Система образования в республике беларусь

·	иные организации и индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность;
·	государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования (например, Национальный институт образования, Республиканский институт высшей школы и др.);

·	учебно-методические объединения в сфере образования;
·	организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения обучающимися;

·	организации – заказчики кадров;
·	организации, направляющие работников для освоения содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых;

государственные органы, подчиненные и (или) подотчетные Президенту Республики Беларусь, Национальная академия наук Беларуси, республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации и физические лица в пределах их полномочий в сфере образования.

3.1 Характеристика и структура национальной системы образования

Top Previous Next

Образование в Республике Беларусь является одним из главных приоритетов государственной политики, имеющих целью формирование нравственно, интеллектуально и физически развитой личности, способной к самостоятельному и ответственному принятию решений, творческой созидательной деятельности¹.

Главным законодательным документом в области образования является Кодекс Республики Беларусь об образовании [www.minedu.unibel.by].

Согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании под образованием понимается обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося.

Государственная политика в сфере образования основывается на принципах:

·	приоритета образования;
·	гарантии конституционного права каждого на образование;

·	обеспечения равного доступа к получению образования;
·	приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

·	обязательности общего базового образования;
·	интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии традиций системы образования;

·	экологической направленности образования;
·	поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического развития государства;

·	государственно-общественного характера управления образованием;
·	светского характера образования.

Основными направлениями государственной политики в сфере образования являются:

обеспечение прав, свобод и законных интересов граждан в сфере образования, в том числе права на получение образования как за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, так и на платной основе;

обеспечение доступности образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, на всех уровнях основного образования и при получении дополнительного образования;

·	создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития и оказание этим лицам коррекционно-педагогической помощи;
·	создание необходимых условий для удовлетворения запросов личности в образовании, потребностей общества и государства в формировании личности, подготовке квалифицированных кадров;

·	обеспечение участия государственных органов и иных организаций, в том числе общественных объединений, в развитии системы образования;
·	осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

·	осуществление целевой подготовки специалистов, рабочих, служащих;
·	обеспечение преемственности и непрерывности уровней и ступеней основного образования;

·	обеспечение равенства белорусского и русского языков;
·	осуществление в учреждениях образования воспитания, в том числе формирование у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия.

Под системой образования понимается совокупность взаимодействующих компонентов, направленных на достижение целей образования.

Целями образования являются формирование у обучающихся знаний, умений, навыков, интеллектуальное, нравственное, физическое развитие личности, способной к самостоятельной и творческой деятельности.

Компонентами системы образования, которые образуют структуру, являются:

·	участники образовательного процесса;
·	образовательные программы;

·	учреждения образования;
·	организации, реализующие образовательные программы послевузовского образования;

·	иные организации и индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность;
·	государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования (например, Национальный институт образования, Республиканский институт высшей школы и др.);

·	учебно-методические объединения в сфере образования;
·	организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения обучающимися;

·	организации – заказчики кадров;
·	организации, направляющие работников для освоения содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых;

Образование подразделяется на основное, дополнительное и специальное.

Система образования включает в себя:

·	систему дошкольного образования,
·	систему общего среднего образования,

·	систему профессионально-технического образования,
·	систему среднего специального образования,

·	систему высшего образования,
·	систему послевузовского образования,

·	систему дополнительного образования детей и молодежи,
·	систему дополнительного образования взрослых,

·	систему специального образования.

Основное образование в Республике Беларусь включает в себя следующие уровни (см. рисунок 3.1):

·	дошкольное образование;
·	общее среднее образование;

·	профессионально-техническое образование;
·	среднее специальное образование;

·	высшее образование;
·	послевузовское образование (аспирантура, докторантура).

Единство и непрерывность основного образования обеспечиваются преемственностью его уровней и согласованностью содержания образовательных программ основного образования.

Дополнительное образование подразделяется на следующие виды:

·	дополнительное образование детей и молодежи;
·	дополнительное образование взрослых (повышение квалификации и переподготовка кадров).

Специальное образование – обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития, посредством реализации образовательных программ специального образования на уровнях дошкольного, общего среднего образования. Специальное образование включает в себя создание специальных условий, которые направлены на организацию педагогической, медицинской, социальной и иных видов помощи, способствующей освоению содержания образовательных программ лицами с учетом особенностей их психофизического развития и коррекции имеющихся у них физических и (или) психических нарушений.

Образование может быть получено в очной (дневной, вечерней), заочной, дистанционной формах получения образования и в форме соискательства. Дистанционная форма образования – это вид заочной формы образования, когда получение образования осуществляется преимущественно с использованием современных коммуникационных и информационных технологий. Соискательство – это обучение и воспитание в соответствии с образовательными программами послевузовского образования, предусматривающими преимущественно самостоятельное освоение обучающимся их содержания. При этом личное участие обучающегося предполагается только в аттестации, организуемой учреждением образования.

Учреждения образования подразделяются на следующие типы:

·	учреждения дошкольного образования;
·	учреждения общего среднего образования;

·	учреждения профессионально-технического образования;
·	учреждения среднего специального образования;

·	учреждения высшего образования;
·	учреждения специального образования;

·	учреждения дополнительного образования детей и молодежи;
·	учреждения дополнительного образования взрослых;

·	воспитательно-оздоровительные учреждения образования;
·	социально-педагогические учреждения;

·	специальные учебно-воспитательные учреждения;
·	специальные лечебно-воспитательные учреждения.

Учреждения образования могут быть государственными и частными.

Образовательный процесс в учреждениях образования организуется на основе:

·	принципов государственной политики в сфере образования;
·	образовательных стандартов;

·	достижений в области науки и техники, реализуемых в отраслях экономики и социальной сферы инновационных проектов;
·	педагогически обоснованного выбора форм, методов и средств обучения и воспитания;

·	культурных традиций и ценностей белорусского народа, достижений мировой культуры;
·	современных образовательных и информационных технологий.

Основные требования к организации образовательного процесса:

·	обеспечение качества образования;
·	учет требовании компетентностного подхода;

·	охрана здоровья обучающихся;
·	соблюдение установленных продолжительности учебного года и каникул, сроков и форм аттестации обучающихся;

·	соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов;
·	создание безопасных условий при организации образовательного процесса;

·	создание условий для развития творческих способностей обучающихся, вовлечение их в различные виды социально значимой деятельности;
·	обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи;

·	педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений;
·	создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития.

Динамика социально-экономического развития страны предполагает совершенствование системы образования с целью постоянного повышения его качества. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования направлена на обновление содержания образовательных программ и повышение качества образования посредством реализации экспериментальных, инновационных проектов. Экспериментальная деятельность в сфере образования представляет собой процесс проверки результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования в целях определения эффективности и целесообразности их массового использования. Инновационная деятельность предполагает внедрение в практику апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования.

Управление в сфере образования в Республике Беларусь носит государственно-общественный характер. Управление в сфере образования осуществляется на принципах законности, демократии, гласности, учета общественного мнения и системности управления образованием. Целями управления являются:

·	проведение государственной политики в сфере образования;
·	совершенствование и развитие системы образования;

·	реализация образовательных программ, программ воспитания.

Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения

1.	Каковы основные принципы и направления государственной политики в сфере образования в Республике Беларусь?
2.	На какие три вида подразделяется образование?

Каковы принципы организации образовательного процесса в учреждениях образования? Раскройте их на примере любого учреждения образования.

Если Вам понравилась эта лекция, то понравится и эта - 33 Аполлоническое и дионисийское первоначала.

В какой мере реализуются принципы и требования организации образовательного процесса в вузе (на факультете), где вы обучаетесь?

5.	В каких формах может быть получено образование в Республике Беларусь?

______________________________

¹Материал составлен на основе Кодекса Республики Беларусь об образовании [www.minedu.unibel.by].

Поделитесь ссылкой:

Популярные услуги

Система образования в республике беларусь

Рекомендуемые материалы

Рекомендуемые лекции