диссертация (Формирование информационной культуры студента международного профиля в процессе обучения иностранному языку), страница 8

Гендина, «Информационная культура личности — одна изН.И. Колкова, составляющих общей культуры человека; совокупностьГ.А.информационного мировоззрения и системы знаний иСтародубова,умений,обеспечивающихцеленаправленнуюЮ.В. Уленкосамостоятельнуюдеятельностьпооптимальномуудовлетворениюиндивидуальныхинформационныхпотребностей с использованием как традиционных, так иновых информационных технологий»91.«Информационная культура личности - это часть общейкультуры человека, состоящая из сплава информационногомировоззрения,информационнойграмотностииграмотности в области информационнокоммуникационных технологий (ИКТ)»92.Исходяизпредставленногомеждисциплинарногомногообразияопределений понятия «информационной культуры», стоит отметить, что изучениеданногофеноменаученыесвязываютсисследованиемопределенногоДанильчук Е.В. Модернизация образования в информационном обществе и информационнаякультура педагога //Известия российского государственного педагогического университета им.А.

И. Герцена, 2002. Т. 2, №4. С. 157.90Токтаньязова А.Э. Сущность понятия «Информационная культура личности» (ИКЛ)//Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2013. № 1. С.47.91Гендина Н. И. Формирование информационной культуры личности: теоретическоеобоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Под науч. ред. Н. И.Гендиной. М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2006. С.58.92Там же. С. 59.8937социального контекста93 (энвайронментальной составляющей)94, задающегосмысловую нагрузку данному термину95.Таким образом, исследователи разделяют информационную культуруличности, социальной группы, социума, а также глобального информационногопространства96.Информационнуюкультуручеловекаможнопредставитьввидесовокупности социальных знаний и умений индивида, составляющих основу егообщейкультуры,опосредованнойспецификойегопсихологическихипсихофизических свойств97, с одной стороны, и особенностями информационнойкультуры определенной социальной группы98, а также общества, к которому онпринадлежит, с другой.Информационная культура индивида включает в себя такие компоненты99,какмировоззрениечеловека100,основанноенаособенностях101егоСанникова И.Г.

Формирование информационной культуры студента в условияхдистанционного обучения // Вестник Томского государственного педагогическогоуниверситета. 2007. №7 (70). С.74.94Раицкая Л.К. Дидактическая концепция самостоятельной учебно-познавательнойдеятельности студентов в интернет-среде: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01. М.: РУДН, 2013. С.24.95Гагарин А.В. Развитие информационной личности в деятельности: энвайронментальнаясоставляющая // Вестник РУДН.

Серия: Психология и педагогика. 2013. № 3. С.5.96Гендина Н.И Формирования информационной культуры личности в библиотеках иобразовательных учреждениях: учебно-методическое пособие/ Н.И. Гендина [и др.]. М., 2002.URL: http://www.ifapcom.ru/files/publications/inf_clt_lib.pdf (дата обращения: 23.05.2019).97Свирская Д.А. Специфика возрастного фактора в первичной социализации в жизни студентов// Вестник Университета (Государственный университет управления).

2014. № 5. С.259.98Гребенюк Т.Б. Специальные ситуации как средство формирования информационнойкультуры педагога в вузе// Вестник балтийского федерального университета им. И. Канта.Серия: Филология, педагогика, психология. 2006. №5. С. 9.99Беляев Р.В. Информационная культура личности: ведущие методологические подходы //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2016. №2 (70).

С.93.100Дири М.И. Информационная культура современного педагога как условие формированияготовности к применению инновационных технологий //Вестник Самарского государственноготехнического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2018. № 1 (37). С. 45.101Корякина А.А. Развитие информационной культуры личности в вузе // European Research:материалы IX Международной научно-практической конференции. Пенза: Наука иПросвещение, 2017. С.208.9338индивидуального102 и социального восприятия103 (определенных социальныхустановках)104, его библиографическую105 или информационную грамотность106,как умение107 качественно использовать информационные ресурсы108 дляудовлетворениякомпетентность),индивидуальныхпотребностей109(т.е.информационнуюего компьютерную грамотность, как навыки работы стехническими средствами получения, обработки110, фиксации и передачиинформации (его грамотность в области информационно коммуникационныхтехнологий (ИКТ), как способность к реализации эффективной практическойинформационной деятельности (в том числе на техническом уровне)111 ввиртуальной среде112, а также его информационную гибкость.Лютикова Т.П.

Развитие информационной культуры личности в образовательном процессевуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01./ Лютикова Татьяна Петровна. Пятигорск, 2006.URL: https://dlib.rsl.ru/viewer/01003278002#?page=1 (дата обращения: 23.05.2019).103Забокрицкая Л.Д. Информационная культура современной молодежи: угрозы и вызовывиртуальногосоциальногопространства//ВестникПермскогонациональногоисследовательского политехнического университета.

Социально-экономические науки. 2017.№ 4. С. 116.104Ларских З.П. Формирование информационной культуры студентов в ходе изучениядисциплины по выбору «информационная культура личности» // Гуманитарные чтения«Свободная стихия»: материалы научно-практической конференции. Севастополь, 2016. С. 103.105Новокшонова, М.Ю. Информационная культура как компонент имиджа современногопедагога: автореф.

дис. …канд. пед. наук: 13.00.01/ Новокшонова Марина Юрьевна. М.,2006.URL: https://dlib.rsl.ru/viewer/01003278011#?page=1 (дата обращения: 23.05.2019).106Нестерова Л.В. О необходимости формирования информационной культуры специалиста винформационном обществе //Экономические и социально-гуманитарное исследования. 2014.№3-4 (3-4). С.119.107Полякова Т.И. Информационная культура современного педагога как фактор егопрофессионального развития: автореф. дис. …канд. пед. наук.: 13.00.01/ Полякова ТатьянаИвановна. СПб., 2005.

URL: https://dlib.rsl.ru/viewer/01002944355#?page=1 (дата обращения:23.05.2019).108Моргенштерн И. Г. Общее библиографоведение: учеб. пособие для студентов поспециальности «Библиотечно-информационная деятельность» / Под науч. ред. проф. Г.

В.Михеева. СПб.: Профессия, 2005. С.195.109Коготков Д.Я. Библиографическая деятельность библиотеки: организация, управление,технология: учебник. СПб.: Профессия, 2003. С.246.110Пурынычева Г.М. Осмысление феномена информационной культуры // Общество:философия, история, культура. 2017. № 7. С.14.111Раицкая Л.К. Сущность и формирование иноязычной информационной компетенции ввысшей школе // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование.2010. № 2 (апрель-июнь). С.29.112Казанцева В.П. Информационная культура личности: социально-философский анализ:автореф. дис …канд.

филос. наук.: 09.00.11/ Казанцева Вера Павловна. Красноярск, 2008. URL:https://dlib.rsl.ru/viewer/01003454620#?page=1 (дата обращения: 27.05.2019).10239Из этого следует, что информационная культура человека состоит из ряда,значимых для процесса его жизнедеятельности, компетенций, заключающихся вего способностях социально грамотно реагировать на сложные ситуации,руководствуясь личностным социопсихологическим опытом (включая умения иличностное мировоззрения)113.Информационная культура социальной группы трактуется в соответствие соспецификой информационного восприятия определенной совокупности людей,обусловленногоспецифическимисоциальнымихарактеристикамиданнойсоциальной группы, отличающими ее на фоне других групп и объединяющихчленов этой группы между собой.Так, в рамках диссертационного исследования основной акцент делается наспецификеинформационнойкультурыстудентов-международников,какисключительной по своим характеристикам социальной группы.Являясь представителями разных конфессий и этнических групп, студентымеждународники между тем обладают во многом общим культурным опытом исхожими интересами, в силу принадлежности к одной возрастной категории ипрофессиональной ориентации.

В этой связи, уникальный поликультурныйхарактер образовательного пространства вузов международного профиля,расширяет границы информационного восприятия студентов и закладывает у нихпредпосылки для формирования толерантного отношения114 к иным социокультурным взглядам, а также особенностям индивидов на уровне терпимости –эмпатии – уважения – доброты – общения (на равных)115.Исходя из этого, информационную культуру студентов международногопрофиля можно представить в виде специфичной многоаспектной моделиинформационного113мировоззренияиндивидов,характеризующейсяихThe definition and selection of key competencies. Executive Summary// OECD. URL:https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf (дата обращения: 23.05.2019).114Свирская Д.А.

Формирование социально-профессиональной компетентности вполикультурной образовательной среде вузов международного профиля // Мировое культурноязыковое и политическое пространство: инновации и коммуникации / Под общ. ред. Л.К.Раицкой, С.Н. Курбаковой, Н.М.

Мекеко. М.: ТрансАрт, 2014. С.231.115Темницкий А.Л. Социологические исследования толерантности студентовМГИМО//МГИМО (У) МИД России, каф. социологии. М.: МГИМО-Университет, 2005. С.46.40толерантнымособенностям,отношениемквключающейинымвсебясоциально-культурныминформационнуюивзглядамикомпьютернуюграмотность индивидов (на уровне их теоретических и практических знаний,иначе говоря, компетенций) в отношении процесса восприятия, обработки,фиксацииипередачипрофессиональнуюинформационноеинформационныхинформационнуюресурсов,гибкость,(информационно-поисковоеаихсоциальнуютакжеповедение),какикачественноеспособностьиндивида к осуществлению осознанной, целенаправленной и инновационноинформационнойдеятельностивусловияхизменяющихсясоциальных,экономических и информационных реалий.Исследование информационной культуры личности и группы неразрывносвязанно с изучением информационной культуры общества116.Информационная культура общества или общая информационная культураопределяется как историческое информационное наследие конкретного социума,его «информационный фонд», и включает в себя определенные, историческисформировавшиеся принципы работы с информацией: методы ее обработки,фиксации и передачи117.

При этом общую информационную культуру можноохарактеризовать как саморазвивающееся замкнутое социальное явление. С однойстороны, информационная культура общества формируется из индивидуальнойинформационной культуры человека как создателя социальной реальности иинформационногопространства(информации,культуры,информационнойкультуры), то есть из частной социальной практики как последующей частиобщей информационной культуры. С другой стороны, общая информационнаякультура, участвует в процессе первичной социализации индивида, как иАхмеджанова Т.Д. Формирование информационной культуры студентов посредствомпроблематизации образовательной ситуации: автореф.