Диссертация (1026402), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Международный.Уровень 2. Российская Федерация.Уровень 3. Федеральный округ.Уровень 4. Город, область, населенный пункт.Таким образом, назначение узкого целевого сегмента рынка определяетсовокупностьтребованийквыпускнику,являющихсябазисомдляпостроения компетентностной системы.2.5. Принципы формирования набора компетентностейприподготовке управленческих кадровРассматривая модель рынка выпускников можно выделить несколькоуровней. Каждый из уровней описывает свой сегмент рынка выпускников,84причем, чем выше уровень рассмотрения, тем шире сегмент рынка труда.Каждый выделенный сегмент определяет состав набора тех или иныхкомпетенций [109].Первый уровень включает самый крупный сегмент. Он описываетрыноксоследующимихарактеристиками:выпускниксвысшимпрофессиональным образованием, который сможет обеспечить эффективноефункционированиевсегонародногохозяйствавовсехотраслях.Компетенции, формируемые на этом уровне, называются общекультурнымии общепрофессиональными [109].Как было сказано выше, общекультурные компетенции закладываютоснову для формирования профессиональных компетенций.
Выпускникдолжен владеть набором общекультурных компетенций вне зависимости отего профессиональной принадлежности.Вусловияхобщекультурныепостоянноменяющихсяусловийрынкакомпетенцииприобретаютключевоетрудазначение.Ихназначение состоит в том, чтобы придать профессиональным профилямвозможность к адаптации и изменению, обеспечивая возможность высокойпрофессиональной мобильности [109].Прианализекомпетенций,требованийсоставленныхсовременногопорынкаматериаламтруда,атакжеисследованийвзападноевропейских стран, полагается необходимым добавить следующиеобщекультурные компетенции (Таблица 6):1. Способность эффективно обрабатывать большие массивы информации,в том числе с помощью информационных технологий.2. Способность быстро адаптироваться в изменяющихся условиях.3.
Способность выполнять работы в запланированные определенные сроки(уметь распределять время).Второй уровень рынка труда выпускников включает в себя более узкийсегмент. Он будет характеризоваться следующими составляющими:85Таблица 6.Набор общекультурных компетенций согласно запросам рынка трудаОбщекультурные компетенции по ФГОСДополнительныеВО 3+общекультурныекомпетенции1.
Способность совершенствовать и развивать 1’. Способность эффективносвойинтеллектуальныйиобщекультурный обрабатыватьуровень.большиемассивы информации, в томчислеспомощьюинформационныхтехнологий.2. Способность к самостоятельному освоению 2’.Способностьбыстроновых методов исследования, к изменению адаптироватьсянаучногоивнаучно-производственного изменяющихся условиях.профиля своейпрофессиональной деятельности;3. Способность самостоятельно приобретать (в том числе с помощьюинформационных технологий) и использовать в практической деятельностиновые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно несвязанных со сферой деятельности.4. Способность принимать организационно - 3’.
Способность выполнятьуправленческие решения и готовность нести работы в определенные илиза них ответственность, в том числе в сжатые сроки.нестандартных ситуациях.5. Способность свободно пользоваться иностранными языками, каксредством профессионального общения.6. Владение навыками публичной и научной речи.86выпускник с высшим образованием по направлению «Менеджмент» или«Экономика», который сможет обеспечить эффективное осуществлениеуправленческой экономической деятельности во всех отраслях [109].Компетенции, которые формируются в соответствии с этим уровнемрынка у выпускника, называются базовыми профессиональными [109].Эти компетенции будут характеризовать выпускника – управленца илиэкономиста, способного работать в любой отрасли, на любом предприятииразличных видов собственности.
Все эти компетенции обусловленыумениями, навыками, которые необходимы выпускнику для ведения своейпрофессиональной деятельности.Для этого уровня рынка можно выделить следующие профессиональныекомпетенции (Таблица 7).Следующий, третий уровень, описывает модель рынка труда, длякоторой характерна следующая модель выпускника: выпускник-магистр понаправлениюэкономикапопрограмме«Экономикапредприятий.Инвестиционная и инновационная деятельность предприятий» [109].Таблица 7.Профессиональные базовые компетенцииПрофессиональные компетенции поДополнительныеФГОС ВОпрофессиональные компетенцииНаучно- исследовательская деятельностьСпособность обобщать и критически оценивать результаты, полученныеотечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективныенаправления, составлять программу исследований.Способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическуюзначимость избранной темы научного исследования.Способность проводить самостоятельные исследования в соответствии сразработанной программой.87Таблица 7 - ПродолжениеСпособность представлять результаты проведенного исследования научномусообществу в виде статьи или доклада.Проектно-экономическая деятельность1.
Способностьсамостоятельно 1. Способностьнаосуществлять подготовку заданий и статистическойосновеинформации,разрабатывать проектные решения с описания экономических процессовучетомфакторанеопределенности, и явлений строитьразрабатыватьметодическиесоответствующие эконометрическиеинормативные модели,поифинансовыеанализироватьдокументы, а также предложения и содержательномероприятиятеоретические,иинтерпретироватьреализации полученные результатыразработанных проектов и программ2. Способностьоценивать 2. Способностьэффективность проектовс учетом интерпретироватьфактора неопределенностибухгалтерскуюинформацию,анализироватьифинансовую,иинуюсодержащуюсявотчетности предприятий различныхформ собственности и использоватьполученные сведения для принятияуправленческих решений3.
Способностьразрабатывать 3. Способностьсоответствоватьстратегии поведения экономических уровню технического обеспечения,агентов на различных рынкахиспользуемого в профессиональнойдеятельностиАналитическая деятельностьСпособность готовить аналитические материалы для оценки мероприятий вобласти экономическойполитики и принятия стратегических решений на микро- и макроуровне.88Таблица 7 - ПродолжениеСпособность анализировать и использовать различные источникиинформации для проведения экономических расчетов.Способность составлять прогноз основных социально-экономическихпоказателей деятельности предприятия.Организационно-управленческая деятельностьСпособность руководить экономическими службами и подразделениями напредприятиях и организациях различных форм собственности, в органахгосударственной и муниципальной власти.Способность разрабатывать варианты управленческих решений иобосновывать их выбор на основе критериев социально-экономическойэффективности.Педагогическая деятельностьСпособность применять современные методы и методики преподаванияэкономических дисциплин в высших учебных заведениях.Способность разрабатывать учебные планы, программы и соответствующееметодическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин ввысших учебных заведениях.Этот уровень описывает профессиональные компетенции «по выбору»,необходимые для осуществления профессиональной деятельности.
Для ихопределения необходимо задействовать механизм взаимодействия вуза сцелевым сегментом работодателей, основанный на совместной разработке иподдержании в актуальном состоянии процессных моделей деятельности.Анализпроцессныхмоделейдеятельностиорганизацийэлектроэнергетической отрасли является источником определения основныхтребований к набору профессиональных компетенций.Электроэнергетическиймногокомпонентнойкомплекссистемой,являетсяпрогнозсложнойразвитиянаукоемкойкоторойтребуетодновременного учета нескольких факторов. Для того чтобы решить какие89именно компетенции будут определены на этом уровне модели рынка трудавыпускников, на основе модели рынка определены источники информации отекущем состоянии и развитии отрасли. Они необходимы не только дляформирования перечня текущих потребностей в наборе профессиональныхкомпетенций, но и для удобства в поиске необходимой информации дляпрогноза необходимости в новых компетентностях [109].Их переченьотражен на Рисунке 2.4.1.
Определениеструктурысовокупностивидовдеятельностиэлетроэнергетического комплекса.Отрасль включает в себя группы предприятий, которые занимаютсяконкретнымвидомдеятельностинаэнергорынке.Структураэлектроэнергетического комплекса приводилась ранее на Рисунке 2.2.Основные группы компаний и организаций:1. оптовые генерирующие компании;2. компании, занимающиеся распределением электрическойэнергии(электросетевые компании);3. компании, занимающиеся сбытом электроэнергии;4. компании, регулирующие режимы в единой энергосистеме России;5. компании,занимающиесяразвитиемифункционированиеминфраструктуры энергорынка (оптового рынка электроэнергии имощности и розничных рынков);6.
контролирующие и регулирующие отраслевые организации;7. мелкие производители электроэнергии, потребители электроэнергии.Характеристики групп предприятий1 группа. Оптовые генерирующие компании.Генерирующие компании - это компании, в структуру активов которыхвходят электростанции. Существует 20 тепловых генерирующих компаний, 1генерирующая компания, вырабатывающая электроэнергию и мощность нагидроэлектростанциях России.
АО «Концерн Росэнергоатом» управляет90Профессиональные компетенции «по выбору»Модели видов деятельности,должностные инструкции,требования по вакансиямСтруктура видадеятельности,прогноз трансформацииструктурыгенерация электроэнергииoтранспорт электроэнергииooраспределениеooнадзорoсистема управлениякомплексом (системныйоператор)автоматизированныесистемы контроля и учетаэлектроэнергии (АСКУЭ)oooooПланирование и учет наэнергопредприятииФинансыИнвестиционнаядеятельность вэлектроэнергетикеТарифыИнновационнаядеятельностьСтратегическоепланированиеУправление персоналомЭнергосервисныеорганизацииФормирование заявок,торгиОтраслевоерегулированиеЭнергоконсалтингПрограммы развитияэнергетики,технологические платформыo Энергетическая стратегия Россиина период до 2030 г.o Технологическаяплатформа«Экологически чистая тепловаяэнергетикавысокойэффективности»o Технологическаяплатформа«Интеллектуальнаяэнергетическая система России»o Технологическаяплатформа«Малаяраспределеннаяэнергетика»o Технологическаяплатформа«Перспективныетехнологиивозобновляемой энергетики»ПрограммыНИР и ОКР в‘энергетикеТребованияФГОС ВОo Программа развитияОАО «ВТИ».o ПрограммаинновационногоразвитияПАО«ИНТЕР РАО ЕЭС»до 2016 -2020 гг.o Программы ЭНИН,«СО ЕЭС», ПАО«ФСК ЕЭС», ПАО«Россети»,ПАО«РАО ЭС Востока»,ПАО«РусГидро»,ПАО«Иркутскэнерго»,ПАО «ИНТЕР РАОЕЭС».Экономическиеусловия,законодательнаясреда,прогнозыизмененияАнализ информации и формулирование компетенций и компетентностейМодель выпускникаРисунок 2.4.
Структура формирования набора компетентностей при подготовке управленческих кадров91атомными электростанциями, ПАО «РусГидро» является собственникомпрактически всех ГЭС [101]. Из числа тепловых электростанций выделяют 6оптовых генерирующих компаний (ОГК), которые управляют тепловымистанциями - ГРЭС. Существует 14 территориальных генерирующихкомпаний, которым принадлежат средние ТЭС и ТЭЦ. Наряду сгенерирующими компаниями, на рынке присутствуют другие крупныекомпании, не контролируемые ПАО «Интер РАО», в связи с чем собственникэтих компаний остался прежним.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
