Автореферат (Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)), страница 3

PDF-файл Автореферат (Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)), страница 3 Филология (48100): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)) - PDF, страница 3 (48100) - Сту2019-06-29СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)". PDF-файл из архива "Лингвистическое и палеографическое исследование древнерусской рукописи Милятино евангелие (РНБ, F.п.I.7)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве СПбГУ. Не смотря на прямую связь этого архива с СПбГУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 3 страницы из PDF

Малковой (Малкова 1979). Выделяется 3 основных типаописок: пропуски, вставки и замены элементов текста.(почти половина – 210 примеров) закономерно относится к текстовым9пропускам. Но в отношении объѐма пропущенного текста на фонеобследованного О. В.

Малковой Галицкого евангелия 1266–1301 гг.отмечается необычная частотность пропусков больших отрезков текста(длиной больше одного слова). В МЕ выявлено 56 контекстов с пропускомсинтагм разного объѐма, из которых только 2 (!) были исправлены писцами(вписаны на полях). Говорить о сознательной редактуре текста в данномслучае нельзя. Рассмотрение примеров показывает, что в большинствеслучаев – для 41 примера из 56 – можно говорить о гаплографии. Во многихпримерах текстовая лакуна заканчивается словоформой, иногда –грамматически идентичной, иногда – просто сходной в написании, ср.

/ , с конечной словоформой текста, предшествующего лакуне. В 4примерах лакуна начинается со словоформы, тождественной или сходной сначальной словоформой последующего текста.Пропуски текста свойственны преимущественно писцу А (52 примераиз 56). Это может быть обусловлено меньшей внимательностью писца А припереписывании и, соответственно, большей скоростью его письма. Этот факткосвенно свидетельствует о том, что МЕ, скорее всего, создавалось вдостаточно короткие сроки: скорость переписывания была непривычнойдаже для опытного писца А, допустившего столько лакун. Это в своюочередь может объяснить позднюю датировку МЕ И.

И. Срезневского: приобщем просмотре памятника устав Домки, писавшего в некоторой спешке,вполне может произвести впечатление почерка начала XIII в.Этонаблюдениеподтверждаетсяибольшимпроцентомнеисправленных пропусков одной или нескольких букв (41 из 77) и целыхслов (65 из 77).

При этом пропуск букв и слов свойствен писцам А и Бпримерно в равной степени.Помимо описок-вставок отдельных букв у писца А выделяютсяхарактерные вставки синтагм (6 раз). Они связаны со смешением текстуальноблизких чтений из разных евангелистов (все примеры – в Евангелии отМатфея). Можно предположить, что эти специфические вставки имеют ту жепричину, что и частый пропуск синтагм писцом А.Возможно, с устранением вставок (или замен) связано специфическоедля писца Б большое количество затираний в тексте (67 примеров).Ошибочные написания, связанные с заменой, отмечены в 129примерах: 113 из них принадлежат писцу А, и 16 – писцу Б.

Только четвертьнеправильных написаний замечена и исправлена самими писцами (это вдвоенизший процент исправлений, чем в обследованном О. В. МалковойГалицком евангелии).Примеры замен, связанные с антиципацией/постпозицией всовокупности составляют половину всех описок-замен, что заставляеткритически относиться к нестандартным написаниям в МЕ, появлениекоторых можно отнести к результатам описки данного типа.

Особоевнимание в этом отношении обращает на себя пример: .. /  ..54в. Форма приводится А. И. Соболевским как пример необычной флексии10слова в РП ед. склонения на *-es (Соболевский 1907: 177). Однако приналичии в следующем слоге буквы  этот случай можно с уверенностьюсчитать опиской.Разделы Главы 2, посвящѐнной индивидуальным графикоорфографическим системам в МЕ, начинаются с описания правилраспределения омонимичных графем у каждого из писцов.Правила, по которым у писца А распределяются омонимичныеграфемы, можно разделить на 3 группы.

В 1-й группе употребление той илииной буквы зависит от позиции начала слога (это пары  - ,  - ). Во 2-йгруппе - от того, находится ли буква на конце строки, сюда относятсяграфемы  -  - ,  -,  - . Отдельно (3-я группа) стоит пара графем   (сюда же можно отнести редко встречающееся в тексте использованиебуквы , омофоничной сочетанию ), употребление которых зависит оттого, в каких лексемах они употребляются. Последовательность соблюденияданных правил в трѐх группах разная. Даже для каждой пары (тройки)омографем есть разница в строгости соблюдения правил их распределенияписцом А.У писца А наблюдается формирование древнерусской системыдифференцированного написания графем  - ,  - .

Формирование этойсистемы ещѐ не завершено. Писец А не употребляет (за единичнымиисключениями) йотированные буквы после согласных, но при этом он не доконца рукописи строго выдерживает их написание в начале слога.Древнерусское распределение в паре  -  в целом выдерживаетсяпоследовательнее.При этом МЕ даже при максимально последовательном новомупотреблении этих пар графем (в начале текста) всѐ же содержит явныеэлементы южнославянской системы. Для всего текста рукописи неизменнохарактерно употребление буквы  в начале слога в словах ,(),  и других грецизмах, а также в частице .

Эти следыдревнейюжнославянскойорфографическойсистемыговорятонезавершѐнности формирования древнерусской системы написанияйотированных букв в системе писца А.В употреблении графических дублетов  -  - ,  -,  -  писцом Анаблюдается общая тенденция выделения конца строки. В первую очередьэто характерно для наиболее частотной первой группы -  -  - , хотя и вэтом случае наряду с базовым писец использует дополнительныеорфографические правила употребления маркированного дублета  – .Так, исключительно через  в любой графической позиции пишутся впервом почерке МЕ формы слова .

Однако и в позиции конца строкизаметна тенденция к стандартизации написания отдельных морфем.Например, сознательно, по-видимому, писец не пишет через  корень --,даже если гласный в нѐм приходится на конец строки. Ещѐ заметнеевыделение форм ДП на -, приходящихся на конец строки, с помощью .11В отношении графемы  писец А демонстрирует отсутствие чѐткихкритериев еѐ употребления.Актуальность для писца А графемы , еѐ гораздо бóльшая активность,чем , применение дополнительных мнемотехнических правил принаписании  на конце строки на фоне употребления этой группы дублетов впамятниках XI – начала XII вв., с одной стороны, и более поздних, с другойстороны, говорит о близости МЕ к первой группе памятников.В парах дублетов  -,  -  их маркированные члены (, ) такжеимеют дополнительные функции помимо выделения конца строки.

Дублет кроме позиции без диакритики постоянно пишется в имени ; сдиакритикой он может использоваться в позиции графическойдиссимиляции, в заимствованиях и для экономии места в строке. Буква  вцелом малоактивна в позиции конца строки (49 примеров из 116). Заметно еѐразное поведение в корнях и аффиксах. Из написанных через  аффиксов наконец строки приходится больше половины (37 из 60), а корней – толькооколо четверти (15 из 56).Употребление буквенных дублетов у писца Б менее развѐрнуто и приих использовании выглядит непоследовательно копируемым употреблениемписца А, что подтверждает руководящий статус писца А в работе над МЕ.И десятеричное применяется писцом Б без кендемы в имени , а скендемой появляется, как и в системе писца А, на концах строк, но только напервых 4 листах его текста.

В дальнейшем писец перестаѐт пользоватьсяэтим, по-видимому, сложным для него орфографическим приѐмом. Букву писец Б не использует, но буква  у него функционирует по тем жеправилам, что и  – у писца А.При рассмотрении написаний /, /после шипящих и отмечается разница в употреблении писцов А и Б. За единичнымиисключениями писец А противопоставляет написания перед /а/ и /u/. Перед/а/ он придерживается традиционных написаний (, , , , ), аперед /u/ предпочитает написания нового типа (, , , , ).

Уписца Б оппозиция опирается на согласный слога. В его орфографическойсистеме с единичными отклонениями наблюдается противопоставлениенаписаний: /, /, /, но /, /.Группа написаний рефлекса *dj орфографически оформляется обоимиосновными писцами МЕ равномерно. Южнославянский и древнерусскийрефлекс на письме соотносятся как 10% и 90 % (19/170 раз – у писца А и 2/18раз – у писца Б). Лексемы с рефлексом*zg перед *j и гласными переднегоряда встретились только в первом почерке. Писец А последовательнооформляет их через  и только 1 раз допускает диалектизм:  110б.При оформлении рефлексов *tert, *telt в двух почерках МЕ совпадаетобщая тенденция: преобладающее большинство корней последовательнопишутся с .

Совпадает также и общая стратегия лексикализации написаний12отдельных слов через . Так, писец А, даже если он в одном и том же корнеиспользует оба написания, то закрепляет их за разными приставочными/суффиксальнымивариантами(-/,-/-,-/-, -/-).У писца Б подобная закреплѐнность наблюдается в области приставок: последовательно используется при написании приставок -,  и внаречии/предлоге . С этой группой написаний, по всей видимостисвязана орфографическая аномалия второго почерка МЕ – безразличноеоформление приставки - с помощью вариантов - и - (из 112встретившихся примеров приставки - в 53 случаях (47%) писец Б пишетеѐ в виде -).

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
420
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее