Автореферат (Индивидуально-личностные детерминанты агрессии российских и китайских студентов с разными типами гендерной идентичности), страница 7

Подобная связь между агрессией и руминацией была обнаружена идругими исследователями.20В Заключении диссертации сформулированы выводы, подтверждающие гипотезы иположения, выносимые на защиту.1. Проведенный анализ позволил систематизировать знания относительно феноменаагрессии и конкретизировать данное явление как многоплановый психологическийконструкт, выраженный в нескольких сущностных проявлениях: как мотивированноедействие, как защитный механизм, как эмоциональный и поведенческий репертуарличности.2. Установлено, что реализация агрессивного поведения включена в эмоциональныйрепертуар поведения личности и может быть использована субъектом в качестведемонстрации собственных мотивов и ценностей или влияния на оппонента, при этомвыплескивание эмоций может быть выражением целенаправленных, осознанных илинеосознанных несогласий, которые должны повлиять на оппонента или выступитьспособом урегулировать гнев.3.

Выявлено, что к индивидуальным детерминантам агрессии можно отнестиличностные черты, индивидуальные установки и склонности, эмоциональный репертуар,гендерную идентичность, раздражительность, боязнь общественного неодобрения,враждебность, расовые предрассудки, а также генетическую предрасположенность.4. В ходе эмпирического исследования было установлено, что агрессия китайских ироссийских студентов отличается по некоторым детерминантам довольно сильно: уровеньобщей агрессивности в российской выборке испытуемых оказался значительно выше, чем вкитайской.5.

Доказано, что поведенческие схемы агрессии личности, обусловленные гендернойспецификой, зависят от таких категорий как гендерная роль, гендерный стереотип игендерные схемы, согласно которым студенты выстраивают собственное поведение.6. Сформулированы рекомендации как для российских студентов, выраженные внеобходимости усиления самооценки, самоконтроля и рефлексии собственного поведения,эмоционального репертуара, большего доверия к окружающим людям, так и для китайскихстудентов, последним необходимо расширять собственный круг общения, вырабатыватьдружелюбие и стараться не концентрироваться на собственных обидах, иначе в будущемэто приведет к конфликтам с окружающими и возрастающей негативной агрессии.Основные положения диссертации получили отражение в следующихпубликациях автора:1. Ли Ч. Анализ экспериментальных данных по изучению состоянияагрессивности русских и китайских подростков // Школа будущего. – 2013. – № 1.

– С.150-160.2. Ли Ч., Комиссаренко Т.И. Сравнительный анализ эмпирических данных поизучению состояния агрессивности российских и китайских подростков //Социология. Журнал Российской социологической ассоциации. – 2014. – № 4. – С. 6771.3. Ли Ч., Комиссаренко Т.И. Анализ эмпирических данных по изучениюсостояния уверенности поведения российских и китайских подростков //Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2015. – №2. –С.269-271.4. Ли Ч., Грошев И.В., Давыдова Ю.А.

Исследование агрессии российских икитайских студентов с разными типами гендерной идентичности // ВестникМосковского Университета МВД России. – 2016. – № 8. – С. 148-157.215. Ли Ч. Индивидуально-личностные детерминанты агрессии российских и китайскихстудентов // Влияние науки на инновационное развитие: сборник статей Международнойнаучно-практической конференции. В 2-х ч. Ч.1. – Уфа: НИЦ АЭТЕРНА, 2016. – С.

152155.6. Ли Ч. Управление агрессий в студенческой группе экономических специальностей// WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS: сборник статей II-йМеждународной научно-практической конференции / Под общ. ред. Г.Ю. Гуляева. –Пенза: МЦНС «Наука и просвещение». – 2016. – С. 149-153.7.

Ли Ч. Особенности агрессии студентов российских и китайских вузов //Психолого-педагогические аспекты воспитания и развития личности в системахдошкольного, начального, среднего и высшего образования: сборник научных трудов поматериалам I Международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород:НОО «Профессиональная наука», 2016. – С. 14-16.8. Ли Ч. Гендерная специфика агрессии российских и китайских студентов //Обучение и воспитание: методики и практики 2015/2016 учебного года: сборникматериалов XXVII Международной научно-практической конференции / Под общ.

ред.С.С. Чернова. – Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2016. – С. 170-174.22Ли Чженьнин(Китай)ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ АГРЕССИИРОССИЙСКИХ И КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМИ ТИПАМИГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИДиссертация посвящена исследованию агрессии среди студентов российских икитайских ВУЗов с учетом различной гендерной идентичности.В работе конкретизируются понятийные системы, связанные с категорией агрессии.Выявлены блоки индивидуально-личностных детерминантов агрессии. Определеныэмоциональные и поведенческие репертуары агрессивных проявлений в студенческойвыборке. Доказано, что уровень и качество агрессии среди китайских и российскихстудентов заметно отличается.В ходе эмпирического исследования выявлено, что различия в гендернойидентичности в значительной степени определяют характер протекания агрессии и степеньвыплескивания эмоций.

При этом китайские студенты демонстрируют высокуюнаправленность на косвенное воздействие в виде морального урока, а российские – нафизическую и вербальную агрессию. Обнаружено, что причиной ухода от агрессии уроссийских студентов является недостаток уверенности в себе, а у китайских – стремлениене ухудшать отношения с человеком.Li ChJennin(China)INDIVIDUAL DETERMINANTS OF RUSSIAN AND CHINESE STUDENTSAGGRESSIONWITH DIFFERENT TYPESOF GENDER IDENTITYThe dissertation is devoted to the study of aggression among students of Russian andChinese Universities, taking into account different gender identity.The conceptual systems associated with the category «aggression» are elaborated inscientific work.

The blocks of individual personality determinants of aggression are identified. Theemotional and behavioral repertoires of aggressive interactions in the student sample are defined.It is proved that the level and quality of aggression among Chinese and Russian students ismarkedly different.In the course of the empirical study revealed that differences in gender identity largelydetermine the character of the course of aggression and the degree of sloshing emotion.

Chinesestudents are shows high focus on indirect impacts in the form of a moral lesson, and Russian – onphysical and verbal aggression. The reason for the departure from the aggression of the Russianstudents is the lack of self-confidence, and Chinese – the desire not to worsen relations with aman.23.