Анализ состояния системы образования и основные направления ее совершенствования
| 3.2 Анализ состояния системы образования и основные направления ее совершенствования | Top Previous Next |
| Дошкольное образование – уровень основного образования, направленный на разностороннее развитие личности ребенка раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями, формирование у него нравственных норм, приобретение им социального опыта. Ранний возраст – начальный этап физического, психического и социального развития личности ребенка от двух месяцев до трех лет. Дошкольный возраст – этап физического, психического и социального развития личности ребенка от трех лет до приема его в учреждение образования для получения общего среднего или специального образования. Учреждения дошкольного образования могут быть следующих видов:
В Беларуси почти три четверти детей дошкольного возраста посещают учреждения дошкольного образования. Это одни из самых высоких показателей в СНГ. Обеспечен охват всех детей пятилетнего возраста подготовкой к обучению в школе. Общее среднее образование – уровень основного образования, направленный на духовно-нравственное и физическое развитие личности учащегося, подготовку его к полноценной жизни в обществе, овладение учащимся основами наук, государственными языками Республики Беларусь, навыками умственного и физического труда, формирование нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса и здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования. Общее среднее образование включает в себя три ступени: I ступень – начальное образование (I – IV классы); II ступень – базовое образование (V – IX классы); III ступень – среднее образование (X – XI классы, в вечерних школах – X – XII классы). I и II ступени общего среднего образования составляют общее базовое образование. I, II и III ступени общего среднего образования составляют общее среднее образование. На I ступени общего среднего образования реализуется образовательная программа начального образования. Общее среднее образование дает право на продолжение образования на уровнях профессионально-технического, среднего специального, высшего образования. Учреждения общего среднего образования могут быть следующих видов:
Основным видом учреждений общего среднего образования является средняя школа. В стране функционируют около 3500 школ, более 220 гимназий и свыше 20 лицеев для одаренных учащихся, 1 суворовское училище, открыты 2 кадетских училища. Осуществлен переход на пятидневную учебную неделю, в шестой день ученики занимаются в кружках, спортивных секциях, участвуют в физкультурно-оздоровительных, воспитательных мероприятиях. Повышенный уровень подготовки учащихся обеспечивается за счет факультативного компонента, а также в гимназиях и лицеях. Профессионально-техническое образование (ПТО) – уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, его профессиональное становление, получение специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации рабочего с профессионально-техническим образованием, служащего с профессионально-техническим образованием. Учреждения профессионально-технического образования могут быть следующих видов:
В стране функционируют свыше 220 учреждений ПТО. Они равномерно распределены по стране. В них принимаются учащиеся на основе общего базового (9 кл.) или общего среднего образования (11 кл.). Большинство специальностей в учреждениях ПТО являются интегрированными, благодаря чему 75 % выпускников получают две и более рабочих профессии. Среднее специальное образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, курсанта, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста со средним специальным образованием, рабочего со средним специальным образованием. Учреждением среднего специального образования является колледж. В стране свыше 150 колледжей. Высшее образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности студента, курсанта, слушателя, их интеллектуальных и творческих способностей, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста с высшим образованием, степени магистра. На I ступени высшего образования обеспечивается подготовка специалистов, обладающих фундаментальными и специальными знаниями, умениями и навыками, с присвоением квалификации специалиста с высшим образованием. Высшее образование I ступени дает право на продолжение образования на II ступени высшего образования и на трудоустройство по полученной специальности и присвоенной квалификации. На II ступени высшего образования (магистратура) обеспечиваются углубленная подготовка специалиста, формирование знаний, умений и навыков научно-педагогической и научно-исследовательской работы с присвоением степени магистра. Высшее образование II ступени дает право на продолжение образования на уровне послевузовского образования и на трудоустройство по полученной специальности и присвоенной квалификации. Учреждения высшего образования могут быть следующих видов:
В Беларуси функционируют 45 государственных высших учебных заведений, в том числе 31 университет, 7 академий, 3 института, 4 высших колледжа, а также 10 вузов частной формы собственности. В них обучаются свыше 450 000 студентов. Послевузовское образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности аспиранта, адъюнкта, докторанта, соискателя и реализацию их интеллектуального и творческого потенциала, формирование профессиональных навыков организации и проведения научных исследований, в том числе завершающийся присвоением научной квалификации «Исследователь». Дополнительное образование детей и молодежи – вид дополнительного образования, направленный на развитие личности воспитанника, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворение его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию. Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи реализуется по профилям:
Учреждения дополнительного образования детей и молодежи могут быть следующих видов:
В Беларуси функционируют свыше 380 центров (дворцов), в которых обучаются свыше 420 000 учащихся; более 500 детских школ искусств, в которых обучаются более 100 000 детей. Дополнительное образование взрослых – вид дополнительного образования, направленный на профессиональное развитие слушателя, стажера и удовлетворение их познавательных потребностей. Учреждения дополнительного образования взрослых могут быть следующих видов:
В Республике Беларусь функционируют около 300 учреждений дополнительного образования взрослых, в которых ежегодно обучаются свыше 560 000 человек. Специальное образование направлено на подготовку лиц с особенностями психофизического развития к трудовой деятельности, семейной жизни, их социализацию и интеграцию в общество. Учреждения специального образования могут быть следующих видов:
В зависимости от физических и (или) психических нарушений создаются учреждения специального образования для лиц:
Основными направлениями совершенствования национальной системы образования являются:
Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел II. Воспитание, развитие и социализация личности | Top Previous Next |
| Требования к компетентности:
|
Модуль 4. Развитие и воспитание личности
Формирование – это процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов
Развитие – объективный процесс последовательных количественных и качественных внутренних изменений во всех сферах личности; ее взросление. Выделяются физическое, психическое, социальное, духовное развитие. Развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов.
Воспитание. Воспитание рассматривается в широком социальном и узком педагогическом смыслах. Воспитание в широком социальном смысле – это социальное явление, связанное с осуществлением функции общества по подготовке подрастающего поколения посредством передачи-освоения культурно-исторического опыта к самостоятельному труду, общественной жизни. Воспитание в узком педагогическом смысле рассматривают как целенаправленную педагогическую деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, ее взглядов, убеждений, мировоззрения, отношений и форм поведения.
Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение знаний и способов деятельности, развитие познавательных и других способностей, формирование мировоззрения.
Развивающее обучение – это педагогическая система, альтернативная традиционной системе школьного обучения и направленная на реализацию потенциальных возможностей учащихся («….обучение… идет впереди развития личности»); обеспечивает не только полноценное усвоение учащимися знаний, но и формирование у них способов учебной деятельности; при этом ученик выступает не только как объект обучающих воздействий учителя, но как самоизменяющийся субъект учения.
Учебная деятельность – это специфический вид человеческой деятельности; в отличие от учения учебная деятельность обеспечивает более эффективное развитие познавательных способностей учащихся, появление у них психических новообразований благодаря осознанному, целенаправленному присвоению обучающимся социокультурного опыта в различных видах и формах общественно полезной, познавательной, теоретической и практической деятельности.
Люди также интересуются этой лекцией: 2.7. Пользователи информационных систем (ИС).
Учение – это деятельность того, кто учится; специфически человеческая деятельность, которая возможна лишь на той ступени развития психики человека, когда он способен регулировать свои действия сознательной целью по усвоению определенных знаний, навыков, умений.
Зона ближайшего развития – это область несозревших, но созревающих функций и процессов личности ребенка. Она может быть определена как расхождение между уровнем решения задач, доступных под руководством, при помощи взрослых, и уровнем решения задач, доступных в самостоятельной деятельности.
Учебная задача – это цель по овладению обобщенными способами действий; задача, которая ставится перед учащимися в форме проблемы. Специфика учебной задачи состоит в том, что при её решении учащиеся посредством учебных действий открывают и овладевают общим способом (принципом) решения целого класса однородных частных задач (в отличие от традиционной задачи, где важен только ответ на поставленный вопрос).
Самовоспитание – это деятельность человека, направленная на изменение (совершенствование) своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку совместной стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека.
Игра – вид деятельности в условных ситуациях, воссоздающих реальный социальный опыт, в котором совершенствуется управление человека собственным поведением.
