Диссертация (Лингвометодический потенциал культурно маркированных лексических объединений как основа формирования межкультурной компетенции иностранных студентов (на материале лексико-семантического поля «библиотека»)), страница 11

(перевод наш).Особенно важными типами библиотек в США являются академическиеи публичные библиотеки.Исследователиуказываютнаразличноесодержаниепонятияакадемической библиотеки в России и США. Под академическимибиблиотеками, в отличие от российской традиции, в американскомбиблиотековедении понимаются «библиотеки, формируемые как составныечасти колледжей, университетов или других академических институтов,осуществляющихобразованиевышешкольного,ипредназначенныеудовлетворять информационные потребности преимущественно студентов,профессорско-преподавательскогосоставаисотрудниковданныхинститутов» [The ALA Glossary...1983: 23]. В России «под типомакадемической понимается в узком значении библиотека института сетиАкадемии наук, а в более широком — солидная научная библиотека.Определение,даваемоеакадемическойбиблиотекеамериканскимибиблиотековедами, более соответствует значению нашего термина вузовскаябиблиотека» [Еременко 2001: 9].

Таким образом, в США терминакадемическая библиотека несколько шире, чем в российской интерпретации.Академическим библиотекам США отводится ведущая роль, поскольку они,по сравнению с другими типами библиотек, обладают самыми обширнымифондамиивнихиспользуютсяразличныеформысовременныхинформационных технологий и услуг. Увеличение фондов библиотек данноготипа произошло ещё после Второй мировой войны, а начиная с 1960-х годов62академическиебиблиотекисталивнедрятьавтоматизированныеикомпьютерные технологии и «в определенной степени стали лабораториямибиблиотечного дела» [Сухоруков 2012: 62].В миссии академических библиотек ведущих вузов подчёркиваетсяогромное значение информационных ресурсов и доступа к ним в самомразнообразном формате.

Многие академические библиотеки сегодня уделяютбольшое внимание самым последним современным информационнымтехнологиям: создают электронные каталоги, оцифровывают библиотечныйфонд, разрабатывают онлайн обучающие программы, каталогизируютинтернет ресурсы и т. п. В связи с серьёзными изменениями в областиинформационных технологий возрастает также и образовательная миссияакадемических библиотек. Специалисты АБА все чаще обсуждают вопросы овнедрениикурсовпообучениюпользователейинформационнойграмотности. Библиотекари видятся современным американским читателямкак эксперты в области использования всех современных библиотечныхресурсов. Воспользовавшись моментом заинтересованности (доступнымобучению моментом — teachable moment), «когда пользователь не можетполучить какой-то информации, в которой он нуждается» [Еременко 2001:97], библиотекари используют его для активного обучения, главнымпринципом которого является ориентация на обучаемого.

В условияхстремительнойинтеграцииобразованияикультурыдлясвободнойориентации в информационном потоке человеку необходимо приобрестидостаточный уровень информационной культуры. Концепт информационнаякультура несколько шире информационной грамотности и предполагаетналичие у человека мотивации к овладению прикладными знаниями иумениями по информационной подготовке (так называемое информационноемировоззрение), таким образом можно обеспечить «синтез и целостностьинформационных культур — традиционной книжной (библиотечной) и новой63(компьютерной), избежать в информационном обществе конфронтации двухполярных культур — гуманитарной и технократической» [Басов 2013: 23].Как отмечают американские исследователи (М.

Донован, А.Залд, Х.Радер, К. Дюзенбьюри, Б. Пизи др.), задачи, которые ставят себебиблиотекари академических библиотек, заключаются в том, чтобы научитьпользователя интерактивному общению с разнообразными ресурсаминетрадиционных форматов: уметь извлекать информацию из различныхисточников, уметь оценивать достоинства и органичения источниковинформации (удерживаться от стремления к слепому доверию к источнику),уметь представлять информацию и эффективно использовать её.Соответственно,меняютсятребованиякзнаниямсовременныхбиблиотекарей. Важно отметить, что в американской библиотеке существуетстрогая иерархия должностей. Позиция «библиотекарь» (librarian) являетсясамой высокой в библиотечной иерархии.

Человек, занимающий этудолжность, должен обязательно иметь степень магистрав областибиблиотечных и информационных наук или в других приемлемых длябиблиотекисферах.Библиотекариотносятсякпрофессионально-административному составу библиотеки и часто «приравниваются по рангу кдолжностям профессорско-преподавательского состава, с предоставлениемсоответствующих академических прав и свобод, но и с наложением равных спрофессорско-преподавательским составом обязанностей в плане научныхисследований.Этимобъясняетсятакоебольшоеколичествопрофессиональных периодических изданий в области библиотечного дела,выходящих в США» [Еременко 2001: 19]. Часто библиотекари работаютсовместно с преподавателями по созданию дистанционных курсов и курсовпо обзору и поиску ресурсов в рамках университетских дисциплин.Немаловажная роль поэтому уделяется образованию библиотекарей ипостоянному повышению их квалификации (life-long learning).

Так, в64материалах «круглого стола» Американской библиотечной ассоциации повопросам непрерывного библиотечного образования проводится мысль о том,что знания, навыки и подходы, приобретаемые в стенах библиотечных школ,должны поддерживаться и обновляться постоянно путем серьезных программнепрерывного образования [цит. по: Еременко 2001: 100]. Для того чтобыполучить должность библиотекаря, согласно Руководству для библиотекарейипрофессионально-административногоперсоналаГарвардскойуниверситетской библиотеки (Handbook for Librarians and Professional andAdministrative Staff in the Harvard University Library), претенденту необходимопройти следующий путь: Affiliate Librarian – Assistant Librarian – AssociateLibrarian – Librarian.

Каждая должностная ступень требует от человекабольшей ответственности, грамотности, самостоятельности, активности,профессионального развития и общественной деятельности. Как отмечаютряд исследователей, библиотекарями в США становятся лишь немногие.Современному работнику библиотеки отводится роль «посредника междупользователем и проблемой, которую необходимо решить совместнымиусилиями» [Равинский 2013: 34].ВРоссии,помнениюисследователей,вмассовомсознаниибиблиотекарь «всегда был второстепенной фигурой, находящейся где-то на«задворках» образования или же на «обочине» научной деятельности.

И еслив ХХ в. библиотекарь был «вторым» после врача, писателя, журналиста илинаучного сотрудника, то в настоящее время он еще более «отодвинут»профессиямипрограммиста,дизайнераweb-сайтов,системногоадминистратора и т. п.» [Матвеев 2012]. Библиотекари стереотипизируютсякак молчаливые «хранители знания», «с их старомодностью, одиночеством,любовью к порядку и «шиканьем» на читателей» [Radford 2003].В зарубежных рекрутинговых компаниях можно найти новые,востребованныевакансиибиблиотечных65должностей,связанныхсэлектроннымиресурсами,такиекак:специалистпопериодикеиэлектронным ресурсам (Serials and Electronic Resource Specialist), специалистпо лицензиям (Licening Specialist), руководитель электронной библиотеки(Digital Library Program Manager) [Фесенко 2006].

Зарубежные учёные видятбудущее библиотечной профессии в превращении её в «киберпрофессиию»(cyberprofession), а публикации всё чаще стали пестрить такими возможныминазваниями библиотекарей, как «киберотекари» (cybrarians), «интернавты»(Internauts) или «кибернавты» (cybernauts) [Басов 2013: 34].Структура любой академической библиотеки представляет собойсложноорганизованную систему, состоящую из целого комплекса библиотек,обслуживающих один университет.

Все библиотеки вуза рассредоточены потерриторииуниверситетаакадемическиеибиблиотекиподчиняютсясочетаютГлавнойтрадиционныебиблиотеке.Все(иерархическоеподчинение) и инновационные методы работы с читателем (равноправноепартнёрство). Управляет библиотекой администрация во главе с директором,которая отвечает за развитие планов и разработку политики обслуживанияпосетителей. Администрация, в свою очередь, состоит из департаментов(отдел информационных систем, центр по сохранности фондов, отдел покадровым ресурсам и др.), каждый из которых несёт ответственность заразличные аспекты деятельности библиотеки университета. Т.В.

Еременко всвоеймонографииуниверситетских«СовременныебиблиотекахинформационныеСША»описалатехнологииосновныевотличияамериканской академической библиотеки от российской вузовской, выделивосновные характерные особенности:1) Наличие отделов резервных коллекций (Reserve Collections). Этоподборки книг, статей, других материалов конкретно для определенногокурса и определенного преподавателя, организованные особым образом иимеющие свои правила обслуживания, обычно со сроком выдачи не более66двух–трёх часов.2) Существование крупных отделов технических служб (TechnicalServices Departments), объединяющих под единым началом функциикомплектования, каталогизации, реставрации фонда и достаточно частосправочно-библиографическойслужбы.Втакихотделахвкачествеспециальных подразделений могут быть выделены сектора сериальныхизданий,чтообусловливаетсяуниверситетскимибольшимбиблиотекамиколичествомпериодическихивыписываемыхпродолжающихсяизданий.3)Гораздобольшийудельныйвесвструктуребиблиотекподразделений, хранящих и предоставляющих доступ к нетрадиционнымформам документов: микроформам — микрофишам и микрофильмам, кинофото- фонодокументам, видеодокументам, оптическим компакт-дискам.4) Формирование крупных, с внутренней дифференциацией, отделовинформационных технологий, решающих целый круг вопросов — оттехническогообеспеченияработысовременнойамериканскойуниверситетской библиотеки до проблем создания цифровых библиотек.Такие отделы имеются не только в больших, но и в средних по размерубиблиотеках университетов и колледжей.5) Выделение самостоятельных кадровых служб университетскихбиблиотек, занимающихся вопросами принятия на работу, продвижения послужбе, профессионального развития, поощрения сотрудников и т.д.6) Активная роль многочисленных профессиональных комитетов,советов,комиссий,служащихдополнительнымиинструментамидляуправления персоналом и реализации миссии библиотек [Еременко 2001: 17–18].Ещё одной важной особенностью академических библиотек являетсято, что во время сессии двери библиотек в США открыты круглосуточно.67Делается это для того, чтобы поддержать студентов, дать им необходимуюинформационную помощь и предоставить комфортное, современное местодля занятий.Другим основным видом библиотек в США являются публичныебиблиотеки, которые открыты для всех категорий граждан США ииностранцев, бесплатны, находятся в каждом штате и выдают материалы вовременное пользование на дом.

Это современные, просторные и комфортныепомещения,сполностьюкомпьтеризированнойсистемойохраныисдачи/выдачи ресурсов. Миссия публичных библиотек заключается впредоставлении материалов, информации и культурных особенностей сцелью обогащения, вдохновения, придания уверенности, образования иразвлечения людей всех возрастов и происхождения. Данная позициясформировалась ввиду динамичного развития мира и смены парадигм внутриобщества.Соответственно,функциибиблиотекинесколькоширетрадиционных.