Отзыв на автореферат 3 (Методика обучения старших школьников эмотивной лексике на уроках английского языка)

иа ав(ореферат диссертации Пер(1)ут)$$(а (..',В. «Мето.(нка обучения с(ар($$$(к школьиниов )1($0т)$$)иой .')сисиие иа у()0$(1)я ан1 $ийсиоГО авь(иа)), $$р(цстаад ейной иа соиека$$ие уч()$(ой с)е((ени иаиди((з 1 а иедаГОГичесиих паук по специа;)ьиоетн $3.00.02 — теории и методиид о!)у (е)$$(н и воспитания ($$$(ос Гра)(ньи.' и цнии; у ров( иь (иице$ о Обра $0$)а)1$(а$. Исследование 1.'.В. Пер)$)ути(111 1юсвяц(оно создзни!О мстОдикн ООучсния стзриих шк0 1ы1иков:)х10тивн01! .1екснке нв уроках зн1дийскО(О ячыкЙ В школах с фНЛОЛОГИЧССКИМ ПРОфНЛСМ. В контексте обн1ссо ОбрззОВ(Н1ия сочлзн1(с 10)сдлОжсн1Н)й звтором методикн, НССОЫНЕННО, ВЫ(ПУП((С1' ССРЬС)НЫМ Ц)ЗИМ НЗ 11' 1Н К фО~)Х)Н~)ОВЗНИК) ')МОТНВНОЙ компс1снц(1и Объ'1(11ОИ(ихся ст()ри!сГО ъвсиз школ с 11)ило !О1 ическим профилем, ДЗННЗЯ КОМПСТСН(Ц(Я ЯВЛЯСТСЯ ВЗЖНОй СОСТЗВЛЯ)ОЩСй ИНОЯЗЫЧНОЙ коммуник(1"Г11ВИО)й! кОмнетс1шни и прс;1110 1сц Йст ИЙ.)ичис Ос(х)ых Знаний Об :)МОЦИОНЗЛЬНЫХ СН~;(Ц11!ЯХ ООШСНИЯ.

НЗВЫКОВ «) (!СНИ1! $)ЗС1)ОЗ1(ЗВЙННЯ И у1ютрсблсння спсцнйльиых явь1кОВых срсдс Гв. Служа)!1Нх для выражения сООствснных .)м01(ий„з тйк)кс у и1()в(Н1ия и !)рзви:1ьнО)й! Нн'Гсрпрстйции зм(и(ионзльных кОнцсптОВ В двух к' 11ьту$)зх (В куль Гуре 1)однОЙ страны и В кульГуре страны и:)уч((см010 я)ык(!).

1$ своси рзоот~ 1)в!0~) ОГрзни'1иВЙ(.тся лексическим комнонснтом. Автор г:.)уооко уверен в Осооой знвчимостн лсксич(око(() компйнснтй Г)ри Вьйв1жснии ')х!Оционз()ьн()!О сос Гояния срсдстВзми ННОС) 1)З)И!ОГО ЯЧЬ1КЗ. Ав)орох) Г!ровс((еи 1луООкни Знзлнч лнн1 вист ич(.ских, психо.'1ОГич(.ских и методичсскнх источннков, !)рсдс)(н)1!снз (10((с.)! ()б) чениЯ )мо!Ньчк)й лексики в п1)офи.1ьной (нколе сО Вс!*ми Вхо;(яц1ими В нес КОмпонсн1;1ми и НОд$)обно Описзнз се рейли)((ЦНЯ, прслстзвлЯ)снцзв со(юй мстолнку обучс(ц(Я .)х(ОТНВИОЙ лексики.

1 Йкзя мс(0,1нкз бзч!1руется нз Опрсдс()снн),)х прин!1!1П()х рзооты 1!Йд )моп!Вными 1!Скс)1')сскими (дииицзми, Вкл!Очз(;т ряд об(чсйоших 1схноло!ий, систему лексически 1ыпрввлснных тп~)зжнснии. 011рс,*(елены критсрин Оценки кзчс!.тВЙ фУНКШ10НИРОВСН1ИЯ ТЙКОГО ) ИПЗ ЛСКСИ "1ЕСКИХ !*ДИН1Щ. р()бога Обладает Гсоретичсской н прйктнчсской 3113!Нмос)ь)0. полнотой и дос1овсрнос) ью прс.'1С !)1вл('.Ииых ЙВ11)ром мз1сри!010В, лОГнчнОстьк) и ')звср111сниосГ1~!О, С,В, 11ср11)утин ~)ец)Йс) (1К(у((лы1ыс Проблемы школьнОГО ИНОЯЙЫ'ШОГО ООРЗ)ОВШ)ИЯ В РЙМКЗХ КОМ11ЕГСНТ110СТНОГО ПОДХО 1ТЬ 1СКС'1 (Н)1'ОРСфСРЙ'1Й СВИДС'ГСЛЬС'!'ВУСТ 0 ВЬ)СОКОЙ ОСВСДО(1.:)СННОСТИ ЗВТОРЗ В В01!Рос()х шко!! ьи01'О иной'1ычноГО 06РЙ'!Ов(!ПНЯ и С1 О СГ10соонОс 1и ГР()мотно ИЗ )ЙГ)Г1 Ь ВЫВОДЫ И рС)ТЛЬТЗТЫ, Г1О))ъ ЧСННЬГС В ХОЛС рйбОТЫ НЙд НЗ)ОЧНЫМ ИСС)1СЛОВЗНИСМ.

В ХОЛС 111ОО 1ТС11НЯ ЙВТОРСфСР))ТЙ ВОЧ11ИКЗ)О1 О)ЛС;1Ы1ЫС ВОЩ)ОСЫ ПО испольВОВЙник) рйВрзбогзнноЙ мстоДики: ВОВмо)кно ли использоВЙнис ПРВЛЛЗГЙСМО11 МСтОЛИКИ В усЛОВИВХ Об))ИЧИ1)й1 О61ИСОбрЗ)ОВЗТС))ЬН1)Й Н)кОЛЬГ? С ПРЙВЯТСЯ ЛИ "ЧЙ1ИИССЯ ТЙКИХ НИКОЛ С ПОНИМЗНИСМ ЙСГС)ГГ11ЧНЫХ ТСКСТОВ, ГДС Л1)НН),1Й ТИП ЛСКСИЧССКИХ СЛИВИН 11Г„.ИК11НОПИ~~'СТ'". В ЦСЛОМ ЗВТОРСфсРЙГ 11ЗПИСЙН ЯСНЫМ НГ)ОЧНЫМ ЯЗЫКОМ.

АВТОРСфСРЗТ И СПИСОК 011уб.'1ИКОВЗИ11ЫХ рйбОТ ЛГ)К)Г ПОЛНОС П1)СЛС1ЙВЛВНИС 0 ВЫПОЛНВННОЙ лиссс1тгз11ионно)1 рйоотс. Аит1)рсфсрйт о) Всчйсг Вссм Грс))ОВЙИНЯГН «11олоьксниЯ О порялкс 1)рисъ жлс)11)я 'ьчсных стс11снсй)). Й ЙВтор дисссртйиионнОГО исслсЛОВЙпия ЗЙСЛЪ)КИВЙСТ ПРИС))КЛСНИЯ *~ЧСНГ)11 СТСПСНИ КЙНЛИЛЙ)Й ПСЛЙГ1)ГИ'1ССКИХ НЗЪК ПО спс11ий)11 ИГ)с) и 1 1 1)О 1)о 1 сориЯ 11 х)с)х) 1цкл об)у11сниЯ и Воспи 1Я)1НЯ (иирсгрйнн1 )с ИЗЫкИ; 'урОВСнь Общсго Обр)131)ВЗНИя1.

ЛОЦСНТ К)Н1)СЛРЫ )П)ОСТРЙННЫХ ЯЗЫКОВ ФП)ОУ БО «Н))жегородский Госуд))рствеиный тсхничсскиЙ мниисрситст им, Р,Е, Алскссси)1» -:, 1 1)А'-) 1") ,4" - .,~,Х ". 'ОТ))';44" НК бо)105, Г. 1111жний 11ОВгород, УЛ, РССПУбЛИКЙНСК))Я, ДОМ Л'2, КВ. "1 с)1, 81хЗ11436-К)-9)6 .