Отзыв официального оппонента (Самоорганизация личности студентов с различными стилями исследовательской деятельности)

ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию Пахмутовой Марины Анатольевны на тему: «Самоорганизация личности студентов с различными стилями исследовательской деятельности», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 — педагогическая психология (психологические науки) Диссертационное исследование Пахмутовой М.А. посвящено проблеме самоорганизации личности на этапе профессионального обучения.

Несмотря на потребность общества в специалистах с высоким уровнем самоорганизации, психологические факторы самоорганизации личности студентов недостаточно раскрыты в психолого-педагогических исследованиях. Специфика работы состоит в изучении самоорганизации личности студентов как субъектов исследовательской деятельности, то есть в зависимости от стилей их исследовательской деятельности.

Поиск студентов и особенностями самоорганизации их личности особенно важен в взаимосвязи между различными стилями исследовательской деятельности условиях разработки новых форм и видов учебной деятельности, позволяющих формировать у студентов целостную структуру личностных и профессиональных качеств. При этом диссертант рассматривает исследовательскую деятельность студентов не только как компонент учебной деятельности, но и как один из факторов изменения самоорганизации личности на этапе профессионального обучения.

Все это делает актуальным изучение психологических факторов самоорганизации личности на этапе профессионального обучения и роли стиля исследовательской деятельности в этом процессе, тем более, в условиях компетентностного подхода к формированию профессионально важных качеств выпускников. Обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, обеспечивается глубоким и всесторонним литературным обзором по теме исследования, продуманным дизайном, разнообразием использованных методов и методик, включая математико-статистические методы обработки эмпирических данных. Цель, задачи, научная новизна, практическая значимость работы, выносимые на защиту положения, а также выводы изложены последовательно и логично.

Автор детально описывает полученный материал и интерпретирует результаты, включая их в научный и практический контекст. Научная новизна исследования Пахмутовой М.А. заключается, прежде всего, в определении самоорганизации личности как интегральной системы профессиональных личностных качеств, проявляющихся в субъектной позиции относительно деятельности, и реализуемых в виде организованности этой деятельности. Данное определение сложилось на основе взглядов Б.Г. Ананьева о взаимосвязи характеристик личности и характеристик субъекта деятельности, а также на идеях Н.С.

Копеиной относительно интегральной природы явления самоорганизации. При этом диссертант описывает два уровня самоорганизации, где деятельностный уровень соответствует модели самоорганизации деятельности А.Д. Ишкова и дополнен структурой личностных качеств и ценностных ориентаций (К.й, МсСгае, Р.Т. Соз1а, М. Рокич), что позволяет говорить о личностном уровне самоорганизации. Психологические критерии и показатели самоорганизации личности сформулированы на основе всестороннего теоретического анализа личностных изменений студентов на этапе профессионального обучения и представлены: характером ценностной установки на самоорганизацию, уровнем сформированности структуры интегральных свойств, реализуемостью структуры интегральных свойств в деятельности.

Придерживаясь концепции В.С. Мерлина, автор в качестве единицы анализа самоорганизации личности вводит понятие «интегрального свойства», как комплекса личностных качеств, взаимосвязанных с определенной установкой на деятельность, структура которых различается в группах студентов с различными стилями исследовательской деятельности и обучающихся на разных курсах. Заслуживают особого внимания данные об особенностях самоорганизации личности студентов, хорошо организующих свою деятельности, и студентов, испытывающих трудности в организации деятельности. Значимость результатов диссертационного исследования для науки и практики определяется теоретической конкретизацией содержания и психологических характеристик понятий «самоорганизация личности» и «стили исследовательской деятельности», дополнением представлений о динамике самоорганизации личности студентов как процесса интеграции личностных и субъектных качеств, уточнением роли исследовательской деятельности в процессе самоорганизации личности студентов.

Интерес представляют полученные автором данные о содержании интегральных своиств, связанных с исследовательскои деятельностью, у студентов с различными стилями исследовательской деятельности, а именно: формирование у студентов с активным стилем исследовательской деятельности «стремления к успеху в личностно значимой деятельности», «ориентации на достижение цели», «компетенций поиска новых знаний, способствующих адаптации к неопределенности»; выявленные у студентов со смешанным стилем — «ориентация на выполнение деятельности при отрицании творческого подхода», «исполнительность в познавательной деятельности», «изменчивость эмоций и убеждений», а также характерная для студентов, избегающих исследовательской деятельности, отрицательная установка на самоорганизацию в исследовательской деятельности.

Особо следует подчеркнуть практическую значимость проведенной Пахмутовой М.А. научной работы. На основе ресурсного подхода к описанию стилей деятельности (В.А. Толочек) выявлены психологические характеристики стилей исследовательской деятельности студентов, что может быть использовано в практике преподавания высшей школы и психологического сопровождения образовательного процесса в вузе. Степень обоснованности и достоверности научных положений и выводов.

Достоверность результатов обеспечена признанными научным сообществом теоретическими и методологическими позициями, содержательным анализом научной литературы по проблеме исследования, адекватностью методов, валидных и надежных методик цели и задачам работы, репрезентативностью выборки, разносторонним математикостатистическим анализом эмпирических данных, апробацией основных положений исследования на конференциях различных уровней.

Общая характеристика работы и публикаций по теме диссертации. Качество оформления автореферата. Представленная к защите диссертация четко структурирована, основной текст изложен на 176 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, 5 приложений и списка литературы, включающего 249 источников (из них 22 на английском языке). Работа иллюстрирована 30 таблицами и 17 рисунками. Во введении автор определяет актуальность темы исследования, объект, предмет, цель, гипотезы и задачи исследования, обозначена методологическая, теоретическая и практическая значимость, представлены основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические подходы к явлению самоорганизации личности студентов в зависимости от стиля исследовательской деятельности» проводится теоретический анализ понятия «самоорганизация личности», рассматриваются выделяемые в литературе характеристики организованной личности. Акцентируется внимание на специфике самоорганизации личности студентов во взаимосвязи с их исследовательской активностью. Согласно возрастной периодизации диссертант выделяет те психологические характеристики студентов, которые наиболее динамично изменяются на этапе профессионального обучения и способствуют самоорганизации деятельности Вторая глава «Организация эмпирического исследования самоорганизации личности студентов с различными стилями исследовательской деятельности» посвящена обоснованию и характеристике методического аппарата исследования.

Представленные методы и методики исследования являются правомерными и позволяют ясно проследить логику автора в построении общей концепции работы. Следует заключить, что подбор методов исследования и принципов формирования выборки полностью соответствуют теме, программе и замыслу исследования, заявленным в начале работы.

Глава отражает четкий и хорошо структурированный подход к организации и методическому оснащению выполненного исследования. Третья глава «Исследование самоорганизации личности студентов с различными стилями исследовательской деятельности» посвящена изложению научных результатов, а также роли исследовательской деятельности студентов в процессе самоорганизации личности на этапе ! профессионального обучения. Достоверно и убедительно излагаются диссертантом результаты анализа количественных данных комплекса взаимодополняющих методов исследования.

Убедительно излагаются эмпирические результаты, свидетельствующие о структурной организации связей между субъектными и личностными качествами студентов, использующих различные стили исследовательской деятельности. Обоснованно охарактеризованы структура и содержание интегральных свойств в каждой группе испытуемых на разных курсах обучения. К сильным сторонам исследования следует отнести и выявление автором как общих для разных курсов особенностей самоорганизации личности, так и специфических. Приведенные выше особенности диссертации указывают на то, что работа носит многоаспектный, интегративный и целостный характер исследования проблематики, заявленной во введении. Диссертационное исследование содержит обоснованные и четкие выводы, закономерно обобщающие результаты теоретического и эмпирического исследования.