Диссертация (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения), страница 11

PDF-файл Диссертация (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения), страница 11 Биология (48347): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения) - PDF, страница 11 (48347) - СтудИзба2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения". PDF-файл из архива "Системная организация работы мозга при обеспечении целенаправленного поведения", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "биология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора биологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 11 страницы из PDF

В результате, анализируя активность мозга в периоддо предъявления таких «уже переставших быть релевантными» стимулов,отмечаетсябилатеральноеувеличениеактивностивдорсолатеральнойпрефронтальной коре (DLPFC), нижней лобной извилине, дополнительной премоторной коре (pre-SMA) и в правой теменной коре. Считается, чтофункциональная роль DLPFC связана с формированием склонности в выборе впользу действий, наиболее соответствующих текущей цели, на основанииудерживаемой в памяти информации об актуальном в данный момент контексте51(Miller, Cohen, 2001).

При этом, если DLPFC вовлекается в процессы удержания впамяти релевантной информации о цели деятельности, то активность переднейпоясной коры и дополнительной пре-моторной коры относят к процессамподготовки к вовлечению когнитивного контроля в условиях интерференции врабочей памяти (Cole, Schneider, 2007). В дополнение к этому, считается, чтоанатомически разные подразделения нижней лобной извилины могут быть связаныс обеспечением реактивного и проактивного когнитивного контроля (Burgess,Braver, 2010). На основе этих исследований можно заключить, что рассмотрениефункциональных соотношений между видами когнитивного контроля указывает нарегулирующую роль проактивного КК по отношению к реактивному. Например,вовлечение проактивного КК (посредством preSMA) может регулировать степеньбудущего вовлечения реактивного КК путем снижения интерференции за счетпроцессов извлечения и удержания соответствующей информации, связанной сожидаемым результатом, а также за счет способов и правил его достижения.Таким образом, известные экспериментальные данные указывают на то, чтореактивный и проактивный когнитивный контроль может обеспечиваться разныминейрональными системами и модулироваться в зависимости от природыинтерференции и условий приоритизации процессов принятия решения (например,в зависимости от того, важна скорость или точность).

В литературе основноевнимание уделяется преимущественно функциональной роли отдельных областеймозга (например, АСС, IFG, DLPFC), времени их вовлечения, а также влиянияпоследствий их повреждений на процессы разрешения интерференции и,следовательно,эффективностикогнитивногоконтролядеятельности(см.,например, Thompson-Schill, et al., 2002). С другой стороны, как видно из вышепредставленного описания, зачастую одни и те же структуры мозга вовлекаются вобеспечение разных видов КК. Значит, понимание работы этих механизмов связанос раскрытием характера функциональных отношений между вовлекаемымиструктурами мозга, а не только с раскрытием характера их функциональнойспециализации.

А ведение дискуссии вокруг функциональной специализацииотдельных областей мозга уже перестает быть продуктивным, что указывает на52необходимостьизученияименнофункциональныхотношениймеждуработающими структурами мозга. Но, при этом, приходится констатировать, чтоможно найти лишь несколько работ, которые бы исследовали особенностиорганизации функциональных взаимодействий между структурами мозга, которыевовлекаются в обеспечение вышеуказанных механизмов и взаимодействияпроцессов проактивного и реактивного когнитивного контроля.Какбылопоказановыше,рассмотрениевозможныхвариантоввзаимодействий проактивного и реактивного видов КК позволяет высказаться обобщиххарактеристикахмозговогообеспечениямеханизмовегоработы.Существенно не проясняет ситуацию и изучение вопроса об участии базовыхмеханизмов мозга в процессах, связанных с вовлечением механизма когнитивногоконтроля.

Так, процессы мониторинга конфликтов, уже рассматривавшиеся выше,являются неотъемлемой частью представлений о работе механизма КК (вособенности реактивного КК). Еще одним из наиболее активно исследуемыхпроцессов при изучении КК является подавление действий. Процесс подавлениядействия рассматривается как разновидность когнитивного контроля и нередкоотождествляется с ним. Операция «тормозного контроля» (inhibitory control)обеспечивает торможение нерелевантных или ставших неактуальными действий,селекцию действий, а также подавление подготовленных или привычных иавтоматизированных действий.

Считается, что нарушения тормозного контроляявляются характерной чертой многих психических расстройств. Поэтомувыделение механизма тормозного контроля как самостоятельного процессазачастую используется в клинически ориентированных исследованиях, например,для изучения мозговых основ некоторых психических расстройств.

Так, базальныеганглии (БГ) являются одной из ключевых структур мозга, связанных собеспечением тормозного контроля при целенаправленном поведении (Jahanshahi,et al., 2015). В соответствии с современными представлениями, БГ оказываюттоническое тормозное влияние на кору и бугорки четверохолмия, обеспечивая нетолько моторные аспекты поведения (Delong, et al., 1984), но и вовлекаясь впроцессы подготовки (Kropotov, Etlinger, 1999) и выбора действий (Mink, 1996,53Redgrave, et al., 1999), принятия решений (Mansfield, et al., 2011), а такжеподавления привычных действий (Jahanshahi, et al., 2015). Нельзя не упомянуть и оважной роли БГ в процессах обучения и памяти (см., например, обзор (Grahn, et al.,2009)), связанных с целенаправленным поведением.

При этом, считается что весьдиапазон указанных операций, который вовлекается в целенаправленнуюдеятельность, обеспечивается специализированными БГ-таламокортикальнымисистемами. Такие системы функционируют за счет физиологических реакцийторможения, растормаживания и облегчения (фасилитации, англ. facilitation).Совокупность этих реакций рассматривается как основа мозгового обеспеченияисполнительного контроля (executive control, см. Banich, 2009), т.е.

способностимодифицировать поведение при изменении контекста и/или внешних условий дляэффективного достижения цели деятельности: подавление отвлекающих стимулов,преодоление, в случае такой необходимости, привычных и стереотипных действий,выбор между двумя вариантами действия и т.д. В этом отношении, хоть ипроявляется большое сходство между понятиями исполнительного и когнитивногоконтроля, КК все же охватывает относительно большее количество процессов, как,например, подготовка к действию и планирование.

Аналогично когнитивномуконтролю, различают проактивные и реактивные виды торможения (Aron, 2011),которыерассматриваютсякакважныеэлементыцеленаправленногоиавтоматизированного поведения. Реактивное торможение может быть заученным,автоматизированным, и управляться внешними стимулами (например, реакцияводителя на красный сигнал светофора). Проактивное торможение ассоциируетсяс предварительной подготовкой к действию в зависимости от цели деятельности,т.е.

с самоконтролем (например, подготовка к игнорированию/ограничениюприема пищи при диете т.д.).Обычно для изучения мозгового обеспечения этих процессов применяютпарадигмы Go/NoGo и/или «стоп-сигнала» (Swick, et al., 2011, Cieslik, et al., 2016).С помощью этих парадигм создается ситуация для вовлечения процессовреактивного торможения, при которой необходимо затормозить подготовленноедействие при предъявлении определенного сигнального стимула. При этом,54проактивное торможение может исследоваться путем варьирования вероятностинеобходимости тормозить подготовленное действие: например, проактивноеторможение не будет вовлекаться в тех пробах, в которых не ожидается появлениетак называемых стоп-сигналов.

Так, в исследовании (Vink, et al., 2005) показано,что ожидание стоп-сигнала может обеспечиваться хвостатыми ядрами искорлупой: при увеличении вероятности стоп-сигнала наблюдалось увеличениеактивности в этих областях (см. также (Majid, et al., 2013)). Похожая зависимостьмежду вероятностью появления стоп-сигнала в экспериментальных пробахтребующих реализации действий (GO-пробах) была продемонстрирована длялобно-теменной нейроанатомической системы тормозного контроля (Chikazoe, etal., 2009). Считается, что такой характер наблюдаемой зависимости отражаеттормозное влияние путем вовлечения непрямого БГ-таламокортикального пути сучастием бледного шара, оказывающего фазические тормозные влияния наструктуры коры больших полушарий.

Помимо стриатума, сопоставимый характерфункциональной активности демонстрировался и для дополнительной моторнойкоры и правой нижней лобной извилины (Zandbelt, Vink, 2010, Smittenaar, et al.,2013), которая считается ключевой структурой мозга, обеспечивающей процессыторможения (Aron, et al., 2014).ПомимоБГ-таламокортикальнойсистемыбылитакжевыявленыдополнительные нейрональные системы, связанные с обеспечением реактивного ипроактивного тормозного контроля.

Так, в исследовании мозгового обеспечениятормозного контроля с использованием метода фМРТ и анализа независимыхкомпонент фМРТ данных было продемонстрировано существование общих дляобоихтиповторможения«дорсолатеральнаянейрональныхпрефронтальнаякорасистем–(Belle,передняяetal.,поясная2014):кора»,«вентролатеральная префронтальная кора – дополнительная премоторная область(pre SMA) – нижняя лобная извилина».

Дополнительно, было показано, чтобилатеральная нейрональная система, состоящая из областей верхней теменнойкоры (обоих полушарий), левой скорлупы и дорсальной премоторной коры, связанас обеспечением проактивного тормозного контроля. Также, полученные данные55указывали и на существование специализированных лобных и лобно-теменныхсистем обеспечения реактивного торможения (управляемого внешним стопсигналом),характернойособенностьюкоторыхбылаправосторонняялатерализация. Однако, при этом, в ряде работ было показано, что даннаянейрональная система может вовлекаться в обеспечение реактивного торможения,не только при управлении действиями с помощью сигнальных стимулов, но и присамостоятельном решении испытуемого остановить реализацию действия (Schel, etal., 2014 A, Schel, et al., 2014 Б).Некоторые авторы ведущую роль в обеспечении процессов торможенияприписывают структурам правого полушария, а в особенности нижней лобнойизвилине.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5285
Авторов
на СтудИзбе
418
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее