Автореферат (Направления и факторы развития женской личности в период беременности), страница 6

Эмоциональное отношениеопределяется целым спектром эмоциональных переживаний, среди которых вкачестве результирующего выбрано переживание одиночества. Именно этопереживание конденсирует негативные переживания, противоположные познакуудовлетворенностиотношениямиссупругом(вслучаезарегистрированного брака) и переживанию свободы и права не обременятьсебя какими-либо обязательствами (в случае отсутствия зарегистрированного27брака).

В связи с этим, серия исследований была дополнена оценкойпереживания одиночества по методике М. Фергюссона. Расчет значимостиразличий выраженности переживания одиночества показал, что это состояниечаще испытывают женщины, не состоящие в браке (при α=0,1 Uэмп.= 1498).Однако, эта закономерность обнаруживается лишь на уровне тенденции. Сцельювыявлениядеструктивноговлиянияфактораотсутствиязарегистрированного брака на эмоциональное состояние женщин в периодбеременностибылапроведенакорреляцияпоказателейситуативнойтревожности и переживания одиночества у всех обследованных в этой сериибеременных женщин (30 человек).

Расчет непараметрического коэффициентакорреляции Кендэла позволил получить значение К=0,61 (для n=30), чтосвидетельствует о наличии значимой взаимосвязи между двумя переменными(при α= 0,05). Таким образом, наше предположение о том, что фактором,определяющим эмоциональное состояние женщины, является не сам семейныйстатус, а смысловое отношение к нему, – подтвердилось.Цель двенадцатой серии исследований заключалась в выяснении причин(факторов) дезадаптивного развития в период беременности (абортов). Былиопрошены 100 женщин в возрасте от 18 до 40 лет относительно причиныаборта. Анализ причин прерывания беременности показал, что 80% женщин вкачестве таких причин назвали отсутствие материальных средств и жилищныхусловий для рождения ребенка.

Однако, в соответствии с выдвинутым ранеепредположением, каждый фактор, определяющий развитие личности женщиныв период беременности, определяется смысловым отношением к нему. Дляпроверки этого предположения изучение факторов дезадаптивного развития впериод беременности было дополнено исследованием ведущих жизненныхценностей по методике Е.Б.

Фанталовой. Для большей наглядности в даннойсерии ценностные ориентации, предложенные Е.Б. Фанталовой, объединены в 5блоков: 1) утилитарные ценности – здоровье и материально обеспеченнаяжизнь; 2) аффилиативные ценности – любовь и счастливая семейная жизнь;3) эргатические ценности – интересная работа и активная деятельная жизнь;284) гностические ценности – познание и творчество; 5) аутоцентрическиеценности – уверенность в себе и свобода.Таблица7.Оценки по блокам ценностей у женщин, перенесших аборт.Блоки ценностейСредние значенияУтилитарныеАффилиативныеЭргатическиеГностическиеАутоцентрические19,310,98,27,59,4АнализприведенныхвтаблицеСтандартноеотклонение3,02,63,73,23,8данныхпоказал,чтонаиболеевыраженными в этой группе женщин являются ценности утилитарные; преждевсего – ценность материально обеспеченной жизни.

Эта закономерностьпозволяет объяснить тот факт, что для подавляющего большинства женщин,сделавших аборт, фактор отсутствия материальных средств и жилищныйусловий оказался решающим: этот фактор отразился в системе ценностносмысловых ориентаций личности и, получив в ней высокое значение,определили решение прервать беременность. Таким образом, фактор тяжелогоматериального положения женщины влияет на дезадаптивное развитие ееличности в период беременности опосредованно, через смысловое отношение кэтому фактору.В Заключении подводятся итоги работы, констатируется решениепоставленных задач и приводятся выводы.29ВЫВОДЫ1.

Субъектный подход, послуживший методологической основой концепцииразвития личности женщины в период беременности, позволяетпредставить этот этап как личностное самоопределение женщины прилюбой модели ее развития благодаря самостоятельному выборунаправления этого развития.2. Развитие личности женщины, в зависимости от успешности решенияпсихологических задач кризиса беременности, может осуществляться втрех направлениях, характеризуемых моделями здорового, адаптивного идезадаптивного развития.3.

Выбор направленности развития личности женщины определяется ееготовностью к решению важнейших психологических задач этогопериода: достижения материнской идентичности, принятия аффективносмысловых перестроек личности и изменения социальных ролей,обретения личностного самоопределения и статуса зрелой личности.4. Наиболеесущественнымнаучнымипрактическимследствиемпроведенного исследования является утверждение о принципиальнойвозможностиздоровогобеременности,котороеразвитияличностихарактеризуетсяженщиныактуализациейвпериодпозитивнойличностной и материнской идентичности, высокой осмысленностьюжизни, развитой иерархизированной системой ценностно-смысловыхориентаций, обеспечивающих возможность активной жизненной позицииипозитивногонепротиворечивогосамоотношения.Женщины,характеризуемые здоровым развитием, отличаются позитивным опытоммежличностных отношений, высоким уровнем эмпатии, интересом к себеи другим, развитым жизненным опытом и, в целом, зрелостью личности.5.

Адаптивное развитие личности женщины в период беременностихарактеризуетсясмысловыхнедифференцированнойориентацийличности,30структуройнедостаточнойценностно-осмысленностьюотдаленныхжизненныхнеотрефлексированнымперспектив,самоотношением,противоречивымсопряженнымсобщимнегативным эмоциональным фоном, в котором превалирует тревожность,а также преобладанием статуса «моратория» личностной идентичности.6. Здоровое и адаптивное развитие личности в период беременности,характеризует разное качество жизни женщины в этот период,принципиально различный ее эмоциональный статус и, соответственно,различные риски течения беременности.7.

Множественныебиологическиеисоциальныефакторыразвитияличности женщины в период беременности оказывают опосредованноевлияние на это развитие через смысловое отношение к ним. Отражаясь всистеме ценностно-смысловых ориентаций личности, эти факторыстановятся психологическими и далее оказывают влияние на развитиеличности уже в психологической форме.8. Дезадаптивноепредполагающееразвитиеличностипроизвольноевпериодбеременности,этойбеременности,прерываниевыявляется у женщин, характеризуемых преобладанием утилитарныхценностей в системе ценностно-смысловых ориентаций и эгоистическойвнутренней позицией женщины, проявляющейся в нежелании впуститьобраз будущего ребенка в свою внутреннюю жизнь.Основное содержание диссертации отражено в 28 публикациях (общийобъем – 18,25 п.л.; авторский вклад - 15,75 п.л.).Публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК приМинистерстве образования и науки РФ для публикации основныхрезультатов диссертационных исследований:1.

Кулешова, К.В. Эмоциональные состояния беременных женщин / К.В.Кулешова // Психология и психотехника. - №11. - 2011. - С. 64-73. (0,7п.л.) ИФ РИНЦ – 0,022313. Кулешова, К.В. Эмпирическое исследование факторов психологическогонеблагополучия беременной женщины / К.В. Кулешова // Психология ипсихотехника. - №1 (40). - 2012. - С.85-92.

(0,6 п.л.) ИФ РИНЦ – 0,0224. Kuleshova, K.V. The Influence of a Pregnant Womans Social Well-Being onthe Quality of Her Life / K.V. Kuleshova // Psychology in Russia: State of theArt.Scientific Yearbook: Vol. 5 / Ed. By Yu. Zinchenko & V.F. Petrenko. –Moscow: Lomonosov Moscow State University; Russian PsychologicalSociety, 2012. - P. 219-231. (0,95 п.л.) [SCOPUS]Учебно-методические издания:4. Кулешова К.В. Медицинская психология. Рабочая тетрадь / Н.Д. Творогова,К.В. Кулешова.

– М., ВУНМЦ МЗ РФ, 2003, 162 с. (11,2/8,7 п.л.)5. Кулешова, К.В. Гендерный подход в работе клинического психолога.Психотерапия женщин / К.В. Кулешова. Программа учебной дисциплины дляпсихологического факультета университетов. - М.: УРАО, 2004, 10 с. (0,85п.л.).Научные публикации в других изданиях:6. Кулешова, К.В. Психологические аспекты общественного здоровья / К.В.Кулешова // В сб.: Тенденции и перспективы развития системы социальнопсихологической помощи в регионе. – Казань, 2002. - С. 112-114. (0,2 п.л.)7.

Кулешова, К.В. Сохранение здоровья женщин – одна из задач общественногоздравоохранения / К.В. Кулешова // В сб.: Психология здоровья. – М., УРАО,2003. - С. 26-27. (0,1 п.л.)8. Кулешова, К.В. Направленность педагогических технологий на здоровье /К.В. Кулешова // В сб.: Пути совершенствования учебно-воспитательногопроцесса в медицинском вузе.