Заключение дис. совета (1098737), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Полученные данные вносят вклад в представления о различных вариантах энергетического дефицита и их связи с успешностью обучения. На диссертацию н автореферат поступили положительные отзывы от: доктора медицинских наук, профессора, заведующего кафедрой адаптивной физической культуры и медико-биологических дисциплин ГБОУ ВПО МГПУ Чечельницкой С.М.; кандидата психологических наук, руководителя структурного подразделения «Медико-психолого-социальная служба» ГБОУ «Лицей № 1524» г. Москвы Михеевой А.А.; кандидата психологических наук, доцента, ведущего научного сотрудника Института проблем инклюзивного образования ГБОУ ВПО МГППУ Семаго М.М.; кандидата психологических наук, педагога-психолога, руководителя консультативно-диагностического отдела ГБОУ ЦДиК «Коньково» Романовой А.А. Замечаний нет.

Во всех отзывах дается высокая оценка диссертационной работы, делается заключение, что диссертация соответствует требованиям Положения о присуждении ученых степеней, а Агрис А.Р. заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — Медицинская психология (психологические науки). Выбор официальных оппонентов и ведущей организации обосновывается их высокой компетентностью в проблематике, соответствующей теме диссертации (нарушения психического развития в детском возрасте, проблема соотношения биологических и социальных факторов в нормальном и аномальном развитии, исследование мозговых механизмов возникновения психических расстройств в детском возрасте).

Выбор официального оппонента Троицкой Л.А. обосновывается наличием исследований и публикаций по проблемам нейропсихологических механизмов речевых нарушений в детском возрасте, роли дефицита нейроди нами ки в структуре дефекта при детской эпилепсии, вопросы диагностики и коррекции нарушений познавательных процессов в детской нейропсихологии. Выбор официального оппонента Алфимовой М.В. связан с наличием исследований и публикаций, посвященных нейрофизиологии произвольного внимания и памяти, регуляторным (управляющим) функциям, связи биологических маркеров и результатов нейрокогнитивных тестов. Ведущая организация — Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии» - включает в свой состав лабораторию клинической психологии и психотерапии Московского НИИ психиатрии, в которой работают высококвалифицированные специалисты, имеющие большой опыт научной и практической деятельности в области нарушений психического, в том числе— познавательного развития в детском возрасте.

Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований: разработан комплексный подход к диагностике состояния нейродинамики в младшем школьном возрасте с использованием как традиционных для отечественного нейропсихологического подхода методов нейропсихологической диагностики, так и экспериментальных компьютеризированных методик оценки функций 1 блока мозга; предложено выделять среди детей со слабостью функций 1 блока мозга 2 группы с различными симптомами дефицита нейродинамики — с преобладанием утомляемости и замедленности (низкого когнитивного темпа) и с преобладанием гиперактивности и импульсивности; доказано различное для выделенных подтипов дефицита нейродинамики состояние других компонентов высших психических функций (функций 11 и 1П блоков мозга) — более выраженная слабость функций программирования и контроля и переработки зрительно-пространственной информации для гиперактивных детей и более значительные слухоречевые и кинестетические трудности при несколько менее выраженном дефиците программирования и контроля для детей с низким темпом, а также менее выраженная возрастная динамика симптомов низкого темпа и связанных с ними трудностей переработки кинестетической информации; введены новые подтипы дефицита нейродинамики в младшем школьном возрасте — с преобладанием низкого когнитивного темпа и с преобладанием гиперактивности-импульсивности, различающиеся также и по состоянию других компонентов высших психических функций и по возрастной динамике.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что: доказана связь слабости нейродинамических компонентов деятельности и трудностей обучения в младшем школьном возрасте; возможность выделения среди младших школьников детей с различными вариантами нейродинамического дефицита; наличие разной возрастной динамики детей при различных вариантах состояния функций 1 блока мозга; применительно к проблематике диссертации результативно использованы методы нейропсихологического обследования младших базе батареи А.Р.

Лурии; экспериментальные школьников на компьютеризированные методики для оценки процессов регуляции активности, показавшие свою согласованность с данными ней ропсихологического обследования; изложены имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе данные о месте дефицита нейродинамики в структуре дефекта при трудностях обучения; проведено сравнение отечественных и зарубежных подходов к выделению симптомов дефицита нейродинамики при различных нарушениях развития: раскрыты имеющие важное значение дчя понимания психологических механизмов дизонтогенеза связи дефицита нейродинамики и слабости других компонентов высших психических функций при различных вариантах отклонения в развитии; изучены особенности состояния функций 11 и 111 блоков мозга при выделенных вариантах дефицита нейродинамики; показано различие в процессах программирования и контроля и приеме, переработке и хранении информации различного типа у детей с низким когнитивным темпом и у детей с гиперактивностью и импульсивностью; проведена модернизация существующей методики диагностики состояния нейродинамики в детском возрасте за счет сочетания методов нейропсихологического обследования на базе батареи А.Р.

Лурии и компьютеризированных методик, а также за счет включения в нейропсихологическое обследование шкал балльной оценки симптомов дефицита нейродинамики. Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что: разработаны и внедрены в практику работы детского нейропсихолога на базе образовательного комплекса ГБОУ лицея № 1524 г. Москвы методы оценки нейродинамических компонентов деятельности. Методы углубленной оценки данных нейропсихологического обследования дополняют традиционные приемы оценки состояния нейродинамики.

Разработанные компьютеризированные методы предполагают использование доступных большинству образовательных учреждений технических средств удобны с точки зрения быстроты предъявления и обработки данных; определена согласованность предложенных методов балльной оценки симптомов дефицита нейродинамики, выявляемого как нейропсихологическим обследованием, так и компьютеризированными методиками; представлены рекомендации по применению предложенных методов в скрининговой диагностике младших школьников и в углубленном индивидуальном обследовании детей с проблемами в обучении.

Оценка достоверности результатов исследования выявила: для экспериментального исследования использовались валидные методы и методики сбора данных, адекватные поставленным целям и задачам; идея базируется на теоретико-методологической парадигме отечественной нейропсихологии, на анализе клинической практики и обобщении имеющихся в литературе данных о нарушении процессов регуляции активности в детском возрасте; использовано сравнение авторских данных с данными, полученными в других работах по изучаемой проблеме; установлена согласованность ряда авторских результатов с результатами, полученными другими исследователями; применены адекватные поставленным задачам методы качественного и статистического анализа выявленных закономерностей на репрезентативной выборке испытуемых. Личный вклад соискатели состоит в анализе и обобщении данных основных зарубежных и отечественных научных работ по проблемам дефицита функций 1 блока мозга в детском возрасте по симптомам и вариантам этого дефицита; в дополнении методов нейропсихологического обследования на основе батареи А.Р.

Лурии углубленными приемами оценки симптомов дефицита нейродинамики; в модификации и апробации компьютеризированных методик оценки программирования, контроля и регуляции активности; в обследовании 76 детей 1 — 4-5 классов с трудностями обучения, проблемами нейрокогнитивного развития и нарушениями нейродинамики, а также 64 учащихся 1 класса с различной успешностью освоения основной образовательной программы начальной школы; в количественной и качественной обработке результатов нейропсихологического обследования, статистической обработке и интерпретации полученных данных. 10 При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 15 человек, из них 7 докторов наук по специальности рассматриваемой дисциплины, учас*вовавших и заседании, из 22 человек, входягцих в состав совета, проголосовали: за присуждение ученой степени - 15; против присуждения ученой степени - нет; недействительных бюллетеней - нет.

Председатель диссертационного совета Д 501.001.15, доктор психологических наук, профессор А.Ш, Тхостов Ученый секретарь диссертационного совета Д 501.001.15, кандидат психологических наук, доцент 10.04,2015 г. На заседании 10 апреля 2015 года диссертационный совет Д 501.001.15 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения вьюшего образования «Московский государственный университет имени М.в. Ломоносова» принял решение присудить Агрис Анастасии Романовне ученую степень кандидата психологических наук по специальности 19.00.04— Медицинская психология (психологические науки).

.

Характеристики

Список файлов диссертации