Главная » Просмотр файлов » Биогенный магнетит и магниторецепция. Новое о биомагнетизме. Под ред. Дж. Киршвинка. Том 2 (1989)

Биогенный магнетит и магниторецепция. Новое о биомагнетизме. Под ред. Дж. Киршвинка. Том 2 (1989) (1095848), страница 93

Файл №1095848 Биогенный магнетит и магниторецепция. Новое о биомагнетизме. Под ред. Дж. Киршвинка. Том 2 (1989) (Биогенный магнетит и магниторецепция. Новое о биомагнетизме. Под ред. Дж. Киршвинка. Том 2 (1989)) 93 страницаБиогенный магнетит и магниторецепция. Новое о биомагнетизме. Под ред. Дж. Киршвинка. Том 2 (1989) (1095848) страница 932018-12-30СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 93)

Сводные данные и тестовая статистика для автобусных опытов в Итаке" 394 Ч. Е Восприятие магнитных полей человеком " «Опыт Бэкера» (столбцы 1 — 4) ссютветствует столбцу «Корнелл» в табл. 26.4 обзора Бэкера (гл. 26); см примечание 1, в котором обсуждаются различия наших данных и данных Бэкера В опыте «Корнелл-4в данные, полученные на испытуемых с магнитными или медными брусками (рис. 29.1), представлены в отдельных столбцах лля «аждой из остановок.

Обозначении колонок включают в себя дату опыта н сокращения, касающиеся тестируемой и последней остановок; кроме того, указывается направление на последнюю остановку («цельв), направление передней части автобуса и размер выборки. Размер выборки в отдельных опьггах непостоянен, поскольку для обработки брали данные только тогда, «огда испытуемые давали четкие оценки направления и в компасной, и в стрелочной форме,так «ак дяя проверки гипотез Д и Е было необходимо иметь обе оценки у данного индивидуума. Таблица по горизонтали разделена на три части, представляющие разные формы анализа. В первой части лана статистика по компасным оценкам и две альтернативные гипотезы (А и Б), относящиеся к этому вопросу.

Далее приводится статистика, основанная на стрелочных оценках и связапаые с этим альтернативные гипотезы В и Г. В последней части анализпруютск отношения между компасными и стрелочнммн опенками испытуемых в свете альтернативных гипотез Д и Е. Рассмотрим в качестве примера первую «олонку данных (опыт Бэкера, остановка 2 > !).

Дата опыта- 20 февраля 1981 гл оценки направления проиэводнлнсь на остановке 2 по отношению к остановке 1, которая была расположена под «тлом 180' к остановке 2; на этой остановке передняя часть автобуса имеет азимут 300', четкие ответы были получены от 30 испытуемых. Групповой средний вектор компасяых оценок направлен под углом 208', его длина (г) равна 0,3; эти данные представляют среднее из компасных оценок отдельных испытуемых (т.е., если испытуемый написал «)(Е», то это рассматривалось как 45' по отношению к магнитному щверному полюсу). Гипозезы А и Б описаны в тексте и проиллюстрированы на рис.

29.2,А, Б; табличные данные лают компасную оценку, предсказываемую каждой гипотезой, и вероятность совпадение с ией по Ч-критерию. Для гипотезы А предсказывается направление 180' (Ч-критерий, Р= 0,0225); для гипотезы Б ожидаетса направление 240' (Р= 0,025). Для гипотез В и Г направление группового среднего вектора стрелочных оценок, измеренного по отношению к верхнему краю блокнота испытуемого, составляет 233,1"; то же по отношению к северному На основании данных послетестового вопросника, заполненного испытуемыми, мы выявили несколько альтернативных механизмов, которыми пользовались некоторые из них прн ответе на вопросы.

К счастью, есть возможность проанализировать фактический материал в связи с каждым из этих механизмов, чтобы выяснить, имеются ли данные в его пользу. Некоторые из этих механизмов не имеют никакого отношения к компасному чувству, но, по-видимому, полностью подтверждаются корнеллскими данными, как и в случае механизма, постулированного Бзкером. Очевидно, что все зто — варианты апостериорного анализа, поэтому на их основании нельзя придти к какому-либо окончательному выводу. Мы рассматриваем наши собственные пробы лишь как предварительные исследования, однако гипотезы, которые описаны ниже и которые в той или иной степени подтверждаются нашими данными, могут быть использованы как априорные предсказания, способные служить основой для будущих тестов.

Первый из двух вопросов, задаваемых на каждой остановке, касался компасной оценки: «Пользуясь одним нз восьми компасных направлений, напишите в нижней части блокнота, каково направление отсюда к последней остановке». Восемь компасных направлений были обозначены на информационном листке, который читали испытуемые и который отбирался у них перед началом пробы. Эти восемь направлений Х, ХЕ, Е, ЗЕ, Б, Б%, % и М% были изображены на компасной диаграмме 395 29.

Хоминговая ориентация человека магнитному цолкюу — 173,1'. Чтобы рассчитать средний угол стрелочных оценок, сделанных в субъективной системе координат, в которой за 0' принято направление передней части автобуса, направление на верхний край блокнота принимали за 0' и измеряли угол, образуемый стрелкой, при помощи транспортира (т.е., сели испытуемый рисовал стрелку, указывающую на правый край блокнота, это означало 90'). На каждой остановке верх блокнота у каждого испытуемого располагался в иаправленнн кабины шофера, азимут которой измеряли компасом также на каждой сстыювке.

Чтобы рассчитать средний угол стрелочных оценок испытуемого в координатак ереального мираа, азимут передней части автобуса добавляли к углу, изображенному стрелкой. Например, если испытуемый рисовал стрелку, указывающую на правую сторону блокнота, а передняя часть автобуса иа этой остановке была иащжвлена под углом 90, то стрелочиая оценка испытуемого в координатах ереального мираа оценивалась как !80'. С математической ~очки зрения несущественно, добавляется ли азимут передней части автобуса к каждой индивидуальной оценке или же к групповому срелнему впоследствии.

В любом случае будет получена одна и та же длина среднего вектора (в данном случае г = 0,27). Таким образом, можно непосредственно сравнить результаты анализа в рамках гипотез В и Г. Гипотезы В и Г описаны в тексте и проиллюстрированы на рис. 29.2, В, Г; даны стрелочные оценки, ирелскачываемые каждой гипотезой, и вероятности по Ч-критерию В случае гипотез Д и Е были определены разнсстные углы между компасной и стрелочной оценками у каждого испытуемого, причем эти опенки мы измеряли и приводили к одной и той же системе координат (например, по отношению к магнитному северному полюсу = 0 ).

Средний ревностный угол лля всех испытуемых в данном случае составляет 302,7' при длине среднего век~оре, равной 0,27. Гипотеза Д предсказывает разиостный угол 0 (Р 0,1245 по Ч-критерию); согласно гипотезе Е, разностный угол равен азимуту передней части автобуса, т.е. в данном случае 300' (Р = 0,0171 по Ч-критерию). Гипотезм Д и Е описаны в тексте и проиллюстрированы на рис. 29.2,Д, Е. Статистически значимые величины Ч-критерия вьшелеиы жирным шрифтом (Р < 0,05). Обсуждение результатов отдельных опытов дано в тексте.

информационного листка. Испытуемым было сказано, чтобы при обозначении направления они пользовались не градусами, а буквами. Два разных способа, или механизма, при помощи которых испытуемые отвечали на этот вопрос, заключались в следующем. Механизм А. Испь)туемый мог оглядеть карту «с птичьего полета» его теперешней позиции и определить абсолютное направление на последнюю остановку в рамках «реального мира», внешнего по отношению к автобусу (рис.

29.2,А). Следовательно, хотя испытуемый был вынужден в течение всей поездки располагаться по ходу автобуса, при записи своих оценок он мог не принимать во внимание расположение передней части автобуса в этот момент. Именно такой референтной системой должны были пользоваться испытуемые — согласно инструкции — при определении компасного направления. Чтобы помочь в этом испытуемым, перед тестами проводипи короткие демонстрацни, показывающие независимость «направления на последнюю остановку» от «расположения передней части автобуса».

Предложенное Бэкером магнитное компасное чувство — это один из возможных механизмов определения направления с учетом внешней референтной системы (по отношению к расположенной извне точке отсчета). Гипотеза А. Угловые значения компасных оценок испытуемых должны быть распределены равномерно по отношению к теоретически заданному «направлению на последнюю остановку». Если Ч-критерий Ч. И Восприятие магнитных полей человеком 396 превышает критическую величину прн Р < 0,05, то данные группируются значимым образом около теоретически заданного направления (ВагзсЬе!е1, 1981, с.

59). Результат А. В опытах, проведенных в Итаке и представленных в табл. 29.1, на всех четырех остановках в опытах Бэкера и лишь на двух из десяти остановок в корнеллских опытах обнаружено значимое группирование данных. Заметим, однако, что не все из этих остановок были независимыми (см. в разд. 3 обсуждение проблем, возникающих из-за отсутствия независимости данных) и нельзя просто подсчитывать число Рис.

29.2. Иллюстрация шести альтернативных гипотез. В кругах А- Г северный магнитный полюс (О') расположен вверху каждого круга; НА — направление передней части автобуса; НПΠ— направление иа последнюю остановку, В данном прамере НПΠ— восток (90'), НА — северо-восток (45'). В А и Б испытуемым было предложено написать в блокнотах буквы, обозначающие компасное направление.

Как показано, верхний край блокнота был расположен по направлению к кабине водителя. Для простоты принято, что испытуемый сделал правильную оценку, незавясимо от того, какую систему координат он использовал, А. Испытуемый использовал в качестве референтной системы «реальный мир» и сделал правильную компасную оценку НПО в блокноте. Б. Испытуемый рассматривал направление верхнего края блокнота и кабины воднтела как север; поэтому, пытаясь назвать направление правого переднего угла автобуса, он в действительности, исходя из субьективной референтиой системы, указывает не на восток, а на северо-восток. В, Г. Испытуемых просили нарисовать в блокноте стрелку, указывающую НПО. В.

Характеристики

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее