Диссертация (Использование мобильных и сетевых технологий в обучении школьников), страница 11

Ачинск, Красноярский край (население < 100 000 чел): 6 классы 41 участник, 9 классы - 45 участников. Заполнение анкеты в электронномвиде.- г. Красноярск (население < 1 000 000 чел): 6 классы - 43 участника, 9классы - 42 участника. Заполнение анкеты в электронном виде.- г. Москва (население < 10 000 000 чел): 6 классы - 0 участников, 9классы - 33 участника. Заполнение анкеты в электронном виде.Ввыборкувключено105учащихся6классов,(возрастреспондентов 13-14 лет), 147 учащихся 9 классов (возраст респондентов6415-16 лет). Опросник, используемый для сбора данных в рамкахисследования,включалособенностейиспользованияшкольникамиразныхвозрастномупризнаку),информационных34вопроса,мобильныхсоциальныханаправленныхстраттакжеиобразовательныхсетевых(похарактеранавыяснениетехнологийтерриториальномуиспользованиятехнологийвиновыхобразовательныхорганизациях, где обучаются подростки (Приложение II).Результаты исследованияПодавляющее большинство девятиклассников (98%), принявшихучастие в опросе, вне зависимости от места проживания являютсяобладателями личных мобильных устройств с возможность выхода вИнтернет.

Для выхода в сеть учащиеся девятых классов из Москвы,Красноярска, Ачинска и поселка Большая Мурта в основном используютличные мобильные телефоны (смартфоны).Ответы шестиклассников в отношении выбора устройства дляподключения к глобальной сети различаются в зависимости от местапроживания. Так для большинства учащихся (71%), проживающих впоселке,характернымявляетсяподключениекИнтернетусостационарного устройства дома (персональный компьютер, ноутбук). Дляучащихся 6 классов из Красноярска эта форма доступа актуальна для 23%подростков, в Ачинске для 39% шестиклассников.

Мобильный телефондлявыходавсетьиспользуетменьшеполовиныреспондентов-шестиклассников из Красноярска - 46%, треть опрошенных из Ачинска 31% и десятая часть учащихся 6 классов из поселка Большая Мурта - 10%.В равной степени стационарное и мобильное устройства для выхода в сетьиспользуют 30% шестиклассников из Красноярска и Ачинска и 19%школьников из поселка.

Распределение ответов респондентов на данныйвопрос приведено на Рисунке 6.65100%90%80%71%70%60%50%40%30%46%39%31%30% 30%23%19%20%10%10%0%Стационарное устройстводомаМобильный телефонКрасноярскАчинскОба устройства в равнойстепенип. Большая МуртаРисунок 6. Выбор устройств для подключения к сети Интернет,характерный для учащихся 6 классов проживающих в трех населённыхпунктах , (N=105), %Стоит отметить, что в вопросах, направленных на уточнение типовустройств для выхода в Интернет, все ответы респондентов былисосредоточены между вариантами: «стационарное устройство дома» и«собственное мобильное устройство».

Варианты ответов: «компьютер вшколе», «компьютер на работе у кого-то из родственников», «компьютер удрузей дома» и «мобильный телефон друзей», «мобильный телефонродителей» были выбраны незначительной долей респондентов.Большинство подростков, принявших участие в анкетировании,являются пользователями социальных сетей - 97% опрошенных. Наиболеепопулярная соцсеть для общения - Вконтакте, это характерно как длядевятиклассников, так и для учащихся 6 классов. Возраст регистрации всоциальных сетях различается для пользователей разных страт.

Среднийвозраст, указанный девятиклассниками: 10,8 лет - регистрация всоциальной сети, 11,4 - начало активного использования социальных сетейдляобщения,поиска,генерацииихраненияинформации.Дляшестиклассников было получено следующее распределение: 9 лет –66средний возраст регистрации в социальной сети, 9,6 лет - средний возрастначалаиспользованиясоциальнойсетидляобщения.Ответыреспондентов, проживающих на разных территориях, также различаются.Относительно регистрации и использования ресурсов социальных медиаотмечается задержка в 1-1,5 года между школьниками проживающими впоселке и в мегаполисе (Таблица 1).Таблица 1.Средний возраст регистрации и начала использования социальных сетейшкольниками 6-х и 9-х классов четырех населенных пунктов.

N = 2526 класс6 класспунктрегистрацияМосква--10,511,3Красноярск99,810,911,7Ачинск99,211,111,6Б. Мурта9,810,211,612,0началоиспользования9 класс9 классНаселенныйрегистрацияначалоиспользованияОколо 90% респондентов двух параллелей (6 и 9 класс) ответили, чтоиспользуют свои настоящие имя и фамилию в качестве никнейма.Размещают на странице свое реальное фото 57% шестиклассников и 73%девятиклассников. Используют изображение какого-либо персонажа(например, героя фильма или мультфильма, музыканта, актера и т.д.) 27%учащихся 6 классов и 11% девятиклассников.

За последние три месяца73% шестиклассников и 68% девятиклассников хотя бы раз загружали67новую картинку/фотографию в личный профиль (на личную страницу).При этом, в среднем шестиклассник менял изображение около 6,5 раз,девятиклассник около 2,5 раз за данный период.Около половины школьников ответили, что размещали авторскийконтент за последние 2 недели, та же статистика касается «перепостов»,т.е. заимствования чьего-то контента и размещения его у себя на стене, вгруппе и т.д. Треть респондентов ответили, что за указанный промежутоквремени не публиковали ничего на своей странице, однако беглыйконтент-анализ страниц респондентов, оставивших ссылки на своиаккаунты в анкете, показал, что на их страницах присутствует и авторскийконтент и заимствованный.Относительно типа публикуемого контента, ответы учеников 6классаравномернораспределилисьмеждуосновнымипунктами:фотографии или видео с собой (selfie); текстовые заметки (статус,стихотворение, анекдот, мнение и т.д.), возможно, с мультимедиа:картинкой, видео или музыкой; изображения или видео (картинки,фотографии, видео); музыка.

В то время, как среди девятиклассниковнаиболее популярным видом контента оказались selfie - 44%, далееследует «музыка» - 40%, на третьем месте по популярности «изображенияили видео» - 36%.Больше половины подростков-девятиклассников (55%), принявшихучастие в опросе, отмечают, что меньше чем у половины их школьныхучителей есть аккаунт в социальной сети (Рисунок 7). Среди учащихся 6классов эта цифра выше, 40% подростков указали, что больше половиныучителей можно найти в социальных медиа. Для сельской школы процентпедагогов имеющих страницу в социальной сети существенно ниже, чемдля городских школ: 25% школьников из поселка Большая Мурта указалина отсутствие аккаунтов у учителей, в то время как для Красноярска иАчинска это цифра 15%.

Около половины школьников заявили, чтознакомы с материалами личных профилей их школьных учителей в68социальной сети (публикуемая информация, фотографии, музыка, статус).«Дружат» в сети с учителями 55% учеников 6 классов и 45% учащихся 9классов.60%50%40%30%20%10%0%да, учителя есть уда, учителя есть уменя в друзьях вменя в друзьях, но ваккаунте, который ядругом аккаутнечаще всегоиспользую дляобщенияРяд1нет, учителей нет уменя в друзьяхзатрудняюсьответитьРяд2Рисунок 7.

Добавление учителей в «друзья», учащимися 6 и 9 классовпроживающими в трех населённых пунктах , (N=253), %Около 20% школьников отметили, что удаляли из списка «друзей»родителей или учителей. Основная причина - нежелание «показывать»публикуемый контент. В графу «другое» попали следующие вариантыответов учащихся: «Мама выкладывала мои фотографии, где мне 10 лет»;«Потому что общаться дополнительно не о чем больше, чем в школе»;«Учительница отругала меня за ту информацию, которую я разместил усебя на странице»; «Учитель написал плохой комментарий под моейпубликацией».Проведенное исследование показало, что различия в использованииразличныхтиповустройствдляподключенияксетиИнтернет,характерные для шестиклассников проживающих на разных территориях,нивелируются к девятому классу.

Для старших школьников (9 класс)основной способ выхода в сеть – собственное мобильное устройство. Для69учащихся шестых классов из поселка основной способ выхода в сеть –персональный компьютер дома, подростки из Ачинска в равной степенииспользуют мобильные и стационарные устройства, а для проживающих вКрасноярскехарактернымявляетсяподключениечерезмобильноеустройство.Говоря об этой разнице результатов, можно предположить, что этосвязано именно с наличием или отсутствием собственного мобильногоустройства с выходом в Интернет, вероятно, родители в меньшей степенипокупают подобные устройства шестиклассникам, в сельской местностиэто скорее связано с социальной ситуацией.

Важным является факт того,что даже в поселке каждый подросток имеет возможность выхода в сетьИнтернет, при этом респонденты не откликнулись на предложенныеварианты ответов связанные с заимствованием электронных устройств икомпьютеров(«компьютервшколе»,«наработеукого-тоизродственников» и «мобильный телефон друзей», «мобильный телефонродителей»). Для современных подростков есть два основных вариантавыхода в сеть - стационарный компьютер дома или личное мобильноеустройство.С одной стороны, наличие большей свободы у девятиклассниковдолжно провоцировать большее количество действий в тех же социальныхсетях,однакомывидим,чтоучащиеся6классоввсреднемзарегистрированы в 3,5 социальных сетях, учащиеся 9 классов в среднемявляются пользователями 2,5 социальных сетей. Это можно связать счувством пробы, для шестиклассников это начало использования данныхсервисов,онивыбирают,гдеимкомфортнее,гдеинтереснее.Поддерживать несколько аккаунтов одновременно достаточно трудоемко изатратно по времени.

Можно предположить, что со временем подросткиоставляюттолькотесоциальныемедиа,которыеотвечаютихпотребностям. В целом, общение в сети актуально как для городских, так идля сельских подростков. Школьники из Москвы, Красноярска, Ачинска и70поселка Большая Мурта для коммуникации выбирают социальнуюплатформу Вконтакте.Для большинства участников исследования отмечается разрывоколо полугода-года между началом активного использования социальныхсетей и первым знакомством-регистрацией. Подростки из поселкарегистрируются в социальных сетях почти на год позже, чем школьники изМосквы.Подавляющеебольшинствореспондентовдвухпараллелейответили, что используют свои настоящие имя и фамилию в качественикнейма, динамика вносимых изменений незначительна.