Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1098988), страница 4

Файл №1098988 Автореферат (Мозговые механизмы номинативной функции речи - нейропсихологический и нейровизуализационный подход) 4 страницаАвтореферат (1098988) страница 42019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Так, известно,что употребление глаголов наиболее отчетливо страдает при поражениилевой лобной доли, а называние существительных - при поражении левойвисочной доли (Цветкова, 1972; Goodglass, et al., 1966; Miceli, et al., 1984;Rapp, Caramazza, 1997; Hiils, Caramazza, 1991).

В западной традициипреимущественное участие левой лобной доли в назывании действий, всравнении с предметами, объясняется раздельной репрезентацией глаголов исуществительных в коре головного мозга человека (Rapp, Caramazza, 1997).Однако,наданныймоментнакопленбольшоймассивнейровизуализационных данных и данных афазиологии, противоречащихэтому объяснению (Crepaldi et al., 2004; Aggujaro et al., 2006; Tyler et al., 2001,2004; Liljestrom et al., 2008, 2009; Siri et al., 2008). Преодолеть возникшиепротиворечияпытаютсяпутемописанияприсущихэтимдвумграмматическим категориям различий в образности, роли в предложении,частотности, длине слов и т.д. (Tyler et al., 2004; Siri et al., 2008; Berlingery etal., 2008; Palti et al., 2007).

Иная трактовка может быть предложена на основеидеи Р.О. Якобсона и А.Р. Лурияо существовании двух стратегийактуализации слова: парадигматической (выбор слова из слов, связанных17отношением сходства) и синтагматической (выбор слова из слов, связанныхотношением смежности, контекстом) (Якобсон, 1990, 1985). По даннымА.Р. Лурия, выбор слова из парадигм страдает при поражении задних отделовмозга, а выбор с учетом синтагматических связей – при поражении переднихотделов мозга. Данный подход был успешно использован для объясненияфеноменадиссоциированногонарушенияупотребленияглаголовисуществительных у пациентов с передними и задними формами афазий(Полонская, 1977, 1978).

Однако, в современной нейролингвистике даннаяобъяснительная модель, учитывающая различные стратегии актуализациислова, совершенно не используется для планирования и интерпретацииданных нейровизуализационных исследований.Вторая глава диссертации «Эмпирическое исследование мозговойорганизацииэкспериментам.номинативнойфункцииКонстатирующийречи»экспериментсуществование феномена большегопосвященапризвандвумпроверитьучастия лобных долей мозга вупотреблении глаголов, в сравнении с существительными, при называнииизображенийрусскоязычнымииспытуемыми;атакжепроверитьэффективность новой парадигмы для локализации и латерализации переднейречевой зоны у пациентов с патологией лобных долей мозга. Второйэксперимент - верифицирующий объяснительную модель, - направлен напроверку влияния стратегии актуализации слова на мозговую организациюупотребления глаголов и существительных.Констатирующий эксперимент.Испытуемые выполняли последовательно в процессе сканирования двезадачи:1.

Называние предметов по их изображениям. На экране передиспытуемым появлялись последовательно реалистичные изображенияпредметов обихода и животных; испытуемый должен был проговоритьназвание картинки про себя.182. Называние действий по изображениям объектов или орудий действий.На экране перед испытуемым появлялось реалистичное изображениепредмета; испытуемый должен был придумать действие, котороеможно совершать с помощью предмета и проговорить названиедействия про себя.В контрольном задании, чередовавшемся с основными заданиямиконстатирующегоэксперимента,предъявлялисьискаженныедонеузнаваемости изображения тех же предметов, что и в экспериментальномусловии. Испытуемый должен был просто смотреть на изображение, неназывая его.По результатам эксперимента у здоровых испытуемых полученыпаттерны активации, характерные для называния предметов и действий поизображениям предметов. Было показано, что для называния действий сопорой на изображение предмета более характерно появление активации вобласти нижней лобной извилины (зона Брока), чем для называнияпредметов (72,2% случаев в задании на называние предметов и в 95% случаевпри назывании действий, р<0,001).

Компоненты активации в нижней лобнойизвилине, полученные при выполнении задания на называние действий, науровне тенденции к статистической значимости больше по объему (U=103,p=0,064) и статистически значимо лучше латерализованы (U=91, р=0,024),чем при назывании предметов. В группе пациентов с патологией левойлобной доли переднюю речевую зону с помощью задания на называниеглаголов удалось локализовать в 95% случаев. При этом объем активации взонах интереса и индекс латерализации значимо не отличались от группынормы (U=49, р=0,2 и U=47, р=0,18, соответственно).Эксперимент,верифицирующийобъяснительнуюмодель.Большее вовлечение левой лобной доли в процессы называния действий, всравнении с называнием предметов, требует теоретического объяснения.Ведущая роль левой лобной доли в употреблении глаголов, в сравнении с19существительными, может быть связана с тем, что задачи для испытуемыхпостроены так, что глаголы чаще, чем существительные приходитсяактуализировать по синтагматическим связям.

Такое предположение можетболее непротиворечиво объяснить получаемые данные, чем гипотеза ораздельной репрезентации глаголов и существительных в коре головногомозга. Таким образом, мы предполагаем, что именно способ актуализациислова (синтагматический) определяет преимущественное вовлечение левойлобнойдоливпроцессупотребленияглаголов,всравненииссуществительными. Для проверки того, что скрывается за различнойстепенью вовлечения передних и задних отделов мозга в процессыупотребления глаголов и существительных - раздельная репрезентация этихчастей речи в коре головного мозга или способ актуализации слова, - мыпровели с использованием фМРТ критический эксперимент. В эксперименте,верифицирующемобъяснительнуюмодель,принялиучастиетолькодобровольцы без неврологических нарушений.Во время функционального сканирования испытуемые выполнялизадачу с четырьмя различными условиями:1)дополнениеассоциативногорядаиздвухсуществительныхсуществительным, например «фрукты, яблоко …» (парадигматическаястратегия); 2) дополнение ассоциативного ряда из двух глаголов глаголом,например, «лежать, стоять …» (парадигматическая стратегия); 3) дополнениедвух слов до законченного предложения глаголом, например «девочкагрушу…» (синтагматическая стратегия); 4) дополнение двух слов дозаконченного предложения существительным, например, «девочка ест…»(синтагматическая стратегия).Таким образом, наш эксперимент выявлял вклад двух факторов вмозговуюорганизациюпроцессаактуализациислова:стратегииактуализации слова и части речи, к которой относилось актуализируемоеслово.

Помимо регистрации показателей активации коры головного мозга,20проводиласьрегистрациявремениответаиспытуемого.Вкачествеконтрольного условия использовались строки из крестиков, повторяющие поразмеру, длине и комбинации строки из слов, чтобы по возможностиэлиминировать компонент активации, связанный со зрительным восприятиемграфического материала на экране.Исходя из гипотезы о влиянии способа актуализации слова на паттернактивации мозга, для этого эксперимента были сформулированы 3верифицируемые суб-гипотезы:1) способ актуализации слова влияет на паттерн активации;2) извлечение слов по синтагматическим связям реализуется с ведущимучастием левой лобной доли;3) актуализация слов по парадигматическим связям осуществляется спреимущественной опорой на задние отделы левого полушария.Результаты.Измерение времени ответа во время выполнения заданий в томографепозволилонамвыявить,существительных поразличаютсяпочтозадачипарадигматическимтрудностидлянаактуализациюиглаголовсинтагматическимиспытуемого.Так,исвязямдополнениеассоциативного ряда оказалось в целом более сложной задачей, чемдополнение предложения (F(1, 21)=38, p<0,001), что более выражено дляактуализации глаголов (F(1, 21)=15, p<0,001).

Актуализация глаголов попарадигматическимсвязямзначимоболеетруднаязадача,чемпосинтагматическим (F(1, 21)=88, p<0,0001), а для существительных эти двестратегии по сложности значимо не различаются (F(1, 21)=2,25, p=0,16). Сневозможностью уровнять по трудности задачи сталкивались и другиеисследователи, но, тем не менее, обсуждали различия в мозговойорганизации употребления глаголов и существительных (Berlingery et al.,2008; Palti et al., 2007).21Результаты нашего исследования показывают, что извлечение иглаголов, и существительных, как по парадигматическим, так и посинтагматическим связям, приводит к активации сходных по составуфункциональных систем включающих, как лобные, так и височные, ивисочно-теменные зоны ведущего по речи полушария. Однако, можнонаблюдать специфику этих паттернов активации, связанную, с однойстороны, со стратегией извлечения слова, а с другой – с частью речи, ккоторой относится актуализируемое слово.Помимо полного описания всех кластеров активации, полученных врезультатефМРТ-исследования,функциональнымзонаминтересадляспециальногобыливыделеныанализачетырепообласти:1) треугольная часть нижней лобной извилины и 2) оперкулярная частьнижней лобной извилины (указанные части нижней лобной извилиныотносятся к классической зоне Брока, но существуют данные (например,Newman et al., 2003) о различной функциональной специализации этих зон,поэтому анализировались они по отдельности); 3) задняя часть верхнейвисочной извилины и борозды (соответствует классической зоне Вернике);4) угловая и надкраевая извилины (относятся к зоне ТРО).

В данных зонахопределялся показатель прироста уровня оксигенированной крови (BOLDсигнал) в момент выполнения каждой из четырех задач в сравнении сконтрольнымусловием.Использовавшийсянамиспособвыделенияфункциональных зон интереса описан в работе Е. Fedorenko с коллегами(2010).Обнаружено, что в оперкулярнойнаблюдалсябольшийсинтагматическойприростстратегиичасти нижней лобной извилинысигналаизвлечениявслучаеслов,поиспользованиясравнениюспарадигматической (F(1, 21)=5,19, p=0,033), как и предполагалось в нашейгипотезе, и нет различий для актуализации глаголов и существительных(F(1,21)=0,69, p=0,4).22В височно-теменной области (ТРО) ведущего по речи полушариянаблюдается противоположная картина: уровень активации выше в случаеактуализации слов по парадигматическимсвязям,по сравнению сактуализацией слов по синтагматическими связям (F (1, 21)=4,75, p=0,04),независимо от части речи, к которой относится актуализируемое слово(F(1, 21)=3,95, р=0,06), что так же соответствует нашей гипотезе.Казалосьбы,противоречащиеисходнойгипотезерезультатыобнаружены при сопоставлении экспериментальных условий по показателюприроста сигнала в треугольной части нижней лобной извилины и верхнейвисочной извилине.

В треугольной части нижней лобной извилины необнаруживаетсяразличиймеждуусловиямиактуализациисловпосинтагматическим и парадигматическим связям (F(1;21)=0,25, p=0,6), какпредполагалось, но, при этом, наблюдается больший прирост сигнала вслучае извлечения существительных в сравнении с глаголами (F(1;21)=4,87,p=0,039).В задней части верхней височной извилины и борозде (зонаВернике) наблюдается значимый прирост сигнала в случае актуализациислов по синтагматическим связям (F(1, 21)=28,9, p<0,001), независимо отчасти речи, к которой относится актуализируемое слово (F(1,21)=1,1, p=0,3).Вразделе«Обсуждениерезультатовисследования»данные,полученные в констатирующем и верифицирующем объяснительную модельэкспериментах, интерпретируются как подтверждение на новом материалеконцепции Лурия-Якобсона о наличии двух стратегий актуализации слова ио различиях в их мозговой организации.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6897
Авторов
на СтудИзбе
268
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее