Диссертация (Креативность современного российского студенчества состояние и перспективы)

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТимени М.В. ЛОМОНОСОВАФАКУЛЬТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯКАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯНа правах рукописиМатраева Алена ДенисовнаКРЕАТИВНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГОСТУДЕНЧЕСТВА: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫспециальность 22.00.04 – «Социальная структура,социальные институты и процессы»Диссертация на соискание ученой степеникандидата социологических наукНаучный руководитель:доктор социологических наук, доцентРЫБАКОВА МАРИНА ВЛАДИМИРОВНАМОСКВА 2019Оглавление:Введение………………………………………………………………………..….3Глава1.Теоретико-методологическиеосновыисследованиякреативности……………………………………….………………….………....15§1.

Концепт креативности и его место в структуре современногосоциологического знания ………………………………………………...….15§2.Креативностьвконтекстеразвитиячеловеческогокапиталастуденчества…………………………………………………………………...53Глава 2. Содержание и специфика развития креативности современногороссийского студенчества …………………………………….………….……..81§1. Содержание и структура развития креативности современногороссийского студенчества ……………………….……..…………...…...…..86§2.

Основные направлениясовременногороссийскогои особенности развития креативностистуденчествавпроцессеобученияввузе……………………………………………………………………………122Заключение…………………………………………………………………..….147Список литературы…………………………………………………………..…153Приложение……………………………………………………………………..1732ВведениеАктуальность темы исследования.Сегодня становится очевидным, что в решении всех без исключенияпроблем общественного развития именно человеческий капитал играетосновную роль.

По данным Всемирного банка и Программы развития ООН внастоящее время материальные активы составляют 16% общего достояния,природные — 20%, человеческий капитал — 64%, в развитых странахзначение данного показателя увеличивается до 80%.1Формирование человеческого капитала на современном этапе развитияобществанеобходимосместитьвсторонуразвитиякогнитивных,креативных, интеллектуальных, социальных способностей человека, которыенеобходимы для создания, анализа новых знаний, перехода к новомутехнологическому укладу, основанному на инновациях.Динамическоеувеличениеролиинформации,знаний,науки,технологий в современном обществе неизбежно обуславливает перемены всфере образования. Образование становится одним из главных социальныхинститутов, формирующих будущее общества и определяющих «векторглобальногообщественногоразвития,цивилизационныекачестванационального и глобального социума нового XXI века» 2.В связи с глобальными переменами, происходящими в настоящеевремя, креативность становится неотъемлемым требованием, котороесовременный мир предъявляет человеку на пути перехода к обществу знаний.В этой связи реально существует проблема несоответствия междуобъективными потребностями в развитии креативности студентов какбудущих специалистов, определяющих лицо общества, с одной стороны, иреальным участием в развитии креативности всех учреждений высшегообразования, в том числе и самих студентов, с другой.1World Bank national accounts data, and OECD National Accounts data files.

URL:https://data.worldbank.org/indicator/NE.GDI.TOTL.ZS?view=chart (дата обращения 10.09.2017)2Клементьев Д.С., Маслова А.Г. Введение в социологию личности. Материалы к лекциям. - М.: МАКСПресс, 2007. - 140с.3Степень научной разработанности проблемы.Созданиеиразработкасовременнойконцепциичеловеческогокапитала, анализ образования как одного из ключевых факторов увеличениячеловеческого капитала были осуществлены Г.

Беккером, М. Блаугом,С. А. Дятловым,С. А. Добрыниным,М. М. Критским,Дж. Миллем,Т. Шульцем.3Ценностныеориентациистуденчества,связанныесразвитиемтворчества, креативным подходом, изучены в трудах советских и российскихученых:А. С. Власенко,М. Г. Ковтунович,В. А. Луков,Л. А. Гегель,В. И. Добрынина,Ю. C. Колесников,Т.Э. Петрова,Ю. А. Зубок,Т. Н.

Кухтевич,В. Ф. Левичева,А. В.Соколов,Н. Д. Сорокина,В. Ф. Пугач,П. Ю. Тазов, В. И. Чупров, И. О. Щербакова. Студенчество в этих работахрассматриваетсякакособаясоциальнаягруппа,характеризующаясяспецифическими характеристиками, связанными с переходным положениемвсоциальнойсоциальногоструктуреположения,общества,анализируютсяценностныхориентацийособенностииегомировоззрения,реального включения в творческую деятельность.43Becker Gary S.

Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education. 2ded. New York: Columbia University Press for NBER, 1975; Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе.М.: Дело Лтд, 1994; Дятлов С.А. Теория человеческого капитала: Учебное пособие. СПб.: Изд.СПбУЭФ.2006. С. 39; Критский М.М. Человеческий капитал.

– Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. – 120с.; Милль Дж.С.Основы политической экономии и некоторые аспекты их приложения к социальной философии. В 3-х т. М.:Прогресс, 1980— 1981.; Schultz T.W. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research.N.Y., 1971; Дятлов С.А. Теория человеческого капитала. – СПб.: Изд. СПбУЭФ, 1996.– С. 120;4Власенко А.С. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе. – М.: Наука, 1987. 322 с.; Гегель Л. А. Стереотипы сознания студенческой молодежи (Опыт социологического анализа) / ГегельЛ.А., Москвичева, Л.Н.

- М. : НИИВО, 1994. - 36 c.; Гегель Л. А. Ценностные ориентации российскойстуденческой молодежи: социально-политический и образовательный аспекты (отчет о всероссийскомсоциологическом исследовании) / Л. А. Гегель, В. И. Зубков, Г. Г. Николаев; М-во образования и наукиРоссийской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Ин-т молодежной политики и социальныхтехнологий «МАТИ» - Российского гос. технологического ун-та им. К. Э. Циолковского. – М.: Парадиз,2008. - 202 с.; Добрынина В.

И., Добрынин В. В., Кухтевич Т. Н. и др. Общество – высшая школа –молодежь. – М.: НИИВО, 1995.; Добрынина В. И., Кухтевич Т. Н. Формирование интеллектуальнойэлиты в высшей школе. М.: МГУ, 1996. 92 с.; Зубок Ю.А. Проблема риска в социологии молодежи. - М.:Издательство Московской гуманитарно-социальной академии, 2003.

- 268 с.; Зубок Ю. А. Феномен риска всоциологии: опыт исследования молодежи. - М.: Мысль, 2007. – 288 с.; Ковтунович М. Г. Анализ жизненносмысловых ценностей студентов-менеджеров и менеджеров-профессионалов // Социально-экономические ипсихологические проблемы управления // Сборник научных статей по материалам I (IV) Международнойнаучно-практической конференции, проходившей в Московском городском психолого-педагогическомуниверситете с 23 по 25 апреля 2013 года / Под общей ред. М. Г. Ковтунович.

Часть 1. – М.: МГППУ, 2013.URL: http://psyjournals.ru/social_economical_psychological_/issue/63126.shtml (дата обращения 10.05.2017);Левичева В. Ф. Социальное самоопределение молодежи // Знание. Понимание. Умение. 2012. № 2. С. 322–4Большую роль в разработке тематики творчества, креативностистуденчестваМ. К. Горшкова,сыгралиИ. М. Ильинского,М.

Д. Красильниковой,А. В. Пацулы,трудыМ. Б. Булановой,И. С. Болотина,Д. С. Клементьева,Г. А. Ключарева,Д. Л. Константиновского,В. И. Савинкова,Н. Л. Смакотиной,Р. В. Ленькова,Е. П. Тавокина,М. В. Рыбаковой, Ф. Э. Шереги. В этих работах анализируются проблемывысшего образования в контексте глубинных трансформаций современногообщества.5324.; Леньков Р.В., Пацула А.В. Смена целевой парадигмы: от координации исследований ккоординационному управлению в высшем образовании // Интернет-журнал «Науковедение».

Т. 7. № 6(2015). URL: http://naukovedenie.ru/PDF/45EVN615.pdf (дата обращения 25.12.2017); Луков В.А. Теориимолодежи: Междисциплинарный анализ. - М.: «Канон +», 2012. - 656 с.; Петрова Т. Э. Динамикасоциального облика российского студенчества в XX веке (по материалам социологических исследований) //Российское студенчество на рубеже веков. Материалы Всероссийского студенческого форума.

- М.: Логос,2001. — С. 58-64.; Проблема мотивации научной деятельности студентов вуза / В. В. Балашов, А. В. Пацула,Р. В. Леньков, Е. А. Гайдукова // Социологические исследования. 2016. № 4. С. 127-130.; Пугач В.Ф.Российское студенчество: статистико-социологический анализ. - М.: 2006. ― 214 с.; Соколов А. В.Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества // Социологическиеисследования. 2005.

№ 9. С. 91–97.; Соколов А. В., Щербакова И. О. Ценностные ориентациипостсоветского гуманитарного студенчества // Социс. 2003. № 9. С. 115–123.; Сорокина Н. Д. Перемены вобразовании и динамика жизненных стратегий студентов // Социологические исследования. 2003. № 10. С.55-61.; Тазов П. Ю. Динамика ценностей российской молодежи 1960-2010 гг.

// Современные проблемынауки и образования. 2015. № 1.; Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. - М.:Наука, 2003. - 232 с.5Болотин И. С. Социально-гуманитарное образование студентов в информационном обществе // Социальногуманитарные знания. 2007. № 5.

С. 232-242.; Борисова П.А.., Буланова М.Б. Риски, связанные сособенностями выбора абитуриентами специальности при поступлении в вуз // Мониторинг общественногомнения: экономические и социальные перемены. 2013. № 4 (116). С. 129-138.; Буланова М. Б.,Медведева Д.М. Социологическое образование в региональных вузах России // Социологическиеисследования. 2011. № 10. С. 133-138.; Голиусова Ю.В., Ключарев Г.А. О стратегиях занятости современноймолодежи // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып.15 / Отв.

ред. М.К. Горшков. - М.: НовыйХронограф, 2017. С. 72-90.; Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: ретроспектива и перспектива.URL: http://www.civisbook.ru/files/File/molodeg_perspektivy.pdf (дата обращения 01.10.2018); Горшков М.К.,Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.; Ильинский И. М.«Модернизация» российского образования в контексте мировой глобализации // Знание. Понимание.Умение. 2012. № 3. С.

3-23.; Ильинский И. М. Образование, Молодежь, Человек: Кн. 2. - М.: Изд-во МосГУ,2009. – 530 с.; Клементьев Д. С., Маслова А.Г. Введение в социологию личности Материалы к лекциям. - М.:МАКС-Пресс, 2007. - 140с.; Ключарев Г. А. «Разрыв» образования и рынка труда: мнения экспертов //Социологические исследования. 2015. № 11. С. 49-56; Ключарев Г. А. Технологическая креативность среды:Россия на фоне других стран. — Социологическая наука и социальная практика, 2015.

Т. 0. № 3. C. 51-80;Ключарев Г. А., Диденко Д. В., Латов Ю. В., Латова Н. В. Непрерывное образование – стимул человеческогоразвития и фактор социально-экономических неравенств / Под общей редакцией д.соц.н., к.э.н. Ю. В.Латова. М.: ЦСПиМ, 2014. – 433 с.; Ключарев Г. А., Чурсина А. В. Малые научные предприятия как факторконкуренции университетов // Вестник Института социологии. 2017. № 22. C. 69-97.; Ключарев Г.