Диссертация (Клиническое течение и диетотерапия гастроэзофагеальной рефлюксной болезни детей и подростков с ожирением), страница 8

PDF-файл Диссертация (Клиническое течение и диетотерапия гастроэзофагеальной рефлюксной болезни детей и подростков с ожирением), страница 8 Медицина (52110): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Клиническое течение и диетотерапия гастроэзофагеальной рефлюксной болезни детей и подростков с ожирением) - PDF, страница 8 (52110) - Сту2019-09-14СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Клиническое течение и диетотерапия гастроэзофагеальной рефлюксной болезни детей и подростков с ожирением". PDF-файл из архива "Клиническое течение и диетотерапия гастроэзофагеальной рефлюксной болезни детей и подростков с ожирением", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "медицина" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве РУДН. Не смотря на прямую связь этого архива с РУДН, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата медицинских наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 8 страницы из PDF

При этом,химический состав суточного рациона должен быть следующим: белки - 90110 г; жиры – 80 г; углеводы – 150 г; энергетическая ценность - 1700-1800ккал. Рекомендуемые продукты, блюда, способы их приготовления отмеченыв приложении 5.2.3.3 Постуральная терапия включала:Сон с возвышенным головным концом (15-30 градусов)Исключение тесной, стягивающей одежды в эпигастральной областиИсключение физических нагрузок после еды, работу в наклон452.4 Дизайн исследованияАнализ полученных результатов проведен в зависимости от возраста ипола детей, результатов проведенного исследования: ЭГДС, суточной рНимпедансометрии пищевода.

Катамнестическое наблюдение осуществлялосьс использованием опросника GERD-Q и анкеты, специально разработанной иадаптированной для детей и подростков в отделении.2.5 Статистическая обработка материалаСтатистическаяобработкаполученныхвходеисследованиярезультатов проводилась с помощью программы Statistica for Windows 6.1(StatSoft Inc.).46Качественные признаки описывались с помощью абсолютных иотносительных (%) показателей. Количественные – с помощью медианы (Ме)и квартилей (Ме [25%; 75%]).Для оценки статистической достоверности различий между группамиопределялись следующие параметры:Количественные показатели, две независимые группы – метод1.Манна-Уитни.2.Количественные показатели, более двух независимых групп –метод Краскела-Уоллиса.3.Количественные показатели, две зависимые группы – методВилкоксона.4.Качественные показатели, независимые группы – метод хи-квадрат, при необходимости двусторонний точный критерий Фишера.5.Качественные показатели, две зависимые группы – метод Мак-Нимари.Уровень достоверности был принят как достаточный при p<0,05; вслучае множественных сравнений использовалась поправка Бонферрони, гдеp определялось как р=0,05/n, где n – количество сравнений одних и тех жеданных на одном и том же массиве.Припроведениикорреляционногоанализаиспользоваласьr-корреляция Спирмана.

При этом принято, если модуль корреляции:│r│≤0,25 – корреляция слабая;0,25<│r│<0,75 – корреляция умеренная;│r│≥0,75 – корреляция сильнаяПри анализе значимости предикторов в случае бинарный показателейвычислялись отношения рисков (ОР).Исследуемая группаСобытие произошлоСобытие не произошлоУсловие естьАBУсловия нетCD47A /( A  B )C /(C  D )Доверительный интервал (ДИ) для ОШ вычислялся (по методу Katz)следующим образом.1. Вычисляется стандартная ошибка m для натурального логарифма ОР– ln(ОР)m (B/ AD /C)B A DC2.

Вычисляются границы ДИ для функции ln(ОР)L  ln(ОР)  t * mU  ln(ОР)  t * m ,Где ln(ОР) – натуральный логарифм для величины ОР;L - нижняя граница ДИ для ln (ОР);U - верхняя граница ДИ для ln (ОР);t - значение t-критерия (табличное);m – стандартная ошибка для ОР3. Вычисляются границы ДИ для ОР путем возведения числа e встепени L и U, соответственноПри этом, если ДИ для ОР включает единицу, то различия междугруппами по изучаемому бинарному признаку статистически незначимы.[61].С целью большей информативности в необходимых случаях данныепредставлялись с использованием таблиц и рисунков.48Глава 3Клинико-эндоскопические проявления ГЭРБ у обследованныхдетей3.1. Клиническая характеристика пациентовПроведен сравнительный анализ клинико-эндоскопических проявленийпациентов группы I и группы II.Установлено, что дети группы II предъявляли жалобы самостоятельно,в то время как пациенты группы I отмечали жалобы только при сбореанамнеза и детальном обсуждении симптомов заболевания.

При этом жалобына изжогу статистически достоверно предъявлялись чаще пациентамигруппы II (99 (67,3%)), чем I (44 (61,1%)), р=0,034, аналогичная картинаотмечалась и в отношении интенсивности изжоги (2 [1; 2] и 4 [2;5] баллов,соответственно группам I и II), и ее частоты возникновения (2 [2; 4] и 5 [4; 6],соответственно), р <0,001.Различий в частоте возникновения и интенсивности таких симптомов,как изжога, отрыжка, горечь во рту, дисфагия (трудности, дискомфорт приглотании), тошнота, рвота в рассматриваемых группах не выявлено. (Рисунок5, Таблица 5)89,186,19080* 67,37061,160%50I группа40II группа30,63027,224,52027,211,110,26,9109,50изжогаотрыжкагоречь во ртудисф агиятошнотарвота* - различия достигли статистически значимого уровня, p<0,05Рисунок 5. Жалобы детей в рассматриваемых группах49Таблица 5Частота возникновения и интенсивность симптомову обследованных детейсимптомИзжога (n/%)Частота возникновенияизжоги (в неделю)Интенсивность изжоги(баллы)Отрыжка (n/%)Частота возникновенияотрыжки (в неделю)Интенсивность отрыжки(баллы)Горечь во рту (n/%)Частота возникновениягоречи во рту (в неделю)Интенсивность горечи ворту (баллы)Дисфагия (n/%)Тошнота (n/%)Рвота (n/%)Группа In=7244(61,1%)Группа IIn=14799(67,3%)2 [1; 2]4 [2; 5]<0,001*2 [2; 4]5 [4; 6]<0,001*62(86,1%)131(89,1%)0,5184 [2; 4]5 [2; 8]0,5174 [3; 5]6 [3; 8 ]0,56422(30,6%)36(24,5%)0,3391 [1; 2]1 [1; 2]0,3282[1; 3]3 [1; 4]0,8548(11,1%)19(27,2%)5(6,9%)15(10,2%)41(27,2%)14(9,5%)p0,034*0,9350,3170,524* различия достигли статистически значимого уровняСопоставление жалоб при различной выраженности эндоскопическихизменений пищевода показало, что более частые и интенсивные жалобыпредъявлялись детьми группы II - с катаральным и эрозивным эзофагитом.Так, в группах отмечается большая частота возникновения горечи во рту приэрозивной форме ГЭРБ, чем при неэрозивной (1 [1; 2] и 3 [1; 4] в неделю,соответственно, p=0,012).

Количество детей, предъявляющих жалобы на50тошноту в подгруппе с катаральным эзофагитом было в 2 раза больше(40,8%) по сравнению с эрозивным (20,8%) и подгруппой без эзофагита(26,4%), p=0,031. Различий в частоте возникновения отрыжки у детей сэрозивным эзофагитом по сравнению с больными, имеющими картинукатарального эзофагита и детьми с физиологическим пищеводом, невыявлено, p=0,085.

(Таблица 6)Таблица 6Выраженность жалоб в зависимости от эндоскопическойкартины пищевода у обследованных детейсимптомы(частота в неделю)Группа IГруппа IIрБЭn=72КЭn=51ЭЭn=96Изжога (n/%)44(61,1%)33(67,3%)66(68,75%)0,064Частота возникновения изжоги1,5 [1; 2]3[2; 5]4 [3; 6]0,576Интенсивность изжоги (баллы)1 [0;1]5 [4; 6]5 [4; 6]0,342Отрыжка62(86,1%)45(87,8%)86(89,6%)0,790Частота возникновенияотрыжки3[2; 4]5[2; 7]5[2; 14]0,154Интенсивность отрыжки(баллы)3 [2; 5]4 [3; 5]5 [3; 6]0,484Горечь во рту22(30,6%)11(22,4%)25(26%)0,531Частота возникновения горечиво рту1[1; 1]1 [1; 2]3 [1; 4]0,012*Интенсивность горечи во рту(баллы)1[1; 3]2[1; 3]4[3; 5]0,122Дисфагия (n/%)8(30,5%)5(10,2%)10(10,4%)0,190Тошнота (n/%)19(26,4%)21(40,8%)20(20,8%)0,031*Рвота (n/%)5(7,0%)7(14,3%)7(7,3%)0,376БЭ – без эзофагита, КЭ – катаральный эзофагит, ЭЭ – эрозивный эзофагит* - различия достигли статистически значимого уровня # статистическая тенденция: различиястатистически достоверны без учета множественности исследования, но не достигаютстатистически значимого уровня при применении поправки Бонферрони (0,05>р>0,017)51На основании данных анамнеза было установлено, что длительностьпредъявляемых жалоб у детей I группы составила в среднем 3 [1;4] года, IIгруппы – 4,5[2; 6] года.В зависимости от длительности жалоб, в обеих рассматриваемыхгруппах детей мы выделили пациентов с длительностью жалоб на боли вживоте, изжогу, отрыжку менее 5 лет и более 5 лет.

Количество детей сдлительностью заболевания более 5 лет статистически достоверно быловыше в II группе, чем в I группе (67 (45,6%), и 16 (22,2%) соответственно),р=0,001 (Рисунок 6).100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%22,2%*45,6%>5 лет77,8%54,5%группа I<5 летгруппа II* - различия достигли статистически значимого уровняРисунок 6. Длительность жалоб со стороны верхних отделов ЖКТв группах I и IIКак иллюстрирует таблица 7, статистически значимых различий вналичии, частоте и интенсивности указанных жалоб в группах в зависимостиот их длительности (менее или более 5 лет), не выявлено. Однако следуетотметить более интенсивную отрыжку и боли в животе у детей с ГЭРБ сдлительностью заболевания более 5 лет.52Таблица 7Выраженность жалоб в зависимости от длительности анамнезахронического гастродуоденитасимптомы(частота в неделю)Изжога (n/%)Группа I, n=72<5 лет >5летрn=56n=16Группа II, n=147<5лет>5летрn=80n=673410520,984(60,7%) (62,5%)(65,0%)47(70,1%)0,281Частота возникновенияизжоги1[1;2]2[1;2]0,7073 [2;4]4 [3;5]0,962Интенсивность изжоги(баллы)1[1;4]2[2;4]0,9934 [3;5]5 [4;6]0,31850120,707(89,3%) (75,0%)72(90%)59(88,1%)0,1455 [3;14]0,219Отрыжка (n/%)Частота возникновенияотрыжкиИнтенсивностьотрыжки (баллы)3 [2;7]4 [2;7]0,078 4 [2;12]3[2;5]3[3;5]0,9854[3;5]6[4;7]0,748Боль в животе (n/%)56(100%)16(100%)180(100%)67(100%)1Интенсивность боли вживоте (баллы)4[3;5]4[3;6]0,4265[4;6]7[5;9]0,551Тошнота (n/%)Рвота (n/%)163190,753(28,6%) (18,8%)(23,8%)51000,179(8,9%)(12,5%)22(32,8%)4(5,9%)0,5000,2153.2.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5301
Авторов
на СтудИзбе
417
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее