Автореферат (Индивидуально-личностные детерминанты агрессии российских и китайских студентов с разными типами гендерной идентичности), страница 4

Г.Р. Державина, НИИ образования и науки, а также в производственнохозяйственную деятельность компании ПАО «Пигмент».По теме диссертации опубликовано 8 работ, в том числе 4 научных статьи в ведущихрецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования инауки РФ.Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения,списка использованной литературы (204 наименований, из них 136 на иностранныхязыках). Диссертация проиллюстрирована 17 таблицами и 5 рисунками.

Объем работы –166страниц.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект ипредмет исследования, формулируются цель, задачи и гипотезы, указываются методы иметодики исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическаязначимость работы, излагаются положения, выносимые на защиту.В первой главе «Общие теоретические подходы к изучению феномена агрессии»представлен научно-теоретический анализ представлений об агрессивном поведенииличности отечественных и зарубежных исследователей, выявлены теоретикометодологические концепции и определены понятийные системы.Все определения феномена «агрессия» могут быть сведены в несколько базовыхкатегорий: 1) агрессия как мотивированное действие, причиняющее различные негативныеощущения; выделяют преднамеренную, запрограммированную / осознанную иинструментальную, неосознаваемую, агрессию; 2) агрессия как форма проявлениядевиантности, предполагающая недоброжелательность и уничтожение; 3) агрессия какзащитный механизм, позволяющий сохранить биологическую и физиологическую10целостность индивида, в некотором роде это позитивная трактовка агрессивности.

Рядисследователей утверждает, что некоторый уровень агрессивности для человека жизненнонеобходим; индивидууму необходимо владеть определенным уровнем агрессии, впротивном случае он будет инертным и комформным.Выделяют внешние и внутренние факторы, влияющие на возникновение агрессии.Внешние факторы включают особенности ситуации или окружающей обстановки(провокация, сторонние наблюдатели, CMИ, высокая температура воздуха, шум, теснота ит.д.). K внутренним факторам относят: личностные черты, индивидуальные установки исклонности, раздражительность, боязнь общественного неодобрения, враждебность,расовые предрассудки и т.д. B качестве детерминанты агрессии рассматривают игенетическую предрасположенность.Индивидуальные детерминанты агрессии имеют постоянный характер, ониустойчивы.

Человек склонен «тиражировать» удачные модели поведения, чтовпоследствии закрепляется в довольно устойчивые черты личности, поэтому склонных кнасилию лиц редко удается переделать с помощью широко используемых средств:усиления мер, увеличение срока наказания и т.д. Агрессия для них является средствомдостижения целей, а потому вполне приемлема. Она глубоко укоренилась в их личностнойструктуре и как модель поведения чрезвычайно устраивает, поэтому вряд ли они сготовностью откажутся отвечать ударом на удар. Ключом к решению этой проблемыможет быть психотерапия, направленная на повышение уровня уверенности в себе,формирование более зрелого взгляда на жизнь и отношения с другими людьми.Эмоциональные правила помогают определить набор эмоциональных ролей, т.е.систему эмоциональных проявлений.

Обычно со временем человек выходит из роли, но внекоторых случаях она превращается в постоянную. Во многом причиной конвертацииситуативного поведения в устойчивую реакцию является эмоциональный опыт. Моментыпереживания сильных, особенно отрицательных эмоций, хорошо запоминаются. Поэтомуруминация и частые воспоминания могут мотивировать на поддержание агрессивногостиля поведения.Во второй главе «Гендерная специфика агрессии российских и китайскихстудентов» рассматривается гендерная идентичность, которая выступает одной издетерминант феномена агрессивности. Она определяется как степень, в которой человексчитает себя соответствующим стереотипам маскулинного и/или феминного поведения.Сильная гендерная идентичность заставляет реализовывать поведенческий сценарий всоответствии с оформленной позицией, исключая поведение, противоречащее принятойиндивидом гендерной роли.Понятийная плоскость гендера включает такие категории как «гендерный стереотип»,«гендерная схема» и «гендерная роль».

Гендерные схемы позволяют личностимоделировать поведение в соответствии с качеством и практикой взаимодействия,прописанной в коде определенной схемы. Таким образом, одним индивидам присущавыраженная «гендерная схематичность» в соответствии с типичным образцомповеденческого репертуара, другие же стремятся уйти от стандартных репрезентацийготовых шаблонов, комбинируя поведенческие модели по своему усмотрению.Гендерный стереотип подразумевает под собой такой вид социальногостереотипизирования, который формирует в социуме представления относительнофеминности и маскулинности, а также их иерархии и места в обществе.

Индивид получает11инструментарий, позволяющий корректировать личное поведение, а также поведениедругих людей.Гендерная роль представляет собой набор норм / шаблонов поведения, которыеожидаются от личности с определенной половой принадлежностью. Так, феминнаягендерная роль представляет образцы заботливости, эмоциональности, чувствительности кпроблемам и интересам других людей и присуща женщинам, тогда как маскулиннаягендерная роль предписывает активность, агрессивность, амбициозность и доминирование,что характерно для мужчин.В случае если сильная, ставшая частью личности гендерная идентичность вступает вконфликт с требованиями эмоциональной роли, индивид, скорее всего, будет относиться кситуации и реагировать на нее так, чтобы это соответствовало гендерной роли. Поэтомуможно предположить, что люди с маскулинной гендерной идентичностью, в отличие отлюдей с феминной гендерной идентичностью, зачастую считают, что агрессия являетсяпредпочтительным ответом на оскорбление и будут действовать соответственно.Таким образом, девушки и юноши в студенческом возрасте по-разномудемонстрируют агрессивное поведение в шкале фемининность–маскулинность.

Мужчинывыражают агрессию открыто, не думая о потенциальных последствиях в виде наказаний исанкций. Женщины склонны скрывать собственное раздражение и недовольство, прибегаяк косвенной агрессии под давлением потенциального осуждения окружающих. Все этозакладывается в раннем возрасте в семье, затем в детских садах, школах, среде, гдеполучают подкрепление и последующее развитие.В третьей главе «Эмпирическое исследование агрессии российских и китайскихстудентов с разными типами гендерной идентичности» описывается логика исодержание экспериментальной работы, представлены результаты эксперимента,качественный и количественный анализ результатов исследования по итогам выделенияиндивидов на основе гендерной идентичности.Исходя из теоретико-методологического анализа, проведенного в первой главе, быливыдвинуты следующие гипотезы исследования эксперимента.Гипотеза 1а. Индивиды по-разному воспринимают ситуации, связанные с повышеннойэмоциональной нагрузкой, в зависимости от гендерной идентичности.

Маскулиннаягендерная идентичность предполагает агрессию в качестве одного из возможных иактуальных сценариев поведения, индивиды с феминной гендерной идентичностьюрассматривают ее как менее предпочтительный вариант.Гипотеза 1б. Индивиды с маскулинной гендерной идентичностью по сравнению слюдьми немаскулинной идентичности (феминная, андрогинная или неопределенная) чащеиспытывают ситуативный и отсроченный гнев, ситуативные и отсроченные агрессивныенамерения, а также руминацию после переживания негативных эмоций.Гипотеза 2. Индивиды, считающие нормой проявление агрессивной реакции нанекоторую ситуацию, со значительно большей вероятностью будут испытыватьситуативный и отсроченный гнев, ситуативные и отсроченные агрессивные намерения, атакже руминацию по сравнению с теми, кто считает иначе.Гипотеза 3.

Взаимосвязь маскулинной гендерной идентичности и ситуативного /отсроченного гнева, ситуативных / отсроченных агрессивных намерений, а такжеруминации выстраивается в зависимости от убежденности индивида в необходимостиагрессии (в конкретной ситуации).12Гипотеза 4. Взаимосвязь убежденности индивида в необходимости агрессии иотсроченного гнева и агрессивных намерений определяется интенсивностью руминациипосле ситуации.Исследование, проведенное с использованием корреляционного анализа, затронуловременной отрезок 2011-2015 гг.

Информация собиралась на основе двух анкетных онлайнопросов (основная фаза и дополнительные опросы с временным лагом). В исследованиипринимали участие как мужчины, так и женщины. Основной опрос прошли 97респондентов, 79 из них прошли также дополнительный опрос (83%). Участники опросабыли студентами кафедры психологии Московского педагогического университета (Россия,50 респондентов) и Ляонинского педагогического университета (Китай, 47 респондентов) ввозрасте от 17 до 20 лет. Была проведена оценка гендерной идентичности участников всоответствии с полоролевым опросником С.

Бем.Исследование проводилось в форме онлайн-опроса, который состоял из двух анкет(основная и дополнительная). Ссылка на второй анкетный опрос была отправлена поэлектронной почте участникам спустя неделю после заполнения первой анкеты.Первая анкета начиналась с письменного сценария, в котором участникампредлагалось поставить себя на место другого человека в потенциально экстремальнойситуации. Затем следовала серия открытых и закрытых вопросов, которые оценивалиэмоциональные и поведенческие реакции участников в данной ситуации, а также ихубежденность в необходимости агрессии по отношению к субъекту.