Диссертация (Лингвометодический потенциал культурно маркированных лексических объединений как основа формирования межкультурной компетенции иностранных студентов (на материале лексико-семантического поля «библиотека»)), страница 9

Вчастности, «библиотеки перестали быть охранительными учреждениями, имбольшеневозможностьнавязывалиобрестисвоеидеологическихлицо,своирекомендаций.отличительныеПоявиласьособенности.Появилось и новое поколение читателей, чему в немалой степени50способствовали не только социально-экономические преобразования встране, но и сами библиотеки в содружестве со средствами массовойинформации, обнажившие огромные пласты отечественной культуры,искусственно замалчиваемой на протяжении десятилетий. В этом процессебиблиотеке принадлежит значительная роль, поскольку, открывая свои фондычитателям, она не только предоставляет им возможность прочитатьнеобходимую книгу, она открывает им целый спектр мнений, точек зрения,художественных миров, делает каждого индивида сопричастным всемучеловечеству» [Гениева 2007: 166].Демократизация по-своему отразилась на библиотечном деле и внесла внего свои коррективы, вследствие чего библиотека сознательно перешла от«элитарного учреждения для интеллектуальных занятий в общедоступный (вэтико-правовом смысле) информационный, образовательный и культурнопросветительский центр» [Басов 2013: 92].Исследователи говорят о том, что «границы» между различнымикатегориями читателей стали размываться (Е.И.

Борисова, Л.В. Куликова,С.А. Мамаева, М.А. Мамонтов, Д.К. Раввинский, Т.В. Соколова, Е.Б.Соловьева, С.А. Басов). Данная тенденция была названа«деэлитизациейчитателей», которая особенно хорошо прослеживается в публичныхбиблиотеках, которые ранее действовали согласно концепции «библиотекадля учёных», а в настоящее время переходят к демократической концепции«библиотека для всех» или «библиотека для многих». Все читатели, начиная с14-летнего возраста, получили единый доступ ко всем фондам библиотеки.Если раньше библиотеки организовывали своё пространство по принципуизолированных друг от друга помещений, то сейчас рамки между заламистали подвижней, библиотека расширила пространство для своих читателей:«большинство библиотек отменило разделение залов на профессорские, дляспециалистов с высшим образованием, общие и т.п., заменив их на51функциональные, способствующие удобству пользования и углубленнойспециализациипоотраслямзнаний,погеографическомуареалу,материальным носителям и видам изданий» [Гениева 2007: 167].Стала свободной и запись читателей, в том числе в публичнуюбиблиотеку, — записаться в неё может любой человек, у которого естьпаспорт.

Также в постсоветский период были ликвидированы спецхраны, вхранилищахкоторыхоказалосьмного«моральноустаревшей»(идеологической) литературы, массово навязываемой в советское время и неактуальной для современного читателя. Данная литература тем не менее неуничтожалась, а обрела своё место в архивах в качестве историческихдокументов эпохи.После распада СССР читатели остро нуждались в разнообразнойлитературе, в том числе зарубежной, широкого доступа к которой ранее неимели.

Библиотеки стали учитывать интересы и запросы читателей изначительнорасширилисвоифонды.Однаковозниклапроблемапониженного интереса к книгам научного содержания, при этом «сталипользоваться коллосальным успехом такие «маргинальные» фонды, какпаралитература, фантастика, детективы, эротическая литература... этот спросво многом повлиял на издательское дело в России, возникли новыеиздательства... печаталось все, что имело спрос, вплоть до низкопробноймассовой продукции» [Гениева 2007: 168].Пообщемумнениюисследователей,современныебиблиотекиполностью поменяли свой облик. Одним из важнейших факторов этихизмененийсталфеномен«информатизации».Появляетсятермининформационное общество, который имеет различные трактовки.

Так, Д.Белл под информационным обществом понимает «общество, в которомлюбой индивид, группа лиц, предприятие или организация в любой точкестраны в любое время могут получить за соответствующую плату или52бесплатно на основе автоматизированного доступа и систем связи любыеинформацию и знания (прежде всего научные), необходимые для ихжизнедеятельности и решения личных и социально значимых задач;производится, функционирует и доступна любому индивиду, группе илиорганизации современная информационная технология; имеются развитыеинфраструктуры, обеспечивающие создание национальных информационныхресурсоввобъеме,необходимомдляподдержанияпостоянногоубыстряющегося научно-технического и социально-исторического процесса»[цит. по: Басов 2013: 10].Внастоящеетехнологиивремяпронизываютинформационно-телекоммуникационныемногиеаспектыдеятельностибиблиотек,преобразуют их и полностью меняют привычные нормы и правила.Например, появился новый подход к технологиям формирования фондов,автоматизируются процессы каталогизации, формируются электронныекаталоги, создаются web-сайты библиотек (в связи с тем, что библиотекиполучили доступ в интернет) и появляются новые формы работы с читателем.Доставка документа становится возможной не только традиционнымспособом (в читальных залах, по межбиблиотечному абонементу) —благодаря информационно-коммуникационным технологиям по локальнойили глобальной сети выполняется электронная доставка документа илидоступ к полнотекстовой базе документов.Помимо«цифровойреволюции»непосредственноевлияниенаувеличение динамических процессов, происходящих в библиотеках, оказалаи изменившаяся роль читателя.

В связи с новыми возможностями доступа кинформации и бурными изменениями в деятельности библиотек возниклапроблема наименования лиц, обращающихся в библиотеки. На смену«человеку читающему» приходит новый герой — человек информационногообщества XXI века, «homo informaticus» [Соколов 2012].53Так, распространено мнение, что «читатель, ранее ″привязанный″ ккниге, в сетевой компьютерной среде обретает независимость и становитсяпользователем, имеющим возможность самостоятельно выбирать свой путьчтения, следуя гиперссылкам, активно воздействовать на информационнуюсреду, участвуя в формировании сайтов и форумов» [Помпеев 2007].По мнению А.

И. Земскова, директора государственной публичнойнаучно-технической библиотеки (ГНТБ), «термин пользователь предполагаетпассивную позицию, в то время как развитие библиотечных технологийнеизбежноведеткповышениючитателя/посетителя/пользователяиактивностисамойбиблиотечнойиролитехнологии,примером чему могут быть быстро распространяющиеся технологии подобщим названием Web-2.0» [Земсков 2010: 78–79].В этих обстоятельствах термин пользователь реально не отражаетизменившейся роли человека, пришедшего в библиотеку или пользующегосяею виртуально. Исследователи, изучающие систему библиотечных терминов(З. В.

Руссак, Л.В. Сокольская), считают, что «в настоящее время существуетнаучно-практическая необходимость в понятии-универсуме, заменяющем всенаименования людей, обращающихся в библиотеку по разным поводам, сразными потребностями» [Руссак 2012]. В этом отношении показательнымпредставляется введение «Руководством ИФЛА»FederationofLibraryAssociations—(от англ. Internationalмеждународнаябиблиотечнаяорганизация по работе публичных библиотек) термина клиент [Руководство...2011].Причиной появления данного термина, по мнению исследователей,является то, что«современная библиотека ориентирована на сервисныйподход, который понимается не только как оказание дополнительных услуг,предоставляемых на платной основе, ...а как стратегия развития библиотеки,ориентированная на клиента» [Брежнева 2006: 6].54Таким образом, библиотека из «тихого места» становится «сердцеминформационногообщества»,«широкодоступнымкультурнымиинтеллектуальным центром, реализующим одновременно возможностиинформационных технологий, позволяющих предельно ориентироваться напотребности общества и на обеспечение качественного сервиса» [Басов 2013:49].

Библиотека меняется и адаптируется к потребностям клиентов самыхразных возрастов. Тем не менее специалисты обращают внимание на то, чтобиблиотеки в России занимают позицию гибридных библиотек, которыесочетают преимущества традиционной библиотеки и обслуживания с новымивысокотехнологичными информационными технологиями. Это объясняетсятем, что именно гуманистическая, а не технократическая парадигмасвойственна для отечественной библиотеки, поэтому сохраняются иразвиваютсятакиеориентационные,функции,какморально-этические,«образовательные,ценностно-мемориальные,культурно-экологические» [Соколов 2001: 28-30].1.2.2 Библиотеки в культуре СШАПоскольку феномен библиотеки неразрывно связан с культурой иэкономикой страны, необходимо учитывать особенности социальногоустройства и ценностных предпочтений американского общества.

Историябиблиотечного дела в США, как и история страны, складывалась по-иному.Американская цивилизация, не переживавшая существенных сломов иреволюций, является страной либеральных ценностей и устойчивойпротестанской традиции.Немецкий теолог Ю. Мольтман считает, что процветание и неудачиамериканцев заключены в понятии Американской мечты — социальногомифа, появившегося ещё до образования США как государства и55трансформировавшегосянапротяженииразныхпериодовразвитияамериканского общества — благодаря чему можно было «объединить людей,не похожих друг на друга и не имевших общего прошлого» [Баталов 2009:303].

Вопросам определения Американской мечты посвящено много трудов(см. J. Cullen, S. Holbrooks, С. Хантингтон, Д. Брустин, Л.Ю. Слёзкин, М.А.Петрухина и др.).ВследствиеэтогобиблиотечноеделовАмерикеразвивалосьзначительными темпами и по особому сценарию. Многие зарубежные иотечественныеисследователизанималисьвопросамиамериканскогобиблиотековедения (см. работы Л.Б. Хавкина, Р.С. Гиляревский, Ю.П.Нюкша, Б.П. Каневский, В.В. Попов, О.Н. Путилина, Н.К. Косаковская, И.Ф.Тютина, Е.И. Ратникова, Л.И.

Куштанина, А.Р. Зимоненко, О.В. Тимофеева,Я.Л. Шрайберг, В.А. Нохрин, Э.Н. Замуруев, А.И. Вислый, М. Такс Чолдин,Р.Х. Бургер, Ф.Ф. Класквин, М. Дыои, Дж. Ричардсон, Дж. Шира, Дж. Дан, М.Даулинг, Р. Гордон и др.). Анализ этих работ позволяет выделить различныеэтапы и понятия, важные для библиотечной культуры США.Поскольку в данной работе не ставится целью рассмотрение историиамериканского библиотековедения, для сравнительного анализа ограничимсяпериодом с середины 50-х годов XX века до настоящего времени.

Изучаяуказанный период библиотечного дела США, учёные выделили в нём дваэтапа: докомпьютерный (до 1980 г.) и компьютерный (с 1980 по настоящеевремя) периоды развития книжного и библиотечного дела.Докомпьютерный период характеризуется некоторыми изменениями вбиблиотечном деле, но, скорее всего, это следствие значительного увеличениякнигопроизводства, особенно после Второй мировой войны.