Диссертация (Реализация метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации), страница 5

Разработана и опытно-экспериментальным путём проверена функциональная модель реализации метода убеждения в воспитании военнослужащихчастей и подразделений войск НГ РФ, включающая конкретизированный пофункциональному предназначению специализированный комплекс воспитательных мероприятий убеждающей направленности:- мероприятия первичного функционала, предназначенные для осуществления дидактических мер в интересах корректного осознания (понимания) военнослужащими норм и правил поведения, способствующего качественномувыполнению задач по должностному и служебно-боевому предназначению;- мероприятия промежуточного функционала, включающие применениекомплекса психолого-педагогических мер для воздействия (влияния) на эмоци-17ональную сферу военнослужащих в интересах усвоения ими норм и правил поведения, способствующего качественному выполнению задач по должностномуи служебно-боевому предназначению;- мероприятия итогового функционала, предусматривающие социальнопедагогические меры опосредованного влияния и коррекции для обеспеченияволевого саморегулирования военнослужащих при самоопределении собственных принципов целесообразного поведения, т.е.

убеждений.Функциональная модель прошла апробацию в воинских частях и подразделениях и может быть оперативно внедрена в систему воспитательной работыс личным составом и боевой подготовки частей и подразделений войск НГ РФ.Определены критерии и показатели эффективности процесса реализацииметода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделенийвойск НГ РФ:- мотивационно-целевой критерий (приоритет основных мотивов регулирующих повседневную жизнедеятельность военнослужащих; баланс основныхкомпонентов нравственной воспитанности отдельных военнослужащих; степень рефлексии военнослужащими групповых норм и правил целесообразноговоенно-служебногоповедения;уровеньсформированностивоенно-профессиональной направленности военнослужащих; иерархия терминальныхценностей военнослужащих);- инструментальный критерий (объем и глубина знаний военнослужащихо роли, месте и задачах ВНГ РФ в современной структуре военной организациироссийскогогосударства;степеньсформированностивоенно-профессиональной готовности военнослужащих к выполнению служебнобоевых задач по предназначению; уровень развития уставных правил взаимоотношений между военнослужащими в воинских частях и подразделениях; соотношение положительных и отрицательных качеств личности отдельных военнослужащих; уровень развития педагогического взаимодействия должностных лиц с подчинённым личным составом);18- результативно-деятельностный критерий (общие показатели результатадеятельности подразделений при выполнении личным составом служебнобоевых задач по предназначению; степень жизнестойкости военнослужащих;персональный уровень успешности выполнения военнослужащими служебнобоевых задач по должностному и служебному предназначению; общее состояниевоинской дисциплины личного состава частей и подразделений войск НГ РФ;изменение удельной доли основанных на негативных традициях дисциплинарных проступков в сравнении с их общим количеством за отчётный период).4.

Выявлены и обоснованы основные пути и условия реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ:- использование коллективных средств убеждения в методике воспитаниявоеннослужащих: учет характера и традиций нормативного поведения воинскихколлективов при убеждении с помощью апелляции к коллективному опыту; использование потенциала взаимовыручки и внутригрупповой поддержки отдельных военнослужащих в сложных ситуациях служебно-боевой деятельности; блокирование конформистских тенденций в поведении военнослужащих и пр.;- развитие персонального авторитета должностных лиц частей и подразделений: систематическое информирование личного состава о военнопрофессиональных успехах, личной примерности и исполнительской дисциплине непосредственных командиров и начальников; стимулирование профессионального и личностного роста всех категорий должностных лиц; неукоснительное соблюдение уставного порядка проведения разбирательств и наложения дисциплинарных взысканий за различные виды нарушений; сплочение ирегулирование коллективов офицеров, прапорщиков и сержантов; развитие педагогической культуры должностных лиц и пр.;- формирование у командиров и начальников навыков логического изложения: развитие ораторского мастерства должностных лиц в индивидуальном игрупповом общении с личным составом; активное использование в команднораспорядительском взаимодействии должностных лиц частей и подразделений19различных форм заслушивания и аргументации профессиональных успехов инеудач; обязательное включение элементов обмена опытом практику командирской и сборовой подготовки должностных лиц; обучение должностных лицметодике и стандартам ведения служебного делопроизводства и проведенияразличных видов дознаний и расследований и пр.Теоретическая значимость результатов исследования заключается втом, что в диссертации сформулировано представление о методе убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ; выявленытенденции развития реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ в ходе трёх исторических периодов;обоснованы сущность, структура и содержание реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ в современных условиях.Практическая значимость исследования состоит в разработке и опытно - экспериментальной проверке функциональной модели реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГРФ; в выявлении основных путей и условий реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ; в разработке критериев и показателей эффективности процесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ; вконкретизации практических рекомендаций в интересах эффективной реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделенийвойск НГ РФ (Центральному аппарату Федеральной службы войск НГ РФ; командирам соединений (воинских частей) и органам по работе с личным составом войск НГ РФ; военнослужащим войск НГ РФ).Методология и методы исследований.

Методологическую основу диссертации составили лично-социально-деятельностный и аксиологический подходы.Научно-исследовательские задачи, как на этапе анализа проблематики20диссертации, так и в ходе опытно-экспериментального исследования решалисьс помощью теоретических (анализ, синтез, обобщение, классификация и пр.) иэмпирических методов (наблюдение, интервьюирование, констатирующий иформирующий эксперимент и пр.). Системообразующим в рамках диссертацииявился метод педагогического эксперимента.Теоретические основы исследования составили: основные положенияисторииитеорииИ.А. Алёхин,воспитанияА.А. Аронов,военнослужащихИ.Г.

Безуглов,(А.В.Барабанщиков,С.В. Бойко,В.И. Вдовюк,В.И. Гинецинский, В.П. Давыдов, А.В. Деникин, В.С. Емец, И.К. Журавлев,В.П. Иванов,Н.И. Киряшов,Н.Ф. Котов,Н.С. Кравчун,Ю.А. Ленёв,В.И. Марченков, В.П. Масягин, В.Я. Слепов и др.); научные и прикладные теории убеждения как метода воспитания человека в персональном и социальнопедагогическом контексте (А.В. Барабанщиков, И.А. Алёхин, Ю.К.

Бабанский,П.И. Бабочкин, Б.Н. Боденко, Н.И. Болдырев, Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочаров,О.С. Газман, Н.Ф. Голованова, В.П. Давыдов, Н.А. Добролюбов, И.В. Дубровина,А.В. Зосимовский,И.П. Иванов,И.М. Ильинский,В.А. Караковский,Ю.А. Копылов, В.М. Коротов, В.М. Кротов, Ю.А. Кудрявцев, В.Т. Месовский,И.Я. Лернер,Б.Т. Лихачев,Л.М. Лузина,А.С. Макаренко,А.В. Мудрик,В.С. Мухина, В.Ф. Одоевский, Л.И. Рувинский, Н.Л. Селиванова, Е.Н. Степанов,Н.М.

Таланчук,К.Д. Ушинский,Е.И. Федак,Н.Г. Чернышевский,Н.В. Шелгунов, Г.И. Школьник, 3.М. Шилина и др.); различные научные и методические положения работы с личным составом внутренних войск МВД Росси ивойск НГ РФ (А.Т. Абдуллаев, Е.В. Андриянов, С.В. Бойко, С.А. Грибков,А.В. Деникин, А.В. Добряков, А.В. Евстефеев, Д.А. Егоров, В.П. Журавель,В.Н. Калягин, Р.В. Мишин, А.М. Морхинин, С.Ю. Овсянников, В.Б. Прылипко,А.Е. Скрябин, С.В. Ценцеря, И.В. Юдин и др.).Положения выносимые на защиту:1. Основные тенденции развития процесса реализации метода убежденияв воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, система-21тизированные по трем историческим периодам: дореволюционный период(до 1917 г.); советский период (1917 - 1991 гг.); современный период (с 1992 г.по настоящее время).Разработанное с учетом современных научно-педагогических подходовпредставление о методе убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ.Обоснованные сущность, содержание и структура реализации методаубеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГРФ.Выявленные наряду с традиционными, специфические условия действенности метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ.2.