Диссертация (1026402), страница 16

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

ответственность;2. обучаемость;3. стрессоустойчивость;4. коммуникабельность;5. внимательность;6. самостоятельность;7. исполнительность.Такие качества как инициативность и изобретательность (способностьпорождать новые идеи) обусловлены влиянием направленности подготовкимагистра в области экономики и управления.Выводы по главе 2Очевидно, что к вызовам экономики, которые возникнут через 5-15 лет,система образования по причине существенной инерционности должнаотзыватьсяужесейчас.Болеебыстроеобновлениенакопленныхфактологических знаний и расширение процессов интеграции в глобальнойэкономике приводит современные школы, основывающиеся на усвоениичастного знания, к бесперспективности.

Требуется внедрять и развивать новыеглобальные образовательные технологии, в качестве методологической базы106позволяющиеформироватьцелостностьмировоззренческойличности.Показано, что основой применения данных технологий должен статькопетентностный подход. Его преимущества для своей реализации требуют отвузов преобразования программ подготовки кадров с целью увеличенияудельного веса активных методов обучения, а так же четкого и конкретногопредставления о наборе качеств будущего выпускника.

Такое представление –модель выпускника – позволит проработать вариации и однозначносформировать программу его подготовки. Выявлено, что для формированиямодели востребованного выпускника необходимо определить не тольконеобходимые компетенции, но и компетентности, требования к которымпредопределяются процессами профессиональной деятельности.Дляповышенияэффективностивузанеобходимо,вчастности,согласование его целей и интересов с интересами предприятий реальногосектора экономики. Разработанный во второй главе механизм взаимодействиявуза с целевым сегментом работодателей основан на совместной разработке иподдержании в актуальном состоянии процессных моделей деятельности техэлектроэнергетических организаций, которые заинтересованы в устойчивомканалепополнениясвоегокадровогосоставакачественнымицелеустремленными специалистами, имеющими согласованное системноепредставление объектов своего профессионального труда. Задачей данногомеханизма в первую очередь является трансляция четкого и конкретногопредставлениявостребованногоонаборекачествспециалиста.(системеДоказано,чтокомпетенций)процессныебудущегомоделидеятельности должны стать базисом формирования основных требований кквалификации и объему знаний выпускников (в итоге – к требуемому наборукомпетенций персонала), выявленных на основе анализа совокупности бизнеспроцессоворганизацийэлектроэнергетическойотрасли.Наосновепроцессного подхода в диссертации предложена модель сегментированиярынка труда выпускников, отличающаяся тем, что сегментирование рынка107труда производится на основе анализа процессных моделей деятельностиэлектроэнергетическихкомпаний,обеспечивающаяточностьпрогнозовпотребности управленческих кадров в электроэнергетике.

Данную модельавтор считает новым научным результатом.Однозначноеструктурированиецелейгосударства,вуза,иэнергетических предприятий работодателя позволили автору сформироватьновый подход к формированию компетентностной модели и проведениюоценки качества выпускников по результатам учебных программ,учитывающий взаимодействие вуза с целевым сегментом работодателейна базе процессных моделей деятельности, что позволяет увеличитьвостребованность выпускников и, тем самым, эффективность вуза.108Глава 3. Коррекция стратегии развития вуза с учетом нового подхода кформированию компетентностных моделей управленческих кадров сиспользованием процессных моделей деятельности энергетическихкомпаний3.1.Алгоритмвзаимодействиясработодателямиврамкахформирования набора компетентностей выпускникаВысокийпотенциалэкономическогоразвитияпредприятийРФсодержится в пересмотре принципов и всесторонней модернизации системуправления до степени соответствия требованиям международных стандартовна системы менеджмента.

Поэтому задача подготовки государственнымивузами востребованных управленческих и экономических кадров, владеющихактуальными знаниями и навыками анализа, планирования и организации всехаспектов конкретных видов деятельности является неотъемлемой частьюразвития сильной конкурентоспособной экономики. Подзадачей вуза в данномконтексте видится обеспечение высокой степени востребованности еговыпускников. Решение данной задачи должно учитывать цели и интересысторон, участвующих в процессах движения и развития человеческогокапитала.Длясогласованияключевыхфакторовформированиявостребованного персонала в текущих и грядущих экономических условияхвысокотехнологичных предприятий необходима и обязательна организациядвустороннего взаимодействия между профильными вузами – поставщикамии предприятиями – потребителями результатов деятельности вузов [107, 116].Работодатель участвует не только в разработке учебных программ, но и воценке качества выпускника.

Следует оговорить критерии взаимодействиявуза и работодателей, уровни этого взаимодействия и зависимость праваработодателя быть учтенным на том или ином уровне от характеристикработодателя, в основном от системы менеджмента.109К сотрудничеству приглашаются в первую очередь работодатели,отвечающие ряду критериев, определяющих уровень их развития с позициименеджмента и экономики. Оценить данный уровень можно с позиции теориибизнес-укладов,врамкахкоторойразработанаппаратопределенияинтегрального уровня бизнес-уклада как отдельной организации, так иотрасли, региона, страны [55, 56].Очевидно, что в целях организации инновационного обучения системаменеджмента самого вуза должна соответствовать и даже превосходитьуровень систем управления доминирующего бизнес-уклада.

Данный аспектобязывает руководство вуза развивать систему менеджмента вуза до уровнядоминирующего бизнес-уклада и закладывать в нее прогрессивные чертыгрядущего уклада [107].Таким образом, статус вуза – транслятора научно обоснованных знанийи практик – должен быть организован и поддержан соответствующейсистемой управления, реализующей основные принципы современногоорганизационного менеджмента.Ориентация на потребителя – один изосновных принципов современного менеджмента, зафиксированный вмеждународном стандарте ИСО серии 9000. Потребителями результатовработы вуза являются различные по уровню развития систем менеджментаорганизации.Припредопределяетэтомподходименноксистемаменеджментаорганизациипроектированиюдолжностныхпозицийисоответствующих должностных инструкций персонала, формируя требованияк наличию необходимых компетенций и компетентности работников накаждой позиции.

Таким образом, при ориентации на построение экономикиинноваций становится очевидным приоритет установления двустороннихсвязей вуза с организациями, системы менеджмента которых соответствуютуровню доминирующего и грядущего бизнес укладов.Устойчивое информационное взаимодействие должно быть реализуемопосредством инструментов и механизмов современных систем менеджмента.110Базисомтакихсистемявляетсяпринциппроцессногоуправления,поддерживаемого системой документационного обеспечения организации[44]. Подсистема документооборота в такой системе управления соблюдаетединые требования к содержанию, оформлению, порядку утверждения иотмены корпоративных стандартов и локальных нормативных актов пофункциональным направлениям.

Соблюдение данных требований определяетпостроение структуры базы организационных (корпоративных) стандартов илокальных нормативных актов по функциональным направлениям попринципу «от общего к частному»: от целей организации, определяемыхстратегией и положением о разграничении полномочий между председателемправления, руководителями блоков, центра, дивизионов и подразделенийпрямого подчинения, до способов организации деятельности, закрепленных врегламентах,методикахиинструкциях.Нормативнаябазапофункциональным направлениям должна включать в себя следующие типыдокументов (в порядке иерархии) [107]: политика по функциональному направлению; положение о системе; регламент бизнес-процесса; методика; инструкция.Таким образом, можно утверждать, что на данный момент основнымкритерием выбора опорных предприятий являются те, которые обладаютпроцессно-ориентированной структурой, ориентированной на выполнениепринципов менеджмента согласно МС ИСО 9000:2015 [11].Как утверждает автор, первым этапом взаимодействия должно статьопределение уровня бизнес уклада организации, стремящейся сотрудничать свузом.Порезультату«соответствующие»прогрессивногоибизнесданногоанализа«несоответствующие»уклада.Насхемеорганизацииделятсянакритериямтекущегоивзаимодействиявузас111организациями, представленной на Рисунке 3.1., показаны два возможныхсценария развития сотрудничества.Сценарий взаимодействия вуза с организацией, отвечающей критериямпрогрессивного бизнес уклада (1), предполагает следующие роли: организация– поставщик информации о лучших практиках менеджмента, вуз – агрегаторинформации.

Задачи данного взаимодействия: накопление лучших практикменеджмента, формирование программ подготовки востребованных с высокойвероятностью выпускников.Этапы взаимодействия:1. Предоставлениевузуианализвузомпроцессныхмоделейорганизации. Данная информация является основой для разработки икоррекции учебных планов и программ подготовки.2.

Выявление вузом проблемных областей развития организации,выявление текущей и прогнозной потребности в персонале, егокачестве. Подготовка кадров различных уровней и направлений.3. Аттестация выпускника, трудоустройство выпускника вуза.4. Оценкакачестваподготовкивыпускников,степениудовлетворенности организации уровнем подготовки кадров, заданиена коррекцию планов и программ подготовки (возврат к п.1).Сценарий взаимодействия вуза с организацией, не отвечающейкритериям прогрессивного бизнес уклада (2), предполагает следующие роли:вуз – поставщик информации о лучших практиках менеджмента, организация– потребитель информации.

Характеристики

Список файлов диссертации