Диссертация (1098275), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Государственный долг - это не только обязательства государства, но это и бремя, которое переносится на будущие поколения, ухудшая их социально-экономическое положение. Поэтому госдолг следует понимать как ответственность нынешнего поколения перед будущими поколениями. Вместе с тем, будущее поколение наследует не только долги, но и требования по ним. Государственная задолженность влияет не на общий размер межпоколенческого бремени, а на распределение этого бремени в следующем поколении. С одной стороны, находятся налогоплательщики, которые должны возвращать долг, с другой -

кредиторы, т.е граждане, одолжившие денежные средства⁹⁷.

В России относительно невысокий уровень долга к ВВП по сравнению с другими странами, но общий тренд имеет тенденцию к повышению, причем за счет наращивания внутреннего долга (рис.1-11).

Рис.1-11. Динамика объем государственного долга РФ, в % ВВП⁹⁸

Размер долгового бремени, которое государство и налогоплательщики несут в долгосрочной перспективе, зависит от отношения процентной ставки к номинальному росту. Если экономика будет расти быстрее, чем процентная ставка, то относительный вес государственного долга будет снижаться. Отсюда, следует, что замедление темпов

⁹⁷ Фаут С. Курс социальной демократии. Часть вторая. Экономика и социальная демократия. – М.: РОССПЭН, 2012. - С. 136.

⁹⁸ По данным Министерства финансов РФ www.minfin.ru

экономического роста и повышение процентных ставок в России может усиливать финансовые риски

Становление культуры информационного общества невозможно без информатизации экономики. Несмотря на очевидные достоинства внедрения в процесс производства и потребления, проявляются существенные недостатки реализации информационных технологий, многие из которых имеют рисковый характер. Возникает новый феномен информационные риски, который отражает общие проблемы информатизации общества и требует более пристального рассмотрения с философских, технологических позиций и сточки зрения развития личности и способностей

Риски информатизации с философской позиции Появление новых медиа технологий означает появление нового мира. Отказ от включения в информатизацию гарантирует невозможность социализации. Общество стоит перед парадоксом: с одной стороны, без техники невозможна культура, образование, наука, с нею связано само возникновение культуры, с другой - вступление в техническую эпоху влечет культуру к гибели. Однако сам интеллект, создавший технику и машину, не может быть технотизирован и машинизирован без остатка, в нем всегда останется иррациональное начало. В этой связи можно выделить следующие риски:

1. Дегуманизация. В этой дегуманизации повинен сам человек, а не машина. Машинизм есть лишь проекция этой дегуманизации, которая проявляется:

• Технико-машинная зависимость

• Технократическая социализация

• Усиление роли игровой составляющей

1. Дезориентация. В информационном обществе имеет место смешение всех традиционных категорий, ценностей, что дезориентирует человека и подчиняет его действию необщественных, не-человеческих сил и обстоятельств.

• Замена реальности на суррогат виртуальности

• Иллюзия свободы целеполагания и выбора.

• Неспособность вне виртуального мира принимать решения и отвечать за свои поступки.

• Вседозволенность

• Иллюзия правил и норм «всемирной паутины»

Риски информатизации с позиции развития личности, способностей

Методологически не определены рамки и поле использования информатизации. Без знания возможностей и границ использования информационных технологий в экономических процессах весьма сложно выявить последствия и социально-экономические эффекты

информатизации. Сегодняшнее поколение первое, которое растет в цифровой среде, последствия этих явлений далеко не изучены, вот только некоторые из них.

• Проблема мобильного телефона

• Рост IQ при снижении ответственности

• «Культура сомнения»

• Чувство дистанции

• Новое языковое общение в сети

• Потеря воображения

• Снижение EQ (эмоционального интеллекта)

• Дисфункция памяти

Это приводит к возрастанию фиктивного компонента человеческого капитала, под которым понимается сформированный посредством недостаточных или неэффективных инвестиций, а также институционально-социальных деформаций запас знаний, способностей, профессиональных навыков и умений, здоровья и культуры, не способный обеспечить необходимые производственные возможности, функциональную конкурентоспособность и прирост уровня благосостояния⁹⁹.

В докладе ЮНЕСКО отмечается, что память в большей степени воспринимается не

столько умственной способностью, сколько материальным носителем информации, что вызывает сокращение индивидуальных усилий учащихся по запоминанию¹⁰⁰. Эти данные подтверждаются увеличением числа лиц, которые не способны для простых расчетов применить таблицу умножения и полагаются на калькулятор. В обучении запоминание играет важную роль, только при развитой способности запоминания достигаются необходимые запасы структурированного и быстро и гибко конструируемого знания. Компьютер лишь имитирует некоторые операции мозга, включая запоминание, но не может заменить их.

Многие ученые утверждают, что назрел кризис воспитательной системы. Так, в США в 11 лет ребенок уже присутствовал при 8000 убийств 100 000 актов насилия, 70 % игр отнесены к жестоким (по данным американской ассоциации родителей). К числу потенциальных рисков относятся:

• Проблема насилия в игре или «выход» агрессии

• Снятие ответственности с родителей и образования

• Псевдодружба в сети: единственность и неповторимость личности?

• «Легендность» Сети

⁹⁹ Колядин А.П.Фиктивный компонент человеческого капитала как системный феномен экономики знаний: автореф. дисс. д-ра экон.. наук: 08.00.01 – Саратов, 2012. – с. 7-8.

¹⁰⁰ Vers les societes du savior / Repport mondial de I'UNESCO. – UNESCO, 2005.- рр. 51-54

• Интернет – это «помойка»

• «Легкая социальность» - это особая форма отношений, которая ни к чему не обязывает, и обходится без каких бы то ни было последствий (Паскаль В.)

• Взаимоотношения поколений

• Субкультура Интернет

Риски информатизации с технологической позиции

Эмпирические данные показывают высокую эффективность внедрения информационных технологий. Например, в США сотрудники, обучавшиеся на курсах «Эффективного обучение» (фирма Интел), смогли увеличить объем своих знаний по конкретному предмету на 57% по сравнению с 23% полученными студентами при использовании «обычных» методов обучения.

Вместе с тем, необходимо учитывать, что информационная нагрузка вызывает ориентировочную реакцию (положительные эмоции) и оборонительную реакцию (отрицательные эмоции). Высокая эффективность процессов достигается только в том случае, когда оборонительные реакции вовлекаются в минимальной степени. Избыточное количество новой информации может вызвать состояние стресса. Информационный стресс - разновидность психологического стресса, который развивается в условиях информационной перегрузки при наличии у человека высокой мотивации к усвоению больших объемов информации.

Другой вызов информационному обществу связан с быстрым накоплением объемов информации, избыточной насыщенностью информацией всей областей жизни и легкостью доступа к ней с технической стороны. Это порождает эффект замещения знаний информацией, возможность представить в качестве полученного знания легкодоступную информацию. Исследователи называют данный феномен «парадоксом информационной насыщенности», который заключается в том, что доступность больших объемов информации в Интернете

снижает мотивацию к генерации нового знания¹⁰¹. Вместо того, чтобы интерпретировать,

самостоятельно осмысливать, анализировать и создавать на этой основе собственное новое знание, многие предпочитают искать информацию в Интернете и механически трансформировать в ожидаемый от них результат. В этом случае происходит подмена знания информацией, которая проявляется в виде:

• «Парадокс информационной насыщенности»

• Риск информационной перегрузки, потеря здоровья

• Потеря эффективности, снижение результативности

¹⁰¹ Константинов Г.Е., Филонович С.Р. Университеты, общество знания и парадоксы образования // Вопросы образования, 2005, № 4. – с. 111.

• Некачественный информационный продукт: вместо профессиональных программных продуктов – кустарное производство – однодневки

• Сбои системы управления (психологические кризисы «управленцев»).

• Неспособность решить задачи информатизации

Инновационные решения подчас не успевают пройти те «временнозатратные» этапы, которые характерны для получения вообще любого знания Проблема состоит не в том, как усвоить новые идеи, а в том, как избавиться от старых.

Обостряются противоречия между архитектурами вычислительной комплексов старые системы вступают в конфликт с новыми принципами. Функции информационных систем не согласуются остальной хозяйственной деятельностью.

Возрастают киберугрозы, вирусные атаки, информационные войны настоятельно требуют обеспечения информационной безопасности. Дело «Сноудена» слежка спецслужб США за политическими лидерами 35 стран Южной Америки и Западной Европы, только обостряет и актуализирует данную проблему. для обеспечения баланса сил и стабильности мировой экономики необходимо безопасное цифровое пространство.

Таким образом, процесс становления глобального информационного общества позволяет установить, что решение выше перечисленных проблем, касающихся самых различных сфер жизнедеятельности человечества, требует определения взаимоувязанных и всеобъемлющих подходов на стыке многих научных дисциплин в сочетании с интеллектуальной глубиной и всесторонним учетом долгосрочных последствий принимаемых решений. Мировое сообщество способно решить глобальные проблемы при условии объединения усилий и ресурсов. Отсюда возникает необходимость коренной перестройки сложившейся системы экономических отношений.

Для построения эффективного и справедливого экономического порядка, который помог бы всем странам встать на путь устойчивого прогрессивного развития, достойного уровня и качества жизни свих граждан, необходимы отношения партнерства между всеми странами мира. Только партнерство в глобальном масштабе может принести народам мира более безопасное, справедливое и обеспеченное будущее,

На основе изучения проблем первой главы можно констатировать:

1. Информационная экономика - современная стадия социально-экономического развития, новая экономика, которая расширяет возможности развития человека и способствует повышению благосостояния благодаря активному использованию информации, знаний и инновационных технологий.

2. Новые технологии в сочетании с развитием: телекоммуникационной, компьютерной, банковской и др. сетей, создают возможности быстрого перемещения

информационных и денежных ресурсов по всему миру независимо от расстояния и времени Интернет превращается в ключевую экономическую инфраструктуру и служит платформой для инноваций

1. Трансформация воспроизводственных отношений и формирование новых моделей экономики в разных странах происходит с разной скоростью, в разной степени, с разных стартовых уровней, в разных исторических и культурных условиях, используются разные инструменты и способы достижения целей. В российской экономике скорость преобразований гораздо выше развитых стран, что отражает двойственный процесс системной трансформации и информатизации общества и экономики. Данные процессы сильно дифференцированы по территории страны.

2. Формирование информационной экономики сопряжено с трансформацией отношений потребления, предпосылками которой является:

   • развитие новых информационно-коммуникационных технологий и диффузия инноваций;

   • становление открытых глобальных рынков и либерализация торговли;

   • рост потребительских услуг в экономической деятельности;

   • реформирование системы регулирования потребительских рынков;

   • снижение бедности и рост благосостояния населения мира..

3. Информационная экономика меняет пространственно-временные координаты потребления: с одной стороны, это безграничное расширяющееся пространство реализации отношений потребления лимитированное временем: с другой стороны, это ускоряющееся время реализации отношений потребления в безграничном пространстве. Введены понятия время потребления и пространство потребления как качественные характеристики трансформации потребления.

4. В информационной экономике усиливаются глобальные риски, ограничивающие реализацию отношений потребления: экономические, финансовые, социальные, продовольственные, информационные.

В целом, влияние информационной экономики, ИКТ-технологий и интернет на потребление недостаточно изучено и требует дальнейшего исследования с учетом целевой функции потребителя, изменения принципов и моделей потребления, их адекватной интерпретации в экономической теории.

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОТРЕБЛЕНИЯ

1. Развитие теории потребления в научных исследованиях, их

периодизация и генезис

Развитие теории потребления обусловлено сменой научно- исследовательских программ на разных этапах исторического развития общества. Теория потребления является одним из самых старых и дискуссионных разделов экономической науки. Стремительность изменений жизни и экономики, требует новой парадигмы научного исследования. В этой связи назрела необходимость компексной систематизации накопленный знаний и представления альтернативных во многом взаимодополняющих методоллгических подходов к исследованию феномена потребления с учетом новейших достижений науки.

Характеристики

Список файлов диссертации