Популярные услуги

Главная » Лекции » Разное » Основы педагогики » Игра как механизм развития личности

Игра как механизм развития личности

2021-03-09СтудИзба

Top Previous Next

4.7 Игра как механизм развития личности

Top Previous Next

1.

Методологические основы теории игровой деятельности в трудах Й. Хейзинга.

Хейзинга Йохан (1827-1945) – нидерландский историк, философ, теоретик культуры, автор игровой концепции культуры, согласно которой игровые инстинкты изначально присущи человеческой природе. С ними связано восхождение к более высоким формам культуры. В игре рождаются великие движущие силы культурной жизни: право и порядок, общение, предпринимательство, ремесло и искусство, наука и.т.д. Игра – необходимый способ социальной жизни, это – то, что поддерживает идеал и определяет духовную жизнь эпохи. Но играть необходимо по правилам.

Если проанализировать любую человеческую деятельность нашего познания, она окажется не более чем игрой. Человеческая культура возникает и развертывается в игре. Игра – содержательная функция со многими гранями смысла. Важнейшие виды первоначальной деятельности человеческого общества уже переплетаются с игрой.

2.

Развитие представлений об игровой деятельности детей в отечественной педагогической мысли

Рекомендуемые материалы

В отечественной педагогике и психологии проблемы игровой деятельности разрабатывали К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.В. Эльконин, О.С. Газман.

А) Проблемы игровой деятельности в наследии К.Д.Ушинского.

Одним из первых к проблемам игровой деятельности детей обратился К.Д. Ушинский. Замечательный педагог, он создал оригинальную теорию детской игры, подтвердив ее научно-психологическими данными.

Живость детского воображения и вера детей в реальность собственных представлений и созданных образов являются психологической основой детской игры. К.Д. Ушинский подчеркивал влияние среды на содержание детской игры: она дает материал для игровой деятельности детей. Игры изменяются с возрастом детей в зависимости от детского опыта, умственного развития, руководства взрослых. Переживания детей в игре не пропадают бесследно, а находят свое проявление в будущем в общественном поведении человека.

К.Д. Ушинский, в отличие от Фребеля и его последователей, возражал против излишнего вмешательства воспитательницы в детскую игру. Он считал игру самостоятельной, свободной детской деятельностью, имеющей важное значение в развитии личности: Воспитательница, согласно мнению педагога, должна доставлять материал для игры, заботиться о том, чтобы этот материал содействовал выполнению поставленных задач воспитания. Время для детских игр в детском саду должно отводиться сообразно возрасту: чем меньше ребенок, тем больше времени должен он проводить в игре.

К.Д. Ушинский рекомендовал широко использовать в воспитательной работе с детьми дошкольного возраста народные игры; он призывал педагогов к собиранию народных игр.

Теория детской игры, разработанная К.Д. Ушинским, явилась ценным вкладом не только в русскую, но и в мировую дошкольную педагогику. Она свободна от религиозно-мистических толкований, характерных для Ф. Фребеля. Ушинский показал социальный характер и значение детской игры, дал ценные методические указания об использовании игр в работе с детьми дошкольного возраста.

Б) Взгляды Л.Н. Толстого на проблемы игровой деятельности детей.

Большую роль игре в воспитании ребенка отводил и Л.Н. Толстой. В Яснополянской школе, открытой Толстым в 1859 г., игра стала частью жизни детей. Игровые моменты успешно вплетались в учебный процесс. Дневник Яснополянской школы за ноябрь-декабрь 1862 г., который вел Толстой, сохранил описание таких моментов. Одним из самых любимых упражнений, имеющих большой успех в младших классах, было следующее: задавалось слово – сначала существительное, потом прилагательное, наречие, предлог. Один ученик выходил за дверь, а из оставшихся в классе каждый составлял фразу, в которой находилось бы заданное слово. Выходивший должен был угадывать.

Атмосферу школы, пронизанной игрой, прекрасно передает сохранившийся рисунок ученика яснополянской школы. На рисунке – сценка из жизни школы: игра «перетягивание каната». Среди играющих изображен сам Толстой. На рисунке – надпись: «Милый человек Лев Николаевич».

Воспоминания учеников школы сохранили описание катания с горок на санях, игру «в снежки» с учителем, веселых праздников – масленицы и святок, прогулок с Толстым.

Огромное место игра занимала и в семье Толстых.

В) Педагогический опыт В.Н. Терского.

Одним из представителей педагогики игровой деятельности был последователь А.С. Макаренко Виктор Николаевич Терский. Это был организатор клубной работы в колонии имени Горького и коммуне имени Дзержинского. Среди написанных им книг особо выделяются «Клубные занятия и игры в практике А.С. Макаренко» (М., 1961) и написанная в соавторстве с О.С. Кель книга «Игра. Творчество. Жизнь», выпущенная издательством «Просвещение» в 1966 г. Можно смело утверждать, что в этих работах Виктора Николаевича заложены основы педагогики игровой деятельности.

По воспоминаниям современников, Виктор Николаевич был мастером на все руки. Прекрасный художник, чудесный актер, создатель сказок, игр-импровизаций, изобретатель приборов, он умел обращаться со всеми существующими инструментами, знал правила всех игр, был знаком с устройством всех машин. Отличный шашист, лучший рыболов области. Терский был руководителем секции велосипедистов, он тренировал юных самбистов. Вместе с ребятами выпускал стенгазеты длиной 20 метров, а также принимал участие в постановке спектаклей, где исполнял самые разнообразные роли в спектаклях классического и современного репертуара.

Персоналии

Top Previous Next

АМОНАШВИЛИ Шалва Александрович (p. 8.3.1931, Тбилиси), грузинский педагог и психолог, д. ч. АПН СССР (1989—1991), доктор психологических наук (1973), профессор (1980).

После окончания Тбилисского университета (1955) работал в НИИ педагогики Министерства просвещения Грузии (в 1983—1991 — директор). С 1964 руководит экспериментом по определению нового содержания, форм и методов начального обучения, в т. ч. обучения детей с 6 лет в условиях школы. Система воспитания и обучения Амонашвили — «педагогика целостной жизни детей и взрослых» — строится на началах гуманности и веры в ребёнка, на основе воспитания творчеством и сотрудничества педагогов с детьми. Задача школы — опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления. Амонашвили предлагает организацию такой детской жизни, которая помогает взрослому направить энергию ребёнка на продуктивные занятия. Нравственная основа детской учебной кооперации в системе Амонашвили — способность радоваться успехам других, готовность прийти на помощь. Отношения между старшими и младшими детьми организуются путём шефской помощи детскому саду и начальным классам. Отменены балльные оценки, не допускается сравнение детей друг с другом. Обучение начинается сразу на нескольких доступных учащимся уровнях. Ученики творчески соучаствуют в построении урока, в составлении заданий, собственного учебника, в планировании ответов и т. п. Среди основных книг педагога-новатора следует назвать: «Здравствуйте, дети!» (М: Просвещение, 1983); «Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников» (М: Педагогика, 1984); «Единство цели» (М: Просвещение, 1987).

КАЛАБАЛИН Семен Афанасьевич (1903—1972) – педагог-новатор, заслуженный учитель РСФСР, воспитанник А.С.Макаренко. Семён Афанасьевич родился в 1903 году в селе Сторожевое под Полтавой в семье бедняка. В 1920 году, попав в колонию им.М.Горького, становится одним из лучших воспитанников Макаренко. В 1925 г. начал трудовой путь воспитателем колонии им.Горького. В 1929-1941 гг. Работал заведующим в детских домах и колониях: на Полтавщине, в Виннице, в Киеве, Москве и Ленинграде. Участник Великой Отечественной войны. За образцовое выполнение задания награжден орденом Отечественной войны I степени.

В 1945-1956 гг. заведовал детскими домами в Москве, Грузии, на Украине. В 1956-1972 гг.-- директор Клеменовского детского дома (г. Егорьевск Московской обл.) За время работы ни один из 7 тысяч воспитанников Калабалина, в большинстве своем беспризорников, детдомовцев, не попал в тюрьму. В детском доме была только семилетка, после которой воспитанники шли в ремесленные училища, однако Семён Афанасьевич добился, чтобы успевающие в учёбе воспитанники могли окончить среднюю школу. 24 июня 1972 г. ушел из жизни.

МАЙ Карл Иванович (1820-1895) – русский педагог, основатель известной школы в Санкт-Петербурге. Происходил из небогатой семьи петербургских немцев, с отличием окончил Петришуле и историко-филологический факультет Петербургского университета.

По окончании университета был домашним учителем в семье Дашковых, а позже преподавал географию в Лесном институте. К 30 годам он уже имел репутацию отличного педагога.

Главным педагогическим девизом К.Май избрал изречение Я.А.Коменского “Primum amare - deinde docere” (Сначала любить — потом учить). Именно по этому принципу во все годы существования школы подбирались педагоги, строилась вся ее жизнь. Так возник тот “майский дух”, которым так дорожили педагоги и ученики всех поколений, которые с гордостью именовали себя "майскими жуками".

Все годы с момента основания школы К.И.Май был ее директором. В 1890 г. он принял решение выйти в отставку Покинув пост директора, К.И.Май продолжал преподавать географию.

В марте 1895 г. К.И. Май скончался, похоронен на Смоленском лютеранском кладбище. Через год на месте захоронения был установлен обелиск черного мрамора с надписью:

Бесплатная лекция: "Дикумарин" также доступна.

“Dux fuit ad lucem miatis quaerentibus illam.

Carissimo magistro discipuli. Sein Wahlspruch war:

“Erst Amo – dann doceo”.

«Он был вождем к свету для путников, ищущих его.

Самому дорогому учителю от учеников.

Его девизом было: «Сначала люблю – потом учу».

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Нашёл ошибку?
Или хочешь предложить что-то улучшить на этой странице? Напиши об этом и получи бонус!
Бонус рассчитывается индивидуально в каждом случае и может быть в виде баллов или бесплатной услуги от студизбы.
Предложить исправление
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5076
Авторов
на СтудИзбе
455
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее