Диссертация (Гигиенические основы оптимизации учебного процесса в условиях школьной цифровой среды), страница 6

Большинство групп мышц находится в постоянномнапряжении, что на фоне формирующейся осанки школьника способствует развитию патологических изгибов, другие нарушения костно-мышечной системы (синдром запястного канала и т.п.).Среди причин пониженной двигательной активности и нарушений формирования костно-мышечной системы современных детей многие авторы указываютрегулярное длительное времяпрепровождение за компьютером.«Использование компьютера в жизни ребенка приводит к формированиюмалоподвижного, в основном, сидячего образа жизни. В сочетании с нерациональным питанием это способствует дисгармоничному развитию за счет избыткамассы тела. В настоящее время количество таких детей в России возрастает»[Кучма В. Р., Милушкина О.

Ю., Скоблина Н. А., 2018; и др.].А в условиях длительного действия у ребенка могут формироваться такиепатологические состояния, как сколиоз, кифоз, тендовагиниты мышц кистей рук,нарушение кровообращения в нижних конечностях и органах малого таза.

В ходеспециальных гониометрических исследований установлено, что наибольшийвклад в формирование позы у школьников при работе с портативной компьютерной техникой имеют угол взора (93,4%), зрительная дистанция до экрана (84,5%),угол наклона головы (80,3%) и угол наклона туловища (43,6%) [Яцковская Н. Я.,Джуринская С. Н., Шарбан Е. С., 2014]. В работах Жуковской И. В., Прониной27Т. Н. с соавт. (2014) также показано, что «нерациональная» рабочая поза учащихся с использованием индивидуальных электронных устройств является факторомриска образовательной среды, способствующей развитию утомления и формированию нарушений и отклонений в состоянии здоровья.Проведенные в рамках данной проблемы исследования также показывают,что длительные и регулярные занятия с использованием ЭСО приводят к напряжению центральной нервной системы и более выраженному утомлению школьников по сравнению с занятиями, на которых компьютерная техника не применялась [Осипова С.

И., Баранова И. А., Игнатова В. А., 2011; и др.]. Обнаруживаются симптомы тревоги, раздражительности, подавленности, нарушения сна[Джебраилова Т. Д., 1995; Савкина Т. О., Слободская Е. Р., 2010; Дьячкова М. Г.,Мордовский Э. А., 2012]. Работа с ЭСО является фактором риска нарушений сердечно-сосудистой системы. Создается неблагоприятный фон, способствующийповышению сердечно-сосудистой заболеваемости. Функциональные расстройстванервной системы и психической сферы у школьников проявляются головнымиболями, невротическими и астеническими реакциями, вегетативно-сосудистойдисфункцией, гиперкинетическими расстройствами (легким синдромом дефицитавнимания с гиперактивностью).Изучение психофизиологического состояния здоровья школьников в условиях информатизации жизнедеятельности выявил более низкие показатели умственной работоспособности, замедленное интеллектуальное развитие, повышенные уровни тревожности и гиперактивности по сравнению с детьми «доинформационного» периода.

Для современных школьников характерно возрастание скорости обработки информации при снижении качества [Кучма В. Р., Ткачук Е. А.,Тармаева И. Ю., 2016].По данным Надеждина Д. С. c соавт. (2015) «сравнительная оценка показателей психомоторики и когнитивных функций московских школьников свидетельствует о достоверно большей скорости латентных и моторных компонентовпростой сенсомоторной реакции, скорости и точности логического мышления,скорости принятия решений при переключении и распределении внимания,28меньшей погрешности этих решений и большем утомлении зрительного анализатора у современных подростков по сравнению с их сверстниками 10 лет назад.Период обучения в школе крайне важен в развитии и становлении личности ребенка, формировании его здоровья».«Россия занимает одну из лидирующих позиций по росту криминальных,аддиктивных и аутоагрессивных форм поведенческих девиаций, а также одно изведущих мест в Европе и мире по числу детских и подростковых суицидов» [Иванова А., Сабгайда Т., 2011; Бадмаева В.

Д., 2015; и др.]. В литературе в большомколичестве описаны детские интернет-зависимости [Малыгин В. Л., ИскандероваА. С., Феликсов К. А., 2011; Чубаровский В. В., 2013; Griffiths M., 1999; KimberlyYoung, 2014; и др.]Характер деятельности с использованием ПК также является значимымфактором, определяющим степень и скорость развития утомления. В исследованиях, проведенных на взрослых пользователях, наибольшая нагрузка, например,на орган зрения выявлена при вводе информации, наименьшая – при считыванииинформации с экрана [Матюхин В. В., Юшкова О. И. с соавт., 2012].Состояние здоровья школьника, уровень функциональных показателей, умственная работоспособность, самочувствие в процессе обучения с использованием интерактивных технологий обусловлены комплексом факторов.

Среди них,наряду с продолжительностью использования ЭСО, условия внутришкольнойсреды (микроклимат, санитарно-химический, бактериальный состав воздуха, уровень электромагнитного излучения в помещениях, уровни освещенности, шума).[Sundaravadhanan G., 2017]. Как уже было отмечено, особое значение имеет соблюдение эргономических требований к организации и оборудованию рабочихмест (соответствие размеров мебели ростовым параметрам ребенка, правильнаярасстановка), к визуальных параметрам мониторов, интерфейсам экранов электронных средств обучения (яркость фона, знаков, шрифтовое оформление и т.п.).«Интегрирование в учебный процесс различных Интернет-ресурсов привелок необходимости использования в школьных помещениях сиcтемы Wi-Fi, котораяк электромагнитным полям, характерным для компьютеров, добавила СВЧ-29излучение.

Электромагнитные поля радиочастотного диапазона являются новым,постоянно действующим физическим фактором внутришкольной среды» [КучмаВ. Р., Сухарева Л. М., Храмцов П. И., 2016] (экспозиции с базовых станций, мобильных телефонов, точек доступа Wi-Fi, смартфонов, ноутбуков и планшетов).Выявлена реальность ассоциации повышенного риска развития опухолей в условиях воздействия (в том числе долгосрочного) электромагнитного излучения[Григорьев Ю.

Г., 2017].При гигиеническом обследовании кабинетов информатики выявляетсянасыщенность их полимерными, синтетическими и лакокрасочными материалами. К концу учебного дня концентрация углекислого газа превышает ПДК, увеличивается количество нетоксичной пыли, озона, появляющегося при работе видеотерминалов. Несовершенная система проветривания приводит к тому, что практически во всех компьютерных классах температура воздуха превышает нормальные величины (22–25 °С), а относительная влажность в большинстве классов ниже нормальных значений (19–23%). Проводимые исследования свидетельствуют онедостатках в системе освещения рабочих поверхностей [Михайличенко К. Ю.,Назаров В.

А., Кондрашова А. С. с соавт., 2010]. Среди визуальных характеристикмонитора важно обращать особое внимание на: яркостные и контрастные характеристики изображения, глубину пульсации яркости; четкость и стабильностьизображения; размер знаков. Этот аспект требует специального исследования.Организация учебного процесса, составляющая значительную долю средифакторов внутришкольной среды в современном образовательном пространстве,имеет решающее значение в профилактике нарушений здоровья и функционального состояния школьников. Доказано, что общий вклад комплекса фактороввнутришкольной среды в изменчивость показателей здоровья обучающихся поданным разных авторов составляет до 40% [Котова Н. В., 1996; Сухарев А. Г.,2002, 2009; Кувшинов М.

В., 2004; Ефимцева М. В., 2007; Игнатова Л. Ф., 2007;Зорина И. Г., 2014; Рахманов Р. С., Богомолова Е. С., Кузмичев Ю. Г. с соавт.,2017; и др.], из указанного комплекса наибольшую факторную нагрузку несут показатели, связанные с организацией образовательного процесса (объем учебной30нагрузки, продолжительность учебного дня, учебной недели, организация перемен, урока, учебного расписания и т.п.) [Зорина И. Г., 2002; Шапошникова М. А.,2014; и др.].Анализ динамики требований к современному уроку, выдвигаемых педагогами в конце прошлого и начале XXI века, показал, что они обладают устойчивойблочной структурой, но наполнение блоков носит конкретно-исторический характер.