Диссертация (Глобальная научно-образовательная политика информационного общества - философско-антропологическая концепция новой культурно-исторической парадигмы), страница 67

Содержание тем дисциплиныТема 1. Многообразие подходов к изучению проблемы формирования иреализации глобальной научно-образовательной политики: философское,научно-историческое и идейно-теоретическое обоснованиеФеномен глобальной научно-образовательной политики как фундаментальная политическая проблема международных отношений, глобального ирегионального развития и как инструмент реализации, защиты и гармонизации национальных интересов.382Роль и место глобальной научно-образовательной политики в решенииобщих проблем человечества.Сравнительный анализ культурно-исторических парадигм формирования и реализации глобальной научно-образовательной политики.Сущность, история становления, основные сферы и динамика развитиямеждународного сотрудничества по вопросам формирования и реализацииглобальной научно-образовательной политики в контексте идеологии интеллектуального лидерства и капитализации креативного потенциала человечества.Тема 2.

Исследования проблем формирования и реализации глобальнойнаучно-образовательной политики: анализ, систематизация и обобщениерезультатовОбщая характеристика существующих и новых подходов к изучениюглобальной научно-образовательной политики в условиях кризиса гуманитарных и общественных наук.Вклад отечественных и зарубежных исследователей в разработку концептуальной основы глобальной научно-образовательной политики.Современное состояние и доминирующие тенденции развития глобальной научно-образовательной политики.Предпосылки и условия возникновения новой парадигмы и методологии глобальной научно-образовательной политики.Тема 3. Новая парадигма глобальной научно-образовательнойполитики: теоретико-методологические основы формированияПредмет и метод теории глобальной научно-образовательной политики.Основные положения, принципы и подходы к формированию теорииглобальной научно-образовательной политики.Концептуальная основа целеполагания в условиях формирования новойпарадигмы глобальной научно-образовательной политики.Ключевые аспекты содержания глобальной научно-образовательной политики.Тема 4.

Институционализация глобальной научно-образовательнойполитики383Возможности, участие и ответственность субъектов международных отношений в формировании и реализации глобальной научно-образовательнойполитики.Модели и механизмы формирования и реализации глобальной научнообразовательной политики в условиях перехода к информационному обществу и экономики знаний.Природа, сущность и типы институтов глобальной научно-образовательной политики.Первоочередные меры по развитию международных отношений в области формирования и реализации глобальной научно-образовательной политики.Тема 5. Модернизация высшей школы в условиях формирования новойпарадигмы глобальной научно-образовательной политики: проблемы,решения, инструментыИдеология модернизации высшей школы в условиях формирования новой парадигмы глобальной научно-образовательной политики: миссия, цели,задачи, стратегические ориентиры и приоритетные направления.Принципы, содержание и инструменты модернизации высшей школы вусловиях перехода к информационному обществу и экономике знаний.Основные этапы, условия, ресурсы и риски модернизации высшей школы.Результаты и эффекты реформирования высшей школы в условиях формирования новой парадигмы глобальной научно-образовательной политики.5.

Самостоятельная работа магистрантаВиды самостоятельных работ: Проработка материалов лекций и материалов Чтение рекомендованной учебно-методической литературы Написание проекта Проработка материалов прошедшего практического занятия Поиск и проработка материалов из Интернет-ресурсов Подготовка к зачетуСписок вопросов к зачету:1.Феномен глобальной научно-образовательной политики как фундаментальная политическая проблема международных отношений, глобального и384регионального развития и как инструмент реализации, защиты и гармонизации национальных интересов.2.Роль и место глобальной научно-образовательной политики в решенииобщих проблем человечества.3.Сравнительный анализ культурно-исторических парадигм формирования и реализации глобальной научно-образовательной политики.4.Сущность, история становления, основные сферы и динамика развитиямеждународного сотрудничества по вопросам формирования и реализацииглобальной научно-образовательной политики в контексте идеологии интеллектуального лидерства и капитализации креативного потенциала человечества.5.Общая характеристика существующих и новых подходов к изучениюглобальной научно-образовательной политики в условиях кризиса гуманитарных и общественных наук.6.Вклад отечественных и зарубежных исследователей в разработку концептуальной основы глобальной научно-образовательной политики.7.Современное состояние и доминирующие тенденции развития глобальной научно-образовательной политики.8.Предпосылки и условия возникновения новой парадигмы и методологии глобальной научно-образовательной политики.9.Предмет и метод теории глобальной научно-образовательной политики.10.

Основные положения, принципы и подходы к формированию теорииглобальной научно-образовательной политики.11. Концептуальная основа целеполагания в условиях формирования новойпарадигмы глобальной научно-образовательной политики.12. Ключевые аспекты содержания глобальной научно-образовательной политики.13. Возможности, участие и ответственность субъектов международныхотношений в формировании и реализации глобальной научно-образовательной политики.14. Модели и механизмы формирования и реализации глобальной научнообразовательной политики в условиях перехода к информационному обществу и экономики знаний.15.

Природа, сущность и типы институтов глобальной научно-образовательной политики.16. Первоочередные меры по развитию международных отношений в области формирования и реализации глобальной научно-образовательной политики.38517. Идеология модернизации высшей школы в условиях формирования новой парадигмы глобальной научно-образовательной политики: миссия, цели,задачи, стратегические ориентиры и приоритетные направления.18. Принципы, содержание и инструменты модернизации высшей школы вусловиях перехода к информационному обществу и экономике знаний.19. Основные этапы, условия, ресурсы и риски модернизации высшей школы.20.

Результаты и эффекты реформирования высшей школы в условиях формирования новой парадигмы глобальной научно-образовательной политики.6. Требования к учебному проекту:Учебный проект выполняется на материалах описания реальнойситуации и представляет собой оригинальное описание проектных решенийпо актуальным вопросам глобальной научно-образовательной политики.Проект выполняется самостоятельно.Проект включает проведение системного анализа проблемной ситуациии разработку проектных предложений.Текст проекта должен быть написан четким, ясным языком.

Изложениематериаладолжноудовлетворятьтребованиямопределенности,последовательности, доказательности. Выводы и предложения должны бытьчетко сформулированы и обоснованы фактическими данными.Содержание проекта призвано характеризовать: способность студентов содержательно обосновывать предлагаемые политические, экономические и управленческие решения; навыки применения полученных знаний для решения профессиональныхзадач в части его научного обоснования; умение систематизировать и целенаправленно использовать аналитические и статистические данные для подготовки политических, экономических и управленческих решений, обосновывать свои выводы и проектные предложения, оценивать эффектыи возможные риски при их реализации.Перечисленные требования являются общими для всех проектовнезависимо от их тематики.Проект оформляется в формате презентации Power Point (обычно непревышает 15 слайдов) и состоит из следующих частей: титульный лист; введение; основная часть;386 заключение; список использованных нормативных документов и источников информации; приложения (при необходимости).Титульный лист должен содержать следующие данные: полное название учебного заведения – Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова; наименование темы проекта; ФИО автора проекта; год выполнения работы; ФИО научного руководителя проекта.Введение должно содержать обоснование выбора темы.В основной части излагается основное содержание проекта.Основная часть имеет следующую структуру:1. Актуальность выбранной темыОписание ключевых проблем, на решение которых направлен проект.2.

Цели и задачи3. Анализ ситуации и желаемые результаты.Анализ текущего состояния системы, описание промежуточных и конечныхрезультатов, которые должны быть получены.4. Проектное решение.Описание проектного решения – совокупности взаимосвязанных ивзаимообусловленных действий по обеспечению решения проблем идостижению целей.5. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсовРаздел содержит описание требуемых для реализации проекта требуемыхресурсов.6. Описание ожидаемых результатов, возможных рисков и способов ихснижения.Заключение представляет собой краткое обобщение содержания проекта.Список использованных нормативных документов и источников информацииможет содержать перечень литературных источников, правовых актов,источников статистических данных и иных опубликованных документов иматериалов, использованных при написании проекта.

Порядок перечисленияуказанных источников: законы и подзаконные акты; учебники, монографии и литература (в алфавитном порядке по фамилииавтора);387 периодические издания; источники информации в Интернете.В приложения выносятся справочные и аналитические материалы (таблицы,расчеты, компьютерные распечатки и т.п. – при необходимости).7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины7.1.

Основная литератураОсновная учебная литература включает в себя печатные и/или электронныеиздания по учебной дисциплины, изданные:1. Зиновьев А. А. Коммунизм как реальность. — 1980.2. Зиновьев А. А. Кризис коммунизма. — 1990.3. Зиновьев А. А. Запад. Феномен западнизма. — М.: Центрполиграф,1995. — 461 с.4.