной деятельности ограничено, легкая отвлекаемость на побочные стимулы, не поддающаяся коррекции

Приложение 3

Средние значения штрафных баллов в исследуемых группах детей и подростков

Асим.пост. 0,99 1,27 0,67 0,63

Средние значения показателей продуктивности в пробах на слухоречевую и зрительную память (количество воспроизведенных элементов) и тестов на

_{беглость речи (количество верно названных слов за 1 мин)}

Снижение частоты

_{Фармакорезист. Фармакорези приступов на}

Неэпилептоге нная очаговая

_{ВЭ ст. ЛЭ}

_{фоне АЭП}

_группа

*Жирным шрифтом выделены статистически значимые различия (по непараметрическим критериям сравнения несвязанных выборок) (на уровне значимости p<0.05). Курсивом выделены различия на уровне статистической тенденции (p<0.10) (по непараметрическим критериям сравнения несвязанных выборок)

Приложение 4

Характеристики

Список файлов диссертации