Шпаргалка по психологии, страница 2

Психология каксамостоятельная наука утвердилась лишь в концеXIX в., после того как получила экспериментальнуюбазу и естественно-научную физиологическую основу. Впоследствии, уже в начале XX в., сфера исследований психологов значительно расширилась,вобрав в себя и неосознаваемые психические процессы, и деятельность человека.но отрицали понятие либидо, так как его нельзя измерить.

Все, что удовлетворяет физиологическиепотребности ребенка, например пища, было названо ими первичным подкреплением. Все, что сопутствует удовлетворению этих потребностей, называется вторичным подкреплением. Мать для младенцаявляется вторичным подкреплением, потому чтос ней постоянно связаны питание и комфорт ребенка. Поэтому малыш ощущает в ней необходимостьне только когда он голоден или ему больно, нои в других ситуациях, тем самым проявляя общуюзависимость от нее.Сокрушительный удар теориям, ставящим во главу угла удовлетворение физиологических потребностей, нанесли Харлоу и его коллеги серией экспериментов с детенышами обезьян, которые выявилиновый источник взаимосвязи «мать - младенец» ~удовлетворение от контакта. В клетку, где рос малыш обезьяны, помещали двух различных искусственных «мам». Одна «мама» была сделана изпроволоки и к ней была прикреплена бутылочкас молоком, которое детеныш мог сосать из соски.Другая «мама» была покрыта мягкой махровой тканью, но никакого питания детеныш от нее не получал.

Вопреки предсказаниям как психоаналитиков,так и бихевиористов обезьяны-младенцы проводили большую часть времени в обнимку с мягкой махровой «мамой». К проволочной «маме» они подходили только когда бывали голодны. Когда детенышпугался незнакомого предмета, он бежал к махровой «маме» и прижимался к ней, точно чувствуя себяв большей безопасности, чем рядом с проволочной«мамой». Таким образом, у этих приматов удовольствие, связанное с кормлением, не легло в основупривязанности младенца к матери.Первым направлением стало объяснение психики, исходя из законов движения и развития материального мира, из идеи об определяющей зависимости душевных проявлений от общего строя вещей,их физической природы.Только после того как была осмыслена произвольность жизни души от физического мира, их внутреннее родство, а тем самым - и необходимость изучать психику, психологическая мысль смоглапродвинуться к новым рубежам, открывшим своеобразие ее объектов.Второе направление античной психологии, созданное Аристотелем, ориентировалось преимущественно на живую природу; исходной точкой длянего служило отличие свойств органических тел отнеорганических.

Поскольку психика является формой жизни, выдвижение на передний план психобиологической проблемы было крупным шагом вперед. Оно позволило увидеть в психическом необитающую в теле душу, имеющую пространственные параметры и способную покидать организм,с которым она внешне связана, а способ организации поведения живых систем.Третье направление ставило душевную деятельность индивида в зависимость от форм, которыесоздаются не природой, а человеческой культурой, а именно от понятий, идей, этических ценностей.Эти формы, действительно играющие огромнуюроль в структуре и динамике психических процессов, были, однако, начиная от пифагорейцев и Платона, отчуждены от материального мира, от реальной истории культуры и общества и представленыв виде особых духовных сущностей, чувственно воспринимаемых телом.ющиеся на данные биологии, физики, химии и математики.

К настоящему времени образовалась многомерная и дифференцированная область различных разделов психологии. Современная научнаяпсихология наряду с ярко выраженным плюрализмом, содержит и попытки интеграции психологического сознания. Это связано с использованием общей теории систем, классической теории эволюциии идей развития в природе и обществе. Психологию как науку знают в основном только те, кто специально занимается ею, или те, кому она необходима для работы.

Вместе с тем психологию каксистему жизненных явлений в каком-то смысле знают все.Житейская психология - это разнообразный набор психологических знаний и умений, ставших достоянием широкого круга людей. Мы ежедневнопользуемся этим набором, часто даже не замечаясвоей квалификации житейского психолога.

Помимо слова «житейская», употребляются также терми-ны «повседневная психология», или «обыденная психология». Сведения психологического характераи психологические умения мы обнаруживаем буквально на каждом шагу. Знания житейской психологии закреплены в народных пословицах и поговорках, в художественных произведениях. В нихзафиксированы зависимости между характероми поведением человека, указания на желательноеповедение, динамика человеческих устремлений.Житейские психологические знания могут способствовать ориентировке в поведении окружающихлюдей, правильному реагированию на их действия.Но в целом они лишены глубины, доказательности.(£>4.

СТАНОВЛЕНИЕСОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИв начале XIX в. стали складываться новые подходы к психике. Физиология стимулировала рост психологического знания. Имея своим предметом особое природное тело, физиология превратила егов объект экспериментального изучения. На первыхпорах руководящим принципом физиологии было«анатомическое начало». Функции (в том числе психические) исследовались под углом зрения их зависимости от строения органа, его анатомии. Умозрительные, порой фантастические воззренияпрежней эпохи физиология переводила на языкопыта.Центральной фигурой в создании основ психологии как науки, имеющей собственный предмет, былГерман Людвиг Гельмгольц (1821-1894).

Его разносторонний гений преобразовал многие наукио природе, в том числе науку о природе психического. Гельмгольц открыл закон сохранения энергии.«Мы все дети Солнца,- говорил о н , - ибо живойорганизм, с позиций физики, это система, в которой нет ничего, кроме преобразований различныхвидов энергии». Тем самым из науки изгонялосьпредставление об особых витальных силах, отличающих поведение в органических и неорганическихтелах.Занимаясь изучением органов чувств, Гельмгольцпринял за объяснительный принцип не энергическое (молекулярное), а анатомическое начало.

Именно: на последнее он опирался в своей концепциицветного зрения. Гельмгольц исходил из гипотезыо том, что имеется три нервных волокна, возбуждение которых волнами различной длины создает ощу- <5. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИЧто же представляет сейчас та система знаний,которые представляют предмет психологическойиауки? Это психика человека и животных, включающая в себя различные субъективные (или психические) явления. Одни из них человек использует,чтобы познать мир и самого себя в нем. Поэтому ихназывают познавательными процессами. К ним относятся следующие: 1) ощущение; 2) восприятие;3) внимание; 4) память; 5) воображение; 6) мышление; 7) речь.Другие явления определяют направленность активности человека, его отношение к миру и людям,управляют поступками и действиями человека.

Ихназывают мотивационными процессами. К ним относятся: 1) потребности: 2) мотивы; 3) цели; 4) интересы.Есть такой класс явлений, которые определяютпроцесс протекания деятельности человека, задаютего исполнительский репертуар. Это умения, навыки, привычки, стиль («индивидуальный почерк») деятельности, темперамент. Все вместе эти процессысоставляют инструментальную сферу человека.Существуют также такие интегральные явления(характеристики), которые имеют дело с целостнымчеловеком, его индивидуальными особенностями икоторые выражаются в его взаимоотношениях с миром, регулируют его общение с людьми.

Ихназывают психическими свойствами и состояниями. К ним относят: 1) волю; 2) чувства; 3) эмоции;4)склонности; 5)способности; 6)знания; 7) созна; 8) личность; 9) индивидуальность, характер.6. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ ПСИХИКИПсихика - это системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира.Психика проявляется в психических явлениях.Все психические явления делятся на три группы:1) психические процессы; 2) психические состояния; 3) психические свойства личности.Некоторые авторы отмечают, что психика естьфункция мозга.