Диссертация (Связь рефлексии и понятийного мышления подростков), страница 24

Это, на наш взгляд,не противоречит теоретической модели исследования, и может бытьобъясненотем,чтоименнонаглядно-образноемышление,проявляющееся в ответах предметно-предикативного характера, вонтогенезенаиболееблизкосинкретическойстадииразвития144понятийного мышления. Учитывая, что в один кластер наряду спеременными внепонятийного типа вошла переменная ИП1 (предметнопредикативное основание исключения понятий), можно сделать вывод отом, что те испытуемые, которые испытывали наибольшие затрудненияпо заданиям, направленным на оценку понятийного мышления, висключении понятий чаще ориентировались на предметные свойстварассматриваемыхобъектов.Даннаятенденцияподтверждаетсякачественным анализом результатов исследования.Рис.

2 Дендрограмма по результатам иерархической кластеризации переменныхметодик определения, сравнения и исключения понятий.145Таблица 6Результаты структурного анализа методики предельных смыслов (N=57)ИспNПКNУКИСвNКСДЦПродИсп.NПКNУКИСвNКСДЦПродN1252,5261626N30100797N21001254N3113320910N3231,5168,58N32284361218N41222310,612,5N33122145,57N5200142,53,5N34231,5164,88N6231,520810N351111266N7252,524712N36133216,57N812115815N37242165,258N91331966,3N38133237,311,5N10231,5144,64,6N39242256,325N11100999N401111254N12252,5186,89N41221168,58N13273,5381219N42122239,512,5N14111185,29N4324223911,5N15221144,67N4412112812N162211266N45231,51866N17133246,58N46242144,64,6N18231,5145,257N47231,51889N1914421510,5N48210,5797N2026324724N49144206,810N211111565N50166321416N22231,5188,59N51122165,28N23120,5261213N52111184,56N24210,5122,53N53231,5184,69N252421889N542211366,5N2624222711N55242216,57N27131,5148,414N56252,5165,58N281331966,3N5713324512N29221154,65…………………Обозначения: NПК – количество предельных категорий, NУК – количество узловыхкатегорий, ИСв – индекс связанности, NК – количество неповторяющихся категорий, СДЦ– средняя длинна цепей, Прод – продуктивность.146Так, испытуемые, испытывающие очевидные затруднения вопределении, сравнении или исключении понятий, демонстрируютопределенную динамику в своих ответах.

Эту динамику можноохарактеризовать как нисходящую, т.к. она направлена условно вниз, откатегориального типа описания определяемого или сравниваемогообъекта к предметно-предикативному. Т.е. будучи неспособным указатьобъективные, существенные свойства объекта, испытуемый как быперебирает сначала функциональные, а затем и его предметныесвойства. Если данная стратегия не приносит результата, такиеиспытуемые часто и вовсе переходят к описанию не самих объектов, аспособу его символической репрезентации, т.е. начинают сравниватьвнешние морфологические свойства определяемых или сравниваемыхслов (« - И там и там есть буквы ”ос”…», «Они начинаются с однойбуквы, другого общего нет…»).

Подробный качественный анализрезультатов исследования будет дан нами ниже.На втором этапе обработки полученных данных нами былпроведен анализ результатов понятийного блока исследования с позицийвозрастной структуры выборки. Все испытуемые были распределены натри возрастные группы. К первой возрастной группе были отнесенымладшие подростки – 10-12 лет (n = 20); вторую возрастную группуоставили средние подростки – 13-15 летn (n = 26); в третью группувошли старшие подростки – 16-19 лет (n = 11).Результатыоднофакторногодисперсионногоанализасвидетельствуют, что возраст испытуемых достоверно влияет наследующие показатели: понятийные основания исключения понятий(F=24,907; p=0,000); функциональные основания исключения понятий(F=15,352;p=0,000);понятийныеоснованиясравненияпонятий(F=23,700; p=0,000); предпонятийные основания сравнения понятий (F147=3,763;функциональныеp=0,03)основаниясравненияпонятий(F=10,733; p=0,000); предметно-предикативные основания сравненияпонятий (F=8,540; p=0,001); общая продуктивность ответов испытуемыхпри сравнении понятий (F=8,279; p=0,001); понятийные основанияопределения понятий (F=11,012; p=0,000); функциональные основанияопределенияпонятийпарадигматических(F=10,931;ассоциацийp=0,000);(F=4,589;p=0,014);количествоколичествосинтагматических ассоциаций (F=6,324; p=0,003); а так же абсолютноечисло категорий МПС (F=5,536; p=0,007), среднюю длину цепей МПС(F=4,47; p=0,016) (см.

Таблицу 7).Нами были выявлены следующие возрастные тенденции впонятийноммышлениииспытуемых.Прямопропорциональноувеличению возраста испытуемых растет доля понятийных ответов пометодикамопределения,сравненияиисключенияпонятий;увеличивается количество ассоциаций парадигматического типа. Сувеличением возраста испытуемых снижается количество ответовфункционального и предметно-предикативного характера, уменьшаетсяколичество синтагматических ассоциаций. Ответы предпонятийноготипа (3) наиболее выражены у второй группы испытуемых (средниеподростки, 13-15 лет).Ответы понятийного типа (4) наиболеехарактерны для старших подростков (16-19 лет).

В результатах младшейвозрастной группы испытуемых наиболее выраженными оказалисьответы функционального типа (2).На рисунках 3 – 6 представлены диаграммы распределенияответов испытуемых по методикам понятийного блока исследования взависимости от принадлежности к возрастной группе. Таблицыколичественныхданныхраспределенияпо(описательные статистики) даны в Приложении 7.группамвозраста148Таблица 7Оценка эффектов межгрупповых факторов (группа возраста)ЗависимаяИcточник переменнаягруппаИП4возрастИП3ИП2ИП1ИП0И.ПродСП4СП3СП2СП1СП0С.ПродОП4ОП3ОП2ОП1ОП0О.ПродПАРАДСИНТПРОЧNПКNУКИСвNКС.д.ц.МПСПродСуммаквадратовтипа III7918,725582,6285951,041216,04937,1465,4487640,860389,2211537,8511059,416342,528589,6994082,904711,5592646,798339,17228,24827,9924315,9745346,64455,336,00215,4717,715360,48653,888125,617Среднийквадрат3959,363291,3142975,521108,02418,5732,7243820,430194,610768,926529,708171,264294,8492041,452355,7801323,399169,58614,12413,9962157,9872673,32227,668,0017,7353,858180,24326,94462,808F24,9072,59715,3522,035,7511,50423,7003,76310,7338,5404,7898,27911,0122,80810,9311,877,563,7714,5896,3241,006,0032,9033,0795,5364,4702,652Знч.,000,084,000,141,477,231,000,030,000,001,012,001,000,069,000,163,573,468,014,003,373,997,063,054,007,016,080149Рис.

3 Распределение данных ассоциативного эксперимента по группам возраста.Рис. 4 Распределение данных метода определения понятий по группам возраста.150Рис. 5 Распределение данных метода сравнения понятий по группам возраста.Рис. 6 Распределение данных метода исключения понятий по группам возраста.151В целом полученные результаты подтверждают теоретическиеположения исследования о том, что по мере присвоения культурногоопыта в рамках школьного обучения в мышлении подростковувеличивается доля научных понятий, при этом наглядно-образное инаглядно-действенное типы мышления уступают место вербальнологическому.

С возрастом увеличивается количество парадигматическихассоциацийиуменьшаетсясвидетельствуетосимпрактическихколичествопереходеформвсинтагматических,мышленииотражениячтоподростковотдействительностиксинсемантическим формам организации ментального опыта.Натретьемэтапе обработки данных нами был проведенкорреляционный анализ (r-Пирсона) показателей понятийного блокаметодик и показателей структурного анализа МПС (таблица результатовкорреляционного анализа приведена в Приложении 3).Так, параметр «количество узловых категорий рефлексивнойструктуры» обнаруживает значимые двусторонние корреляции: спонятийнымиоснованиямиисключенияпонятий(r=0,335),понятийными основаниями сравнения понятий (r=0,307), понятийнымиоснованиями определения понятий (r=0,374);функциональнымиоснованиями исключения (r=-0,276) и определения понятий (r=-0,439),предметно-предикативными основаниями исключения понятий (r=0,347); ответами внепонятийного типа в определении (r=-0,286) исравнении (r=-0,482) понятий.

Это позволяет утверждать, что наличие врефлексивнойструктуреузловыхкатегорий,т.е.общихточекпересечения различных рефлексивных троп, указывающих на смысловоеединство рефлексивной структуры и ее связанность выраженноположительно коррелирует с развитием понятийного компонента152мышления.Напротив,высокимпредметно-предикативногоипоказателямфункционального,внепонятийноготипаответовсоответствует низкое количество узловых категорий в рефлексивнойструктуре.Параметр«индекссвязанности»рефлексивнойструктурыобнаруживает значимые двусторонние корреляции: с понятийнымиоснованиями исключения понятий (r=0,312), понятийными основаниямиопределения понятий (r=0,282), продуктивностью ответов в исключениипонятий (r=0,322); функциональными основаниями исключения (r=0,270) и определения (r=-0,330) понятий; предметными основаниямиисключения (r=-0,306) и сравнения (r=-0,312) понятий; показателямивнепонятийного типа ответов (r=-0,482).

Таким образом, данныйкритерийобнаруживаетзначимые положительныепоказателямисобственнопонятийногоПоказателифункциональных,корреляциикомпонентасмышления.предметно-предикативныхивнепонятийных компонентов мышления отрицательно коррелируют спараметромсвязанностирефлексивно-смысловойструктуры.Этопозволяет говорить о том, что наличие понятий высокой степениразвития (научных, абстрактных) в мышлении связано со степеньюсвязанности,непротиворечивостирелексивно-смысловойсферы;специфика структурной организации понятий, как особой формыорганизации когнитивного опыта, проявляется и в смысловой сферечеловека, структурно-динамических особенностях его рефлексии.Параметр«абсолютноечислокатегорий»обнаруживаетзначимые двусторонние корреляции: с понятийными основаниямиисключения понятий (r=0,335); показателями продуктивности методикисключения (r=0,295), сравнения(r=0,379) и определения понятий(r=0,315); функциональными основаниями определения понятий (r=-1530,363); предметно-предикативными основаниями исключения понятий(r=-0,313); внепонятийными ответами при сравнении понятий (r=-0,308).Количество уникальных категорий, приведенных испытуемыми в ходепрохожденияметодикипредельныхсмыслов,положительнокоррелирует с общими показателями продуктивности понятийногоблока исследования, что указывает на связь продуктивности рефлексииипонятийноговнепонятийныемышления.показателиФункциональные,понятийногопредметныемышлениятакжеидаютобратную корреляцию по данному параметру.Параметр «средняя длина цепей» обнаруживает значимыедвусторонние корреляции: с показателями внепонятийных ответов приисключении понятий (r=0,298) и предметно-предикативной компонентыопределенияпонятий(r=0,364);предпонятийнымиоснованиямисравнения (r=-0,277) и определения понятий (r=-0,324).

Это отчасти даетвозможность говорить, что для испытуемых с низкой степенью развитиявербально-логическогомышленияхарактернаболеевысокаяпродолжительность рефлексивных цепей, ввиду низкой связанностисмысловой сферы. Это подтверждает наши наблюдения, сделанные входе исследования. Так, было отмечено, что для подростков младшей исреднейвозрастнойфункциональнымигруппыкомпонентамисвыраженнымимышленияпредметно-характернабольшаяпротяженность рефлексивно-смысловых цепей и их неразветвленность,т.е.выраженная линейность рефлексивного акта. У самых младшихиспытуемых мы неоднократно сталкивались с ситуацией, когда цепочкаответов МПС длится почти беспрерывно, не совершая возвратногодвиженияккаким-либопрежнимсвоимэлементам(эффектнеисчерпаемости рефлексии за счет отсутствия четких связей ивыраженной иерархии смысловой сферы).