Диссертация (Симультанная модель обучения русскому языку детей-билингвов в условиях ограниченной языковой среды), страница 39

Почемутебе нравятся эти города?Назови, пожалуйста, достопримечательности Москвы иМадрида.Опиши внешность твоего лучшего друга.Что обычно мы говорим другу, когда встречаемся?Что обычно мы говорим другу, когда прощаемся?Какие ты знаешь пословицы и поговорки?На каком языке говорят у тебя дома?193Приложение Б(обязательное).Основы конструирования симультанной моделиТаблица Б.1 – Этапы и основные принципы конструирования СМЭтапы конструирования1.2.3.4.5.6.7.Определение целей и содержательныхприоритетов симультанной моделиобучения русскому языкуОпределение тематической структурыСМОтбор внутри тематического материала,иллюстрирующего и раскрывающегоосновное содержание курса,проблемных ситуаций курса,социокультурную направленность,диалогичность и составляющих основудля межкультурной коммуникации имногоперспективной рефлексиисодержанияВыбор оптимальных методов и форморганизации учебной деятельностиОтбор содержания вспомогательныхблоков – вокабуляра, системы заданий иупражнений, управляющихпознавательной деятельностьюучащихсяРазработка системы контрольныхзаданий, обеспечивающих обратнуюсвязь.Организация обучения по СМ8.Оценка эффективности курса по двумнаправлениям – содержательному ипроцессуальному9.Корректировка курса по результатамапробацииОсновные принципыОбщетеоретическое представление о содержании СМ,источниках, функциях, составе, структуре и свойствахУчет социального заказа в его средне- и долгосрочнойперспективе;принципов проблемности, конкретности иситуативности, вариативности и разнообразия,репрезентативности, индуктивного изложения, а такжесоциокультурного подхода;принципа научности, сравнительно-аналитическогоподхода, дуальной оценочной перспективы, сочетаниясобытийно-экземплярного, компаративистского иинтегрированного подходаУчет полифункциональности и многоплановостиязыкового компонента в процессе обучения по СМ;возрастные особенности учащихся;уровень их языковой компетенцииучет как содержательной, так и процессуальнойстороны СМдифференциированный подход;выделение рецептивных и продуктивных навыков иуменийдидактико-методические основы СМ;микроусловия обучения;индивидуально-личностные особенности участниковобразовательного процессапредставление СМ как цели иобразовательном результатеучет, как объективной и субъективнойсоставляющей в оценке эффективности курса194Приложение В(обязательное).Итоговое анкетирование учащихся(реализация программы симультанной модели)1.

– 152. – 223. – 41. – 72. – 303. – 41. – 212. – 163. – 41. – 222. – 173. – 21. – 82. – 293. – 41. – 132. – 193. – 91. – 192. – 153. – 71. – 252. – 113. – 51. – 142. – 183. – 91. – 122. – 243. – 51. – 202. – 143. – 71. – 222. – 133. – 61. – 102. – 263. – 51. – 152. – 203. – 61. – 252. – 153. – 11. – 272. – 133. – 11. – 132.

– 193. – 71. – 112. – 223. – 81. – 232. – 143. – 41. – 252. – 93. – 71. – 122. – 203. – 71. – 142. – 233. – 41. – 222. – 113. – 81. – 302. – 63. – 51. – 162. – 193. – 61. – 152. – 253. – 11. – 202. – 153. – 61. – 282. – 73. – 71. – 172. – 223. – 21. – 142. – 203. – 71. – 242.

– 123. – 51. – 262. – 93. – 71. – 172. – 193. – 51. – 152. – 193. – 71. – 192. – 133. – 91. – 242. – 113. – 61. – 132. – 203. – 81. – 162. – 213. – 41. – 302. – 73. – 4Моя Окружающий Погода вРоссия иЛюбимыешколаменя мирРоссии истранафильмы,иИспании. проживания мультфильмы,школаВремена годакниги и ихмоегов разныхгерои в Россиидруга встранах.и ИспанииРоссииПутешествия1.

– 322. – 43. – 5Моя семья иМойМой дом.Я и моиМоия. СемьяобычныйДом моего русские и увлечения имоегодень и День испанского/ испанские увлеченияроссийскогомоегороссийского друзья.моегоироссийскогодругаЗнакомство российскогоиспанского и испанскогоидругадругаиспанскогодругаТаблица В.1 – Результаты итогового анкетирования учащихсяВопросы анкеты/Уроки по темам были для меня интересными1. всегда2. в большинстве случаев3. в некоторых случаях4. не вызывали интересаЯ использовал дополнительную литературу нарусском языке1. при самостоятельной работе по другимпредметам2.

как материала для чтения в свободное время3. не использовал, но хотел бы использовать вбудущем4. не использовал, и, скорее всего, не будуиспользовать в будущемЗнания, полученные в ходе изучения курсапригодились мне1. на уроках испанского языка2. на других уроках3. во внеклассной работе4. не пригодились вообщеЯ хотел бы больше знать по данной теме1. из русскоязычной литературы2. из испанских источников3. изучать какой – либо предмет, связанный стемами курса, в общеобразовательной школе4. тема мне не интереснаПродолжение Таблицы В.1Вопросы анкеты/Данная тема помогла мне1. лучше понять жизнь, культуру и особенностибыта России2.

лучше понять жизнь, культуру и особенностибыта Испании3. увидеть общее в культуре России и Испании4. понять причины культурных различийНа уроках я чувствовал себя наиболеекомфортно при работе1. в группах2. в парах3. индивидуально4. при фронтальной работеНаиболее трудным для меня было1. работа с русскими текстами2. работа с таблицами, схемами, диаграммами,статистическими данными3.

слушать и понимать объяснение учителя нарусском языке4. грамотно и полно выразить свои мысли нарусском языкеВ работе мне больше всего помогало1. объяснение учителя2. опорные схемы, подстановочные таблицы,предметные и тематические вокабуляры3. задания к текстам4. затрудняюсь ответить1951.-112.-103.- 94.-111. – 92.

– 123. – 104. – 101. – 62. – 53. – 134. – 101. – 182. – 111.-82.-73.- 94.-171. – 72. – 53. – 204. – 91. – 82. – 33. – 174. – 123. – 124. – 11. – 162. – 131.-112.-153.- 74.-81. – 92. – 53. – 174. – 101. – 132. – 23. – 154. – 113. – 84. – 41. – 192. – 101.-112.-143.- 74.-91.

– 92. – 23. – 214. – 91. – 92. – 23. – 214. – 93. – 94. – 21. – 222. – 81.-112.-73.- 64.-171. – 122. – 33. – 194. – 71. – 112. – 33. – 194. – 73. – 54. – 31. – 282. – 51.-122.-153.- 54.-91. – 82. – 53. – 194. – 91. – 72. – 43. – 234. – 63. – 64. – 11. – 272. – 71.-92.-103.- 84.-141. – 82. – 73. – 224. – 41. – 82. – 23. – 274. – 43. – 54. – 21.

– 312. – 31.-92.-93.- 74.-161. – 92. – 43. – 204. – 81. – 102. – 33. – 254. – 33. – 84. – 41. – 192. – 71.-102.-83.- 84.-151. – 102. – 73. – 184. – 61. – 112. – 13. – 224. – 73. – 84. – 31. – 202. – 101.-132.-123.- 74.-91. – 142. – 43. – 164. – 71. – 52. – 43. – 244. – 8Моя Окружающий Погода вРоссия иЛюбимыешколаменя мирРоссии истранафильмы,иИспании. проживания мультфильмы,школаВремена годакниги и ихмоегов разныхгерои в Россиидруга встранах.и ИспанииРоссииПутешествия1.

– 172. – 93. – 94. – 3Моя семья иМойМой дом.Я и моиМоия. СемьяобычныйДом моего русские и увлечения имоегодень и День испанского/ испанские увлеченияроссийскогомоегороссийского друзья.моегоироссийскогодругаЗнакомство российскогоиспанского и испанскогоидругадругаиспанскогодруга3. – 134. – 2196Приложение Г(информационное).Распределение занятий на учебный годВ процессе обучения необходимо научить детей воспринимать на слух русскую речь,вести несложный разговор в рамках доступной для них тематики; составлять небольшоеописание картинок, предметов, известных им действий, используя усвоенные слова,грамматические формы, синтаксические конструкции и несложные образцы связной речи.Занятия по русскому языку с детьми проводятся 2 раза в неделю по 2 урокапродолжительностью 60 минут в зависимости от утомляемости детей. Уроки распределяются потриместрам с учетом выходных, праздников и каникул, что составляет 40 занятий.

Для болееэффективной работы оптимальное количество детей в группе 5-10 человек.Таблица Г.1 – Распределение занятий на учебный годСеместрКоличество учебных недельКоличество занятий1-й семестр: сентябрь, октябрь5102-й семестр: ноябрь, декабрь5103-й семестр: январь, февраль.484-й семестр: март, апрель, май.612197Приложение Д(обязательное).Бикультурный тематический блокПредполагаемые результатыТаблица Д.1 – Структура и состав бикультурного тематического блокаЗнание;Умения;ПониманиеПредполагаемыйПредметное содержаниеТематикауровень обученияМоя семья и яСемья моего российского Знание;Умения;и испанского другаЧлены семьи, их имена иПониманиечерты характера.Любимые занятия членовсемьи.Обязанности членов семьи,их взаимоотношения идомашние обязанности.Любимая еда.Подарки.Мой обычный день и Распорядок дня.День моего российского Мои занятия в будние ивыходные дни.и испанского друга.Обозначение времени.Обучение/этапыМонологическая речьДиалогическая речьДиалог-изъявление вежливостиМонолог-рассказ– приветствие и прощание;– о семье;– представление себя и представление членов семьи, – о походе к врачу;друзей;– о любимом занятии– о подарке на день рождения (своем и членов– просьба о помощи;своей семьи);– деликатный отказ в просьбе;– о семейных праздниках;– приглашение на семейный праздник;Монолог-описание– попросить разрешение сделать что-либо;– о себе и членах семьи;– ответ на телефонный звонок.– о домашних обязанностях членов семьи;– о правилах поведения в семье;Диалог- обсуждение– своего самочувствия, своего друга и своих близких; – о помощи по дому;–о членах семьи и их возрасте;– о совместных традициях и совместном досуге;– о домашних обязанностях;– о занятиях каждый день и в выходные;– о том, кто и как заботится друг о друге в семье;– о семейном меню на праздник и на каждый день.– о любимых занятиях в свободное время;Монолог-пересказ– о занятиях в будние дни и в выходные;– о дне рождения мамы/папы, других членов семьи;– о любимой еде членов семьи;– о семье друга;о подарках на праздники;– о покупке одежды.– о хобби.Монолог-изложение– о домашних обязанностях;– о путешествии в Россию на каникулы;– о хобби;– о досуге испанской семьи;– о праздниках.– о праздновании дня семьи в испанской семье;– о том, как провел выходные ты т твой испанский друг.Монолог-рассуждение– о выполнении домашних обязанностей;– о семейных традициях.Монолог-рассказ– о распорядке дня (своем, своих членов семьи).Монолог-описание– своего любимого дня недели.Монолог-изложение– о занятиях испанского мальчика и его распорядке дня;– о том, как провела выходные дни и будни русская подруга.Диалог -изъявление вежливости– спросить о том, который час;– спросить о правилах поведения в общественныхместах и на природе.Диалог – обсуждение– занятий в различное время суток;– занятий в будни дни.– занятий в выходные дни– распорядка дня.Часов внеделю4 часа4 часаТематикаПродолжение Таблицы Д.1Предметное содержаниеПредполагаемыйуровень обученияЗнание;Умения;ПониманиеЯ и мои русские ииспанские друзья.Знакомство.Мои друзья.