Диссертация (Повышение эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации), страница 10

При этом, служебно-плановые формы выполняют связующую роль между учебно-плановыми и внеслужебными формами.Данное обстоятельство обусловило возможность выработки нового представления о служебно-плановой форме обучения военнослужащих ВНГ РФ какорганизуемого в плановом порядке варианта практико-ориентированного военнопедагогического взаимодействия с военнослужащими, цель которого состоитобеспечении преемственности их военно-специальных знаний, умений и навыков,в ходе непосредственного выполнения конкретных служебных и СБЗ по предназначению.Такжебылисистематизированыгруппыразновидностейплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ (см.

рисунок 2).служебно-49Рисунок 2 – Основные группы служебно-плановых форм обучениявоеннослужащих ВНГ РФГруппы разновидностей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ включают следующие из них:- служебно-плановые формы обеспечения качественного военного управления:служебное совещание с использованием средств видеоконференцсвя-совещание командования воинской части;совещания командования и штаба воинской части с командирамизи;подразделений;- служебно-плановые формы поддержания в исправном состоянии вооружения, военной и специальной техники:парково-хозяйственный день;парковый день;день регламентных работ;чистка вооружения и военной техники;смотры готовности ВВТ;практические занятия с личным составом по снятию вооружения и во-енной техники с кратковременного хранения и приведению их в готовность к бое-50вому применению;- служебно-плановые формы непосредственной подготовки к несению боевой и внутренней службы:комплекс мероприятий по подготовке вооруженных подразделений(караулов, войсковых оперативных резервов, патрульных нарядов и пр.);инструктаж по требованиям безопасности боевой службы;инструктивное занятие с должностными лицами привлекаемыми квыполнению обязанностей дежурных по воинской части;инструктивное занятие с военнослужащими привлекаемыми к выпол-нению обязанностей дежурных по подразделениям;текущий инструктаж лиц заступающих в суточный наряд;инструктаж по требованиям безопасности военной службы, развод су-точного наряда и пр.В результате комплексного анализа была определена сущность процессаповышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащихВНГ РФ как целенаправленного процесса анализа и обобщения показателей действенности, а также корригирования компонентов деятельности должностных лицвоинских частей (органов) ВНГ РФ, осуществляемой в интересах реализации педагогического потенциала основных служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.Также была выявлена структура процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ представляющая собой комплекс реализуемых в интересах повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ целей, задач, закономерностей, противоречий, методов, форм и средств целевой деятельности должностныхлиц, локализующихся на двух уровнях:- уровне соединений ВНГ РФ;- уровне воинских частей (органов) ВНГ РФ.Приоритетнаяцельпроцессаповышенияэффективностислужебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ состоит в корригировании51(уточнении, изменении и дополнении) элементов организационного и методического обеспечения целевой деятельности должностных лиц при реализации служебно-плановых форм обучения всех категорий личного состава.Такой подход к целеполаганию процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ позволил конкретизировать его основные задачи:- уровне соединений ВНГ РФ:разработкадокументовоперативногопланированияслужебно-плановых форм обучения военнослужащих в подчинённых частях и подразделениях;разработка и использование критериев объективной оценки методикиподготовки и проведения основных служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ;сбор, анализ, обобщение и распространение передового опыта работыпо проведению служебно-плановых форм обучения военнослужащих различныхкатегорий;планирование материального обеспечения служебно-плановых формобучения военнослужащих ВНГ РФ;делегирование должностных лиц штаба для участия в служебно-плановых формах в подчинённых частях и подразделениях и пр.;- уровне воинских частей (органов) ВНГ РФ:изучение внешних и внутренних противоречий СБД личного состава иопределение потребности в конкретных служебно-плановых формах обучения;сбор, анализ, обобщение и распространение передового опыта работыпо проведению служебно-плановых форм обучения военнослужащих различныхкатегорий;педагогический мониторинг эффективности служебно-плановых формобучения в интересах СБД;алгоритмизация описания результатов оценки эффективности основ-ных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской час-52ти ВНГ РФ;регулярное проведение групповой и персональной методической подго-товки руководителей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ;материальное и техническое обеспечение служебно-плановых формобучения военнослужащих и пр.Субъектами процесса являются: командиры и заместители соединений, воинских частей и подразделений, заместители начальников штабов соединений ивоинских частей, начальники оперативного отделения и отделения боевой подготовки штабов соединений ВНГ РФ, заместители командиров частей по технике ивооружению, начальники автомобильной, бронетанковой служб и службы вооружения, старшины подразделений, младшие командиры (сержанты, начальникисмен и др.).В качестве объектов выступают: должностные лица командования воинскихчастей и подразделений, личный состав штатных и нештатных подразделений(внутренний караул, гарнизонный караул, дежурное подразделение («подразделение антитеррора»), внутренний наряд, патрульный наряд и пр.).Базовым элементом структуры процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ выступает его содержание, которое реализуется по нескольким основным направлениям:- педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановыхформ обеспечения качественного военного управления;- педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановыхформ поддержания в исправном состоянии вооружения, военной и специальнойтехники;- педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановыхформ в системе непосредственной подготовки к несению боевой службы;- педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановыхформ в системе непосредственной подготовки к несению внутренней службы;- обобщение результатов педагогического мониторинга эффективности основных служебно-плановых форм обучения реализуемых в воинских частях, под-53разделениях (органах) ВНГ РФ и выявление наиболее типичных недостатков используемой методики;- методическая подготовка субъектов служебно-плановых форм обучения ввоинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ;- развитие учебно-материальной базы служебно-плановых форм обучениявоеннослужащих ВНГ РФ.Процесс повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ по природе закономерный и противоречивый:- ведущие закономерности процесса:прямая зависимость эффективности служебно-плановых форм отуровня педагогической техники руководителей занятий;обусловленность педагогического эффекта служебно-плановой формыот степени всестороннего знания и понимания руководителями занятий особенностей служебной и СБД личного состава на конкретных объектах;зависимость качества используемой методики от уровня профессио-нального и личностного роста руководителя занятий и пр.;- ведущие противоречия процесса:между методическими задачами каждой отдельной формы обучения иобеспеченностью необходимыми элементами учебно-методической базы;между целями служебно-плановых форм и мотивацией руководителейв их качественной реализации;между служебным и боевым опытом руководителей и содержаниемобязательных для раскрытия элементов учебного материала и пр.Методический компонент процесса (методы, формы реализации задач процесса и средства) систематизирован в диссертации следующими разновидностями(см.

приложение А, Б).Таким образом, сформулировано представление о служебно-плановойформе обучения военнослужащих ВНГ РФ как организуемого в плановом порядкеспособа практико-ориентированного военно-педагогического взаимодействия своеннослужащими, цель которого состоит в обеспечении преемственности их во-54енно-специальных знаний, умений и навыков в ходе непосредственного выполнения конкретных служебных и СБЗ по предназначению.Систематизированы группы разновидностей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ: служебно-плановые формы обеспечения качественного военного управления, служебно-плановые формы поддержания в исправномсостоянии вооружения, военной и специальной техники, служебно-плановые формынепосредственной подготовки к несению боевой и внутренней службы.Обоснована сущность процесса повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ как целенаправленного процесса анализа и обобщения показателей действенности, а также корригированиякомпонентов деятельности должностных лиц воинских частей (органов) ВНГ РФ,осуществляемой в интересах реализации педагогического потенциала основныхслужебно-плановых форм обучения военнослужащих.Раскрыто содержание процесса повышения эффективности служебноплановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ включающее: педагогическиймониторинг эффективности основных служебно-плановых форм обеспечения качественного военного управления; педагогический мониторинг эффективностиосновных служебно-плановых форм поддержания в исправном состоянии вооружения, военной и специальной техники; педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановых форм в системе непосредственной подготовкик несению боевой и внутренней службы; обобщение результатов педагогическогомониторинга эффективности основных служебно-плановых форм обучения реализуемых в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ и выявление наиболее типичных недостатков используемой методики; методическая подготовкасубъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях(органах) ВНГ РФ; развитие учебно-материальной базы служебно-плановых формобучения военнослужащих ВНГ РФ.Структура процесса, представляющая собой комплекс реализуемых в интересах повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ целей, задач, функции, закономерностей, противоречии, принци-55пов, методов, форм и средств целевой деятельности должностных лиц, локализующихся на двух уровнях: уровне соединений ВНГ РФ и уровне воинских частей(органов) ВНГ РФ и результатов.1.3.