Диссертация (Влияние лингвопрагматических особенностей немецкого диалога на его перевод), страница 4

148].Рассмотрим следующий диалог из романа Й.М. Зиммеля «Liebe ist nur einWort»:«Setz dich, Oliver», sagt der Chef.Der Chef raucht eine Pfeife. Mir bittet er Zigaretten und Zigarren an.«Nein, danke.»«Trinkst du eine Flasche Wein mit?»«Gern.»Er holt einen alten Chateau Neuf du Pape hervor, fein vorgewärmt, und giesst zweiGläser voll…«Annehmbar der Wein, nicht?» fragt der Chef«Ja, Herr Doktor.»«Oliver, als du zu mir kamst, habe ich dir vorgeschlagen, dass wir uns manchmalunterhalten, erinnerst du dich?»«Ja, Herr Doktor.» [Simmel, 1989, S. 336].20В данном диалоге, несмотря на разные социальные роли, выполняемыекоммуникантами (директор интерната и ученик) и требуемый официальный стильобщения, наблюдается непринужденный стиль беседы (исходящий от директора),так как он заинтересован в том, чтобы в ходе дальнейшего диалога получить уОливера необходимую для себя информацию.Степень официальности общения также накладывает отпечаток напостроение диалога: повышается контроль за речью, изгоняются элементыстилистической сниженности, соблюдается литературная норма.

В следующемдиалоге из романа Й.М. Зиммеля «Любовь всего лишь слово», молодой человекОливер пытается максимально корректно отвечать на вопросы сотрудникатаможни, соблюдая тем самым социальные нормы общения, необходимые вданной ситуации:«Ihren Pass, bitte.»Ich gebe dem Beamten hinter der hohen Theke meinen Pass.«Sie heißen?»Hören Sie, könnte ich jetzt beispielsweise sagen, das steht in dem Pass, den Sie in derHand halten, warum fragen Sie, also? Aber ich sage es nicht, denn das weiß ich schonlange, dass so etwas gar keinen Sinn hat...Mit einem verbindlichen Lächeln erwidere ich:«Ich heiße Oliver Mansfeld.

Aber ich bin der Sohn, nicht der Vater.» [Simmel, 1989,S. 28].Следующий диалог из романа Х. Фаллады «Кто однажды хлебнултюремной баланды» демонстрирует официальный стиль общения междупредставителями разных социальных слоев:Er ist in die zweite Stufe gekommen und in die dritte, ein vertrauenswürdigerMustergefangener, in dessen Zelle die Kommission geführt wurden und der stetsangemessen und bescheiden geantwortet hat:«Ja, ich fühle mich sehr wohl hier, Herr Geheimrat.»«Nein, ich merke, es tut mir sehr gut, Herr Oberstaatsanwalt.»«Nein, ich habe über nichts zu klagen, Herr Präsident.» [Fallada, 1958, S.

18].21Приведенный выше пример показывает речь тюремного заключенного(обычно полную вульгаризмов и жаргонизмов), совершенно лишенную элементовстилистической сниженности, так как диалог осуществляется между им(заключенным) и различными официальными лицами, приехавшими в тюрьму сцелью проверки.1.1.2. Активность участников диалогаВажную роль в процессе создания согласованного диалога играетактивность собеседников. Она может быть разной по различным причинам(речевые способности, темперамент, степень заинтересованности).

Распределениеролей говорящего и слушающего происходит как по собственной воле, так и поволе собеседника. Один коммуникант может захватить инициативу и открытьдиалог, заставляя другого слушать и отвечать. Эта активная роль говорения можетбыть передана второму коммуниканту намеренно, для заслушивания реакции, аможет быть отнята в результате прерывания речи говорящего. Прерываниеговорящего может происходить как непосредственным способом (любымвысказыванием), так и специально введенной извиняющейся фразой. Какправило, для прерывания говорящего, применяются некоторые стереотипныефразы: warte mal – подожди; einen Augenblick – минуточку; entschuldige – извини;moment mal – момент; hör mal – послушай.Следующие примеры диалогов из романов Х.

Фаллады и Б. Келлерманнадемонстрируютактивноеприменениеданныхстереотипныхфразвдиалогической речи литературных героев:а) «... gestatten wir hiermit ein Muster unseres Rotklees, diesjähriger Ernte,garantiert seidefrei, Keimfähigkeit fünfundneunzig Prozent, Reinheit neunundneunzigProzent...» Da legt sich eine Hand auf seine Schulter und der Chef sagt: «Sie,Pinneberg, einen Augenblick.» [Fallada, 1961, S.

72].22б) Da sprang Maud auf. «Das sagst du immer - seit Monaten sagst du das! – Oh,was für ein Leben!» schluchzte sie und warf sich wieder in den Stuhl und bedeckte dasGesicht mit dem Taschentuch…«Nun höre doch, Maud», begann er wieder, «es gibt mehr Arbeit, als ein Menschannehmen konnte – aber das wird bald besser werden.» [Kellermann, 1970, S. 113].В случае, если говорящий хочет непременно сохранить свою активную рольговорения и не дать собеседнику перехватить инициативу, он использует такиестандартные фразы, как: Unterbrich mich nicht – Не перебивай меня; Lass michausreden – Дай мне сказать; Ich bin mit meinem Gedanken noch nicht fertig – Я ещене закончил.

Например,Jetzt ist er zufrieden und grinst wieder sein scheußliches Grinsen. «Den ganzen Taghabe ich mir den Kopf zerbrochen. Dann hatte ich es.»«Was?»«Lass mich doch reden, Mensch! Meinen Plan!» [Simmel, 1989, S. 125].Если говорящий хочет намеренно передать инициативу собеседнику, то онможет использовать следующие фразы-стереотипы: Deine Meinung dazu? – Какоетвое мнение об этом? Was denkst du dazu? – Что ты об этом думаешь? Na und?– Ну и?Следующие примеры наглядно демонстрируют использование стандартныхфраз, принятых для передачи инициативы собеседнику:а) «Wir reden gerade, Herr Jänecke», sagt Heilbutt und hält unmerklich Pinnebergam Ellbogen fest, «über die verschiedenen Verkäuferarten. Wir fanden, es gibt drei: die,die den Leuten imponieren. Die, die raten, was die Leute wollen.

Und drittens die, dienur per Zufall verkaufen. Was meinen Sie, Herr Jänecke?» [Fallada, 1961, S. 151].б) In diesem Augenblick, gerade in diesem Augenblick, berührte Mac ihre Schulterund rannte ihr ins Ohr: «Entschuldige, Maud – wir fahren am Mittwoch nach Europa.Ich habe noch viel vorzubereiten in Buffalo. Wenn wir jetzt gehen, können wir denNachtzug noch erreichen. Was denkst du?» [Kellermann, 1970, S. 30].23в) Jemand erwiderte: «Wieviel Leute wissen in drei Jahren noch genau, wer inPotsdam dabei war, Truman oder Roosevelt? Und daran kam erst Hiroshima», erwandte sich an Robert, «Was sagst du dazu?» [Seghers, 1952, S.

95].Для активного слушания, принятого в диалогической речи, чтобысобеседник продолжал говорить, используются следующие стереотипные фразы:Ich bin ganz Ohr - Я весь внимание; Rede weiter – Продолжай; Ich bin gespannt, wasfolgt – Что же дальше; Erzähle weiter – Рассказывай дальше; Und dann? – Апотом?Следующие примеры демонстрируют их стандартное использование вдиалогической речи:а) «Ist es was mit einem Mädchen?» fragte sie entschlossen.«Nein.

Nein. Oder doch. Aber nicht so, wie du denkst.»«Wie denn? Erzähl doch, Junge. Ich bin ja so schrecklich gespannt.» [Fallada, 1961,S. 56].б) «… Da kauerte sich der Fuchs zusammen und sprang mit einem einzigen Satz hochdurch die Luft auf mich.»«Und dann? Und dann?»«Ach, ich hielt ihm nur meinen Bergstock entgegen», er biss in den Apfel.«Und weiter? Weiter? Erzähl doch!» [Frank, 1954, S. 38]в) Herbert erwiderte: «Verschiedenes wurde inzwischen gedruckt.»«Wenn Erna das wüsste!» rief Wilcox. «Was denn? Erzähl uns! Wo denn?» [Seghers,1952, S.

98]Приведенные выше примеры демонстрируют стандартное использованиестереотипных фраз в диалоге, необходимых для прерывания собеседника или,наоборот,дляпередачиемуинициативы,подтверждаятемсамымнепосредственное влияние активности участников на формирования самогодиалога.241.1.3. Содержательная сторона диалогаВысказываясь, говорящий, как правило, преследует какие-либо цели, имеетопределенный мотив. Мотив определяется в психологии как то, что побуждаетдеятельность; то, ради чего эта деятельность осуществляется [Леонтьев, 1981, с.279].

А цель, по мнению А.А. Леонтьева, «это предвосхищаемый в субъективномобразе конечный результат действий» [Леонтьев, 2000, с. 434].Как указывает исследователь С. Сятковский, «Мотив можно определить,как осознанную потребность (причину), побуждающую к социально-речевомуинтердействию, а цель, как запланированный результат социально-речевогоинтердействия» [Сятковский, 1984, с. 67].Е.Ф. Тарасов указывает, что достигать цели коммуникации (привлечениявнимания, информирование и в конечном итоге влияние на поведение партнера)можно, побуждаясь различными мотивами [Тарасов, 1977, с. 88].По мнению ученого П.М. Якобсона, все мотивы можно свести в три группы[Якобсон, 1992, с. 12–13]. Первая группа – это мотивы, связанные с деловойдеятельностью людей.

Вторая группа – это мотивы, связанные с необходимостьювлиять на других людей для достижения своей цели. К третьей группе относятсямотивы, связанные с самой потребностью общения. «Это такая форма общения,которая направлена на то, чтобы сделать другого человека на основе контакта сним в каких-то отношениях близким к себе, так же, как и сделать себя близкимдругим или другому» [Якобсон, 1992, с. 13].Согласно исследованию, известного психолингвиста А.А. Леонтьева,социальные потребности, влияющие на общение, можно разделить на триосновных типа: первый тип – потребности, ориентированные на объектвзаимодействия; второй тип – потребности, удовлетворяющие интересы самогокоммуникатора; третий тип – потребности, ориентированные на интересы другогочеловека или общества в целом [Леонтьев, 1997, с.

192].25Приведенные ниже примеры диалогов из романа Х. Фаллады «Kleiner Mann– was nun?» наглядно демонстрируют все три типа социальных потребностей,влияющих на общение.В первом диалоге начинающий продавец Пиннеберг хочет узнать истинноемнение о своей работе у опытного продавца Хайльбутта (первый тип социальныхпотребностей по теории А.А. Леонтьева):«Finden Sie das wirklich, Heilbutt? Finden Sie das wirklich, dass ich ein geborenerVerkäufer bin?»«Aber das wissen Sie doch selbst, Pinneberg.

Ihnen macht es doch Spaß, zu verkaufen.»[Fallada, 1961, S. 150].Однако, встречаются также высказывания, которых, с точки зренияслушающих, могло бы и не быть, так как они скорее замкнуты сферой интересовговорящего. К высказываниям такого рода относятся те, которые не преследуютцель получения от собеседника определенной информации, так как говорящийзанят собой, своими мыслями (второй тип по теории А.А.